加强古诗背诵训练提高学生鉴赏能力

《九年义务教育全日制小学语文大纲》中指出：“背诵，要讲究方法，要在理解课文内容，了解课文的结构特点和逻辑顺序的基础上进行。”笔者在指导学生背诵古诗文时，特别注意了背诵方法的传授。     

理清课文内容顺序,提高背诵训练效率

背诵课文,是传统的学习语文的好方法。大纲指出:“要重视复述和背诵。复述和背诵,要讲究方法,要在理解课文内容、了解叙述顺序的基础上进行。”课文     

背诵方法ABC……

背诵课文或精彩的片断,一定要讲究背诵方法,要避免“和尚念经,有口无心”。为了提高背诵的效果,增强记忆能力,这里向大家介绍五种背诵方法。一、理清意思法。任何文章或片断,都是按照一定的顺序把事情讲清楚。背诵可     

背诵方法琐谈

背诵是加深理解、巩固记忆、积累语言、丰富知识、发展思维的有效途径。背诵要讲究方法,除了必要的“练”以外,还需巧妙的“训”。一、理清层次背诵课文中要求背诵的内容往往有较强的逻辑性。指导学生背诵,教师可先让他们理清层次,如《美丽的小兴安岭》层次分明,写夏...     

背诵分类指导初探——小语第五、六册教学例谈

“九义”《全日制小学语文教学大纲》指出：“……背诵,要讲究方法,要在理解课文内容,了解叙述顺序的基础上进行。”“能背诵指定的课文。”为贯彻“大纲”的精神,为提高阅读教学的质量,为能在小学语文教学（三年级）背诵这个环节的训练上,依据儿童的年龄及心理特点...     

激趣导法让学生喜欢上背诵

背诵讲究方法,要在理解文本内容、了解叙述顺序的基础上进行。教师必须想方设法激发学生的背诵兴趣,要特别注意教给学生背诵的方法。     

第三册背诵指导例举

小语第三册共22篇课文,其中10篇有背诵全文或段落的要求。小语大纲指出,背诵“要讲究方法,要在理解课文内容,了解叙述顺序的基础上进行”。因此,教师指导学生背诵,要通过讲读教学使学生理解课文内容,还要根据教材特点想方设法,精心指导,帮助学生寻找记忆的联系点与支撑点,能背得快、对、熟。一、板书引导教师的板书体现课文内容框架,学生凭此框架把握全文内在联系,背诵既容易又不至遗漏。如《秋天》,     

背诵方法ABC

背诵课文或精彩的片段,一定要讲究方法,要避免“和尚念经,有口无心”。为了提高背诵的效果,增强记忆能力,这里向家长们介绍五种背诵方法。一、理清意思。任何文章或片段,都有一定的记叙顺序。背诵时要抓住这一特点进行。如《翠鸟》(五年制小学语文课本第五册)的第二自然段有两句话。第一句讲了翠鸟动作的敏捷,是通过“贴着水面疾飞”和“一眨眼,又轻轻地停在苇秆上”表现的;第二句讲翠鸟捉鱼时的专心。     

中年级背诵琐谈

背诵是加深理解、巩固记忆、形成语感、积累语言、丰富知识、发展思维的重要手段。一个人脑子里如果储存了一定量的语言材料,说起话来就会出口成章,写起文章来就能笔底生花。因此,“九义”教材中年级段十分重视背诵,较之普通教材增加了7次背诵内容,达24次之多;针对背诵枯燥乏味的特点,编者安排了两次选背内容,以满足不同学生的兴趣爱好,其中一次是《美丽的小兴安岭》2至5节任背一节,一次是第六册的《寓言二则》任背一则,选背的内容分量差不多,避免了学生拣短的背,偷懒。 背诵是一种语言训练,除了必要的“练”以外,还需巧妙地“训”,即教师根据背诵内容的特点和学生身心情况加强背诵方法的指导。这样学生兴趣浓厚,收到事半功倍的效果。指导背诵总的原则是大纲里所说的“讲究方法,在理解课文内容、了解叙述顺序的基础上进行”,具体落实到每课,方法应是多种多样的。下面就五年制五、六册指定背诵内容具体谈谈:     

培养学生英语听、说能力三法

一、多读多背每学一课，都应要求学生读准每一个单词，背诵每篇课文。当然，背诵应讲究方法和技巧。我在教学中让学生采用联想记忆法去背诵课文，颇有成效。背诵对话时，让学生在理解对话内容的基础上先把对话内容想像成一幅生动的画面，并且最好把自己也联想进去，有一种身临其境的感觉，然后边联想画面边读对话内容。利用这种方法背课文，学生感觉很好，提高了说英语的积极性。二、课堂形式多样上英语课不能仅仅局限于“老师讲、学生听”的单一形式，而应抽出一定的时间开展丰富多彩的课堂活动。我在上课之前给学生充足的准备时间，让学生…     

背诵技巧五法

背诵要讲究方法。学生背诵时常常单靠反复朗读，有时像小和尚念经有口无心，费时费力不说，还特别容易遗忘。朱熹《童蒙须知》云：“余尝谓读书有三到：谓心到，眼到，口到。”这真是一语中的。对学生而言除要求三到之外，还应该授之以法，常见的行之有效的背诵方法有。     

