小学语文学习的主体探讨

讨论学习问题,首先涉及的概念是主体。学习的主体从认识论的意义上说,是指认识活动和实践活动的承担者,具体来讲就是从事认识活动和实践活动的人。过去,一些教育工作者谈到教育的主体,往往不是把教师当成主体,就是把学生当成主体。     

小学语文主体学习模式的研究

提倡主体参与、强化学生课堂学习中的主体地位的理念,通过多种形式让学生更主动地参与到课堂学习中。文章以小学语文课堂教学为例,重点分析应该如何构建完善的小学语文主体学习模式。     

论语文学习主体的功能特征

心理学家皮亚杰认为:“认识在当前越来越被看作是一种过程,而不是一种状态。”学习过程就是一种认识过程,一种文化生成、能力生成的过程。在这个过程中,教师、学生、家长以及学习活动的其他人或组织等,分别作为教学活动中各个方面活动的主体出现。所以,只要参加了教学活动或学习活动的人或组织等,都是学习的主体。因此,学习活动的主体应当是多元的,而不是单一的。语文学习的主体性,是指在语文教育和学习活动中,学习者在处理同外部的关系时所表现出来的功能特征,具体表现为选择性、自主性、能动性和创造性。一、选择性学习的主体均有权选择学…     

论小学语文学习方法指导

"授人以鱼不如授人以渔"讲述的便是传授学生知识不如传授学生获取知识的学习方法,那么有效掌握获取知识的学习方法就成了小学语文教学中的重要学习目标。教师在实际教学过程中应该注重对学生学习方法的培养,使学生从"学会"转变为"会学",本文将分析现阶段语文教学中存在的问题,并提出相应的策略。     

论小学语文学习习惯的培养

小学语文教学中,语文素养培养是循序渐进的过程,需要学生拥有良好的学习习惯,使学生终身受益。根据小学生性格特点,本文就培养小学生良好学习习惯给出几点看法和建议。     

论小学语文综合性学习的形式

基础教育课程改革提倡在小学语文教学中积极开展语文综合性学习。综合性学习的形式多样,总的来说应该体现综合的思想,可以是"听说读写"的综合形式、"听说读写"与"画画"综合的形式、"听说读写"与"音乐"综合的形式、"听说读写"与"动手操作"综合的形式"、听说读写"与"现代教育技术"综合的形式。     

小学语文教学中学习主体地位体现策略

众所周知小学语文教学非常强调教学中体现学生的主体地位,一段时间以来,有相当多的语文教师在教学中往往持有这样的观点:只要在教学中尊重学生的人格,对学生理解不正确的问题启发指导,多给学生肯定和鼓励,不挫伤学生的     

探究小学语文教学的主体教学与自我学习

小学语文教学一直处于一种被动的状态．尤其是在比较偏远的地区。教学设施以及教师队伍的相对落后．让很多先进的教学思想无法很快地实施与落实。此外．即便在很多发达的地区．教学的思想与观念也并不发达．传统的教学思想仍然根深蒂固．教师在课堂上依然呈现出主体的地位．让教学课堂成为了教师一人的天下。学生们的主体学习地位无法得以保证．自我学习能力由于长期受到被动教学的影响．而被扼杀。因此．当前教学存在着非常严重的现象．应该及时采取办法解决。尤其是小学教育．这样的初期阶段直接影响着学生们未来的学习方式与学习能力的培养。本文将以小学语文教学为例．对小学语文的主体教学与自我教学进行探究。     

论小学语文教学中的探究性学习

21世纪是知识经济时代,我们必须树立崭新的教育理念。当前,改变学生的学习方式,培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力,已成为世界各国教育改革共同关注的焦点。在小学语文教学中,开展探究性学习有着十分重要的现实意义。     

论小学语文学习方法和策略

在学校里,学生最重要的学习是学会学习;最有效的知识是自我控制的知识。要学会学习,就有一个掌握学习方法和使用学习策略的问题。而学生学习能力的高低,很大程度上取决于他们的学习方法和学习策略。     

谈谈小学语文主体教学模式

所谓语文主体教学模式,就是指在教师的组织下,学生通过自主研究探索,集体合作交流,从训练和应用的角度,对课文的要素构成、写作技巧和其他信息,进行收集、梳理、加工、运用的教学模式。这种教学模式,不受昂贵的教学硬件的制约,一般的教师和一般的学生均可操作,能在课堂教学中比较好地体现素质教育。下面,笔者就该模式的教学程序、主要行为策略进行阐述。     

着眼主体在小学语文教学中开展探索性学习

当今社会，知识信息迅猛发展，各种资源层出不穷，开展探究性学习是信息化社会赋予小语教学的新使命，苏霍姆林斯基说：在人们心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是自己是发现者、研究者、探索者。而在儿童精神中，这种需要特别强烈。而目前的课堂教学改革，虽然有了很大的进步，从以教师为中心到学生为主体、但课堂教学一切围绕教材知识为中心，以     

论小学阶段语文学习习惯的培养

习惯是人生的主宰,小学阶段应该培养学生良好的语文学习习惯,包括课前预习、课堂积极发问、课后复习等。在学习过程中培养学生良好的心理素质,有了良好的学习习惯就能为多彩的人生打下坚实的基础。博览群书,开阔视野,丰富学生的知识储备,从而不断地提升学生的综合素质。     

论小学语文学习兴趣的培养策略

对于小学生而言,兴趣的确是学习语文知识最好的老师,也是提升学习效率不可或缺的因素。语文教学要从语文学科的本质出发,挖掘语文学科中能够帮助教师提升教学质量的东西。语文教师要认清小学生的特殊心理和认知水平,注重小学生语文学习兴趣的培养。     

论小学语文阅读探究性学习的教学策略

培养小学生良好的阅读能力是小学语文教学的重点。为突破传统小学语文阅读课满堂灌的教学模式,尊重学生学习的主体性,挖掘学生阅读潜质,有必要把探究性学习引入小学语文阅读课,并在授课过程中运用多种策略引导学生进行探究性学习,让阅读成为一种乐趣,让学生爱上阅读。     

论小学阶段语文学习习惯的培养

培养小学生良好的语文学习习惯非常重要,良好的语文学习习惯需要不断的培养才能形成,教师要在日常生活中发现小学生学习上存在的问题,并且针对这些问题找到有效的对策。要锻炼小学生从小培养自主独立学习能力和提高学习效率的方法,要有自己的学习思维方式。     

点论小学语文教学的自主学习

现代教育理念要求改变过于强调接受、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。培养学生自主学习,就成了所有教师最为关注的话题之一。     

浅谈小学语文的主体体验

《语文课程标准》在＂前言＂部分指出：＂应该重视语文的熏陶感染作用,注重教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。＂在＂总目标＂中也指出：＂具有独立阅读的能力,注重情感体验。＂在＂实施建议＂中也写道：＂应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣,应珍视学生独特的感受、体验和理解。＂新课程多次对＂体验＂一词加以反复强调,作为语文教师,值得深思,值得探讨。