学校管理与人本理念

这是一所校园面积挺大的中学．在教学楼和宿舍区之间有一条一百多米长的道路。为了校园绿化．学校在教学楼和宿舍区之间的直线距离上规划设计了一块绿地。由此，同学们每天从宿舍去教室或从教室回宿舍都要绕上一段路。一开始，同学们似乎就不太赞成这种规划，大队的人马穿行在绿地中间，就这样，不几天工夫，     

为什么屡禁不止？

案 例 这是一所校园面积挺大的中学，在教学楼和宿舍区之间有一条100多米长的小路。为了校园绿化，学校在教学楼和宿舍区之间的直线距离上毁掉了原来的小路而新铺了一块绿地。从此，同学们每天往返宿舍与教室的路都要绕上一段。一开始，同学们似乎就不太赞成这种规划，仍有     

让师生在活动中共同成长

我们的校园生活是丰富多彩、十分快乐的，许多师生都得其所乐，从中重新认识了自己，进入一种崭新的精神境界。但也有一部分教师以一种冷淡的心态冷眼旁观或是被动地接受，不能感受个中乐趣，从而束缚了自己，也扼杀了学生的发展机会。我们的传统教学已成为一种分数的教学。它用分数将学生分成优等、中等和差等生，用分数来遮蔽鲜活的人———学生的情感、态度、价值观等，把学生困在书本里，锁在课堂内。学生的好奇心、求知欲和有意义的生活体验完全被淹没、被剥夺，学生感受不到学习的丰富意义和价值。教师被描述为一种孤独的职业。在传统…     

谈以"法"治校

学校的“法”，简单地说就是校纪校规，包括国家制定的《教师职业道德规范》、《中学生日常行为规范》等；其次是学校内部制定的各种规章制度。     

万牲园和校规校纪

1917年，京师万牲园——中国首座西式动物园制订的游园规则中有一条内容是：每周一、三、五、日对男性游客开放，二、四、六对女性游客开放。如此规定，当时社会“男女授受不亲”等封建礼教之害人可见一斑，今人看来。当可忝列笑谈。因为随着时代的潮流汹涌向前。一切不合理的陈规陋习终将成为历史。     

不要试图取悦所有的人

到某校调研,教师普遍反映学校管理上存在的突出问题是,有令不行,有禁不止。规章制度都有,汇编在一起。厚厚的一大本,但缺乏执行力,不遵守就不遵守,没人追究,无人问责。这样,不遵守规章制度的人屡屡占了“便宜”,遵章守规的人就觉得“吃亏”了。于是,一部分人开始“有样学样”,也跟着与校规校纪玩“迷藏”,最终导致规章制度几乎形同虚...     

沈阳商务管理学校

沈阳商务管理学校，是沈阳市教育局直属的公办学校，“沈阳市教育教学先进单位”，“辽宁省校风校纪校容校貌先进学校”，“辽宁省基础教育教研中心”，“辽宁省电子电器应用与维修专业教研中心”，“辽宁省电工电子专业示范学校”。     

走出班级管理的几个误区

从理论角度上讲，管理应该是一门科学、一门艺术。缺少了科学、艺术成分的班级管理也就失去了其育人的功能．变成了一种没有人性的管理。在班主任实际工作中，许多班主任与其说是管理班级，不如说是在“看管”学生：看管学生早读．看管学生做早操．看管学生午睡。看管学生完成各项班级事务，看管学生不违反校规校纪……看管的方法方式也不尽相同，但多带有强制性。目的只是为“管”而“管”，缺乏科学的管理方法体系和富有创造性的管理艺术。这种管理违背了学生身心发展和集体成长的规律，学生往往缺乏参与的积极性、主动性。“管”而无“理”，非管理也。因此，班主任应注意科学和艺术的结合，追求科学的管理方法，运用综合的教育管理技能技巧，按照教育管理规律和美的规律来进行班级管理。这样的管理才能深入人心，“管”而有“理”。     

语文教学中不能忽视量词的褒贬现象

某一则警告处分中有这样几句:“某月某日,×××、×××两位同学,无视校规校纪,聚众打架斗殴。经学校领导研究决定,给两位同学以警告处分。”读了这则警告处分,总觉得有点别扭,仔细一看,主要是量词运用上有点问题。警告处分一般以文件形式出现,属应用语体,用词力求明晰准确,避免发生歧义和误解。量词“位”表示人时有尊重、尊敬的褒义感情色彩,如“您二位”、“各位”等,用来指称“无视校规校纪,聚众打架斗殴”的学生,确实不妥,如换成中性词“两名同学”、“两个同学”或干脆不用量词称“两同学”就比较妥当了。     