重视背诵 讲究方法

小学阶段是人生记忆力的黄金时期,所以我们要牢牢抓住这一时期,让学生多背多积累一些诗文佳作,使他们终身受益。背诵是一种语言训练,除了必要的“练”之外,还需巧妙地“训”。现结合具体的课文,介绍几种指导背诵训练的方法。1.图影启示法把所要背诵的内容,按其叙述顺序将内容归纳为“图”,并借助幻灯这一电教手段(或简笔画)放出每一小节的内容图片,可帮助学生降低背诵的难度。如《古井》这一课,要     

背诵在英语专业学习中的重要性

背诵是学习英语的一种传统而有效的方法,可以帮助学生培养语感,提高英语口语能力和写作能力。但是,背诵要讲究一定的方法。英语教师应该有意识、有目的地培养学生背诵的好习惯,以便增强他们的学习效果。     

背诵是反复朗读的自然结果

实现背诵的功能不仅要关注背诵内容的质量与数量，同时也不能忽视“怎么背”的问题。在当下的教学实际中，不少教师和学生对于“怎么背”存在误解：他们将背诵简单地操作为默记、强记，即为了早一点背出而用心地去勉强记住。这种错误的背诵方法无疑会使背诵的作用大打折扣。     

趣味背诵例谈

背诵是语文教学最基本的教学方法和经验，是提高语文教学质量和学生语文能力的有效途径。小学阶段是背诵的黄金时代，为了培养儿童的记忆，应针对其年龄特点，采取一些有效的识记方法，激发他们背诵的兴趣。一、看图背诵低年级教材配置了许多色彩鲜明、贴近课文内容的插图，可以引导学生一边看图，一边把课文的语言文字回忆出来。如《秋天》一课，我要求学生按从上到下、从远到近的顺序，一边在图中指出“蓝天”“白云”“稻田”“池塘”“梧桐树”等，一边背诵相关内容，这样图文结合，可以很快记住内容。二、游戏背诵同学们在课间爱玩跳皮…     

扣住“眼”析出“骨”偕着“境”：指导学生背诵的捷径

理解是背诵的基础。实践证明:只有在理解的基础上才能提高记忆效率。因此,教师在指导背诵时,首先要帮助学生理解课文内容,理清课文的层次结构。同时,教师还要根据课文的实际情况,指导学生采用不同的方法练习背诵。笔者试以小语五、六册部分内容为例谈谈。 一、扣住“眼” 此处所说的“眼”是指所要求背诵的短文中的一些关键词。抓住了这些词,可以帮助学生建立背诵的思维点,使学生凭借这些“眼”,     

初中文言文记诵技巧

我国经典诗文是中华文化的精髓,是中华民族人文精神的结晶。多读经典诗文、文学著作不但可以修身养性,受到有益熏陶,升华人的精神境界,还可以积累语文知识,增强语文素养。新编订的全日制义务教育《语文课程标准》明确提出初中生要“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”。古人有言:“记得旧句子,便是新文章”,又言:“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。”我国传统语文教育的成功经验之一,就是让学生熟读成诵。背诵要讲究方法,讲求效率,必须克服机械记忆的毛病,掌握科学的记诵方法。笔者在多年的语文教学中,经常…     

语文教学还宜背诵

一提到背诵，人们往往就会想到“死记硬背”这个词，脑海里便会涌现出“三昧书屋”里的私塾学童摇头晃脑读书的情景。觉得这是一种极初级甚至是低等的学习方法，对它不屑一顾，特别是一些高中以上的语文教师。几乎要把背诵这一基本功当作传统教学方法的糟粕予以“摒弃”了。我们的语文教学大纲中提到要加强学生听、说、读、写能力的培养，而背诵则是这一能力培养的一个非常重要的途径。然而，一些教师对此缺乏足够的认识，在教学中对背诵缺少应有的热情。常常是一不强调、二不检查，致使多数学生不能完成背诵任务。长此以往，提高学生的听、说、读、写能力势必成为一句空话。     

文言文背诵教学点滴谈

在初中阶段，熟读、背诵一定数量的言篇和段，是学好言的基础。至于背诵，也不能因循旧时和塾式的死记硬背方法，而必须加强指导，讲究方法。 1．分层循序记诵法。理解是记忆和背诵的前提。要背诵一篇言课，应先理解这篇课的中心意思，然后把它分为若干层次，把握层与层之间的内在联系，记清各层的大意和衔接顺序，遵循课息路将各层的意思连贯起来，     

谈范文背诵

一背诵,是我国传统的学习语文的一种重要方法。所谓“读书百遍,其义自见”,“旧书常诵出新意”,“文选烂,秀才半”:“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”,等等,都反映了从前读书的人对于熟读——背诵的重视。作为一种学习方法来说,这种重视是有它一定的道理的。首先,学习语文,要掌握大量的词汇和句型,熟悉许多表现力很强的语句,融会许多极动人、极发人深省的思想内容,通过背诵,就可以把这些东西逐步积累起来。背诵的诗文愈多,写起文章来,就可能有更多