中外大学校长：培养创新人才急需树立“科学的人才观”

“高校有责任培养更多优秀的创新人才。要培养创新人才，我国高校必须树立科学的人才观。”上海理工大学校长许晓鸣10月27日在上海出席“中外大学校长论坛”时表示。     

从科学发展看创新人才的培养

科学技术的发展、知识经济时代的到来，对人才素质提出更高的要求。创新力是科学技术发展的源动力，我国高等院校应加强实验教学环节，努力培养、塑造学生的创新能力，为国家的现代化建设作贡献。     

科学人才观与高校人才的培养

以科学人才观为切入点,对当前世界为争夺全球高科技制高点,我国高等教育正在经历着一次超常规、跨越式发展的历史机遇期的分析,结合我国正在实施的科教兴国和人才强国战略,对高等教育所产生的历史性变化,以及对当前高等教育人才培养所存在的问题及面临的机遇和挑战,提出了高校人才培养的思路与措施.     

对树立科学人才观的思考

国家兴盛，人才为本。人才是智慧和知识的象征，是立国之本，强国之基，是创业之本，兴业之源，它与国家的兴亡，民族的兴盛息息相关。纵观几千年人类发展的历史，可以看到一个共同的社会现象，这就是“人才聚，事业举；人才散，家国亡”。当今世界，人才资源已成为最重要的战略资源，人才竞争已成为最具有影响力的竞争，     

树立市场和质量意识培养社会急需人才

大学生毕业就业的市场化，要求高校分析人才市场的变化，增强市场意识，不断优化专业结构，深化教学改革，提高质量意识，培养社会经济建设急需的人才。     

树立科学人才观推进人才强校建设

在全国实施人才强国战略中,推进人才强校建设是高校发展的必然选择。当前,推进人才强校建设的机遇和挑战同在,高校必须创新人才观念,确立“师本位”思想,树立人才的科学发展观,坚持党管人才原则,建立健全人才管理体制和机制,加强人才队伍建设,为全面建设小康社会和国民经济发展,提供坚强的人才保证和智力支持。     

浅论新形势下创新人才的培养

知识经济的浪潮即将来临,知识经济的核心就是创新,创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。在新形势下,要培养具有创新精神的人才,必须做到以下三个转变。一、转变教育观念培养创新精神的前提是转变教育观念,有了创新精神,才会有创新能力,而创新能力是在学习前人知识和技能基础上,提出创见和发现的能力。它标志着知识、技能的飞跃,是智力高度发展的表现,一个人在现有知识储备和智力水平下,对未知东西的探索、掌握和完善都可视为一种创新活动。可见,创新并不神秘,人人都有创新的潜能。心理学家皮亚杰指出：“教育…     

树立科学的人才观,完善高校人才培养机制

人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题.完善与各类人才的特点和促进人的全面发展相适应的人才培养机制,树立适应新形势新任务要求的科学人才观,为实施人才强国战略提供了强有力保证.文章以树立科学的人才观为指导,就优化师资队伍、课程设置,完善人才培养机?注重培养技术应用型人才,提高创新能力等方面的问题,作了探讨.     

“科学商店”培养创新型经济管理人才的实践

“科学商店”致力于培养学生的科技创新能力和技术应用能力,尤其为经济管理专业大学生提升创新意识、掌握创新知识、锤炼创新能力搭建了良好平台.在探索借助“科学商店”培养创新型经济管理人才的实践基础上,建立长效机制,有效组织引导大学生在参与“科学商店”服务过程中得到全方位的锻炼提升,达到科学商店聚焦于创新型经济管理人才培养的目标.     

科学观的更新与科学创新人才的培养

科学创新人才培养的内核在于引导大学生对科学精神、科学文化、科学本质进行深度体悟,形成合理的科学观。科学创新人才培养与科学观的养成具有内在的统一性。传统科学观简化了对科学的认识,抑制了大学生的科学思维和科学想象。对于我国科学教育而言,设置独立的科学史课程、创建跨学科的人才培养平台、改革学业考试制度、加大科研创新考核比例是更新大学生科学观的着力点。     