实行精细化管理 提升办学品质

正当前,中职学校管理工作面临着许多新情况、新问题,这给学校管理者提出了更高的要求。我校以建设国家中等职业教育改革发展示范学校为契机,加大改革创新力度,对学生实行精细化管理,在"精"字上做文章,在"细"字上下功夫,将管理责任具体化、明确化,有效提高学校办学质量和管理水平,促进学校可持续发展。一、突出重点,明确精细化管理目标学生管理工作是当前中职学校工作的一大难点。学校管理者应以强化学生工作为实行精细化管理的切     

浅谈如何做好学校稳定工作

做好学校稳定工作,是学校思想政治工作的重要内容,也是深化教育改革,进一步促进学校发展的重要保证。本文结合学校工作实际,就如何做好学校稳定工作,谈几点看法。一、领导高度重视,层层负责,是做好学校稳定工作的关键维护学校稳定,领导是关键。学校成立了由党委、行政、各科室主要领导组成的领导小组,层层建立了责任制;每月召开一次例会,分析研究师生的思想动态;多次召开专题会议,传达、学习上级有关维护稳定的文件和会议精神,统一思想,提高认识;要求各级领导干部从“讲政治”和实践“三个代表”重要思想的高度,充分认识稳定是大局,稳定是政…     

别把素质教育当门面

“好不容易盼来了节体育课，又被我们的语文老师给占了。”读小学二年级的女儿显得不满又无奈。     

别把心理问题德育化

越来越多的教师发出这样的感叹：“现在的学生怎么了?越来越难教!”家长也不时抱怨：“现在的孩子真不好管教!”可是我们有没有想过：教育需要爱与关注。教师所给予的是否就是学生所需要的呢?     

班主任工作经验之浅谈

学校的工作主要是学生工作,而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作,但却道出了班主任工作在整个学校中的特殊位置和重要作用:班主任是学生班级体的教育者,组织者和领导者,是校纪校规的执行者,是学校教育工作的主力军。班主任的工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。     

别把管理当管制——对当前学校管理的反思

一、引子每个新学期伊始,大多数学校领导都照例会召开教师工作会议,对教师的教学工作提出一定的要求与期望,将其作为学校管理的方式之一,旨在对教师的教学工作形成一定的规约制度或条文,使得教学秩序更为有序。有些学校的管理条例可谓花样百出,应有尽有。某小学规定教师批改作业时,“√”要统一打在作业本的右侧,连“√”的大小和角度也规定了。     

教育调皮学生的“五多”方法

<正>工作中遇到形形色色的调皮学生,如故意捣乱、打架、抽烟等学生,而且这些学生大多不爱学习并常常违反校纪校规。初次面对这些学生真是无从着手,不知该如何进行教育。仔细分析和总结这些学生的"问题",不难发现他们大都不是天生的调皮,而是需要关爱和关注的弱势群体。家庭教育的缺失,爱的缺失,平等的缺失使他们想通过违纪而得到外界对他的关注。常常思考如何管理教育好这些学生呢?如何让他们迷途知返呢?总结起来,无非     

处分学生别忘后续教育

学校对那些严重违反学校规章制度的学生进行纪律处分,为严肃校纪,警戒他人,然而,处分不是最后的教育。倘若放弃了对受处分学生的后续教育,那就会适得其反,那么如何对受处分学生进行后续教育呢？在此我想谈谈个人的点滴体会。     

关于学校德育管理的实践与思考

学校德育管理工作是一个系统工程。其中,常规工作要注重"三抓三促",突出一个"效"字;特色活动要提倡"三个立足",突出一个"亮";管理改革力求"三个转变",突出一个"新"字。     

浅析中学生的逆反心理

在教育教学工作中,教师常常会碰到部分学生的反常情绪.例如,有的学生对校规校纪表现出厌恶,甚至会故意触犯纪律来显示自己;有的学生明知道老师的要求是对的,但还是容易被情绪所支配,做出不合常规的举动,屡教屡犯;对任教老师,有的学生会表现出一定的选择性,对自己喜欢的教师言听计从,对自己不喜欢的老师则反其道而行之,处处抵触,这也看不惯,那也不顺眼.