世界知名企业家与大学校长共探大学创新人才的培养

5月2日—4日，第四届中外大学校长论坛在江苏省南京市召开。与以往不同的一点是，主办方还邀请了微软公司首席研究及战略官科瑞格·蒙迪、欧特克公司总裁兼首席执行官卡尔·巴斯、IBM首席顾问周伟煽、华为公司高级副总裁李杰4位世界知名企业代表，作为教育界“圈外人”，他们从企业的角度对大学如何提高人才培养质量提出了自己的看法：     

用创新的思维培养创新人才

正人民网首届高校校长论坛近日在京举行。论坛汇集了中国人民大学、北京师范大学等18所国内知名高校的书记、校长。创新,成为本次论坛的主要议题,与会者一致认为:模仿、复制甚至赶超所谓的世界一流大学,或者是说要达到某个一流水平,这样的发展路径不是真正的创新发展。简单的复制、简单的模仿、简单的赶超,永远都不可能实现真正的一流。创新是在传统的基础上,认清自     

科学人才观和高校人才的培养

一、人才观上的误区 从隋朝开始我国就采用科举考试的方式选拔人才。自此，知识分子便把读书作为搏取功名的手段。万般皆下品，唯有读书高；学而优则仕；劳心者治人，劳力者治于人；书中自有黄金屋、颜如玉和千钟粟。这些几乎被历代知识分子奉为圭臬。我国的高等教育也承袭了传统的科举制度的一些特征，一直“充当着政治制度的杠杆、社会竞争的起搏器，垂直流动的社会通行证、     

推进实验室科学发展 培养创新实践人才

结合当前高等学校实验室建设与创新人才培养的实际,介绍了在实验室建设方面采取科学规划、深化质量工程、实施实验室建设项目化管理、实验室管理科学化等措施建设实验室,并相应采取设置创新实践学分、在本科生中开展教师指导科研训练、实施项目化实验室开放、将学科竞赛纳入常规教学管理等培养创新实践人才的方式方法及实践成效。介绍了实验室发展和搭建创新实践平台提升创新实践人才培养的做法及取得的效果。     

树立新型教育理念 培养创新人才

创新教育是素质教育的核心。培养学生的创新能力，需要教师克服传统教育理念的弊端，在教育观、教师观、学生观、教学观、人才观等方面树立新型教育理念。在具体实践中，教师应创新教育教学方法，这样才能更好地培养学生的自学能力、实践能力和创新能力。     

树立科学质量观培养创新高职人才

在推进高等教育大众化进程中,高等职业教育的发展成为主体。然而传统型的精英教育质量观影响了高职教育人才培养质量。要改变这种现状,必须树立科学的教育质量观,创新高等职业院校人才培养模式,为经济建设提供合格的应用型建设人才。     

培养具有科学探索精神的创新人才

上海市行知中学注莛学生创新素养的培育,注重创新人才的培养,在创新教育上取得了优异的成绩。2009年,该校中报教育部、科技部项目“中小学科学探究学习与创新人才培养”（2009IM010300）的实验学校,获得立项后,该校发挥特长,以智能机器人为平台,开展“基于智能机器人的STEM课程的开发与实践研究”项目,注重培养学生的动脑动手能力,发展学生的创新思维。和研究实验中,该校围绕课题研究不断研究和尝试,     

论创新教育与创新人才的培养

创新是高等教育的灵魂，创新人才的培养离不开创新教育，培养创新人才应着重培养学生的创新意识和创新能力，创新教育需要树立具有创新精神的教育观，全面发展的人才观和加强基础，淡化专业，因人施教的教学观。只有进行全方位配套改革，才能培养出创新人才。     

新时期图书馆创新人才的培养

图书馆要想在激烈的社会竞争中获得生存和发展，必须加大创新人才的培养力度。创新人才的培养应从以下几方面入手：树立科学的人才观；建立有利于创新人才培养的管理机制；提高自学能力；实行岗位轮换，允许人才合理流动。要留住人才推动图书馆事业的发展，必须做到：要敢于正视人才流失现实；要关心员工的工作和生活；为创新人才提供施展才华的广阔空间。     

面对WTO：高校急需培养创新人才

加入WTO，使我国有些产业直接进入知识时代，这就要求人才要具有适应国际竞争的新观念，要有全球的视野、开放的观念，要有竞争意识，要按照国际 市场公平竞争机制和依据法制办事。因此，高校急需培养熟悉国内外情况、外语水平高、专业知识扎实、有创新和实践精神的人才，以面对WTO的挑战。