发挥学校图书馆情感教育的职能

据美国《时代》周刊引用最新的脑部研究报告指出，真正决定人智慧的并非智商，而是情感。因为善于控制自己情感的人，拥有更多的成功机遇，较易做出成绩。青少年时期被心理学家们称为“暴风雨时期”，情感波动起伏较大。这一阶段学生各方面发展都带有很大的情感色彩，他们的智力活动、行为动机，在很大程度上受到情感的驱动，有着极其敏感和强烈的情感需求。因此，在科学教育与人文教育趋向融合的今天，注重情感因素是现代教育的一种基本要求和发展走向，从注重知识——注重能力——注重智力，发展到重视情感的教育。     

把情商教育融入班主任工作

“情商”是指情绪智慧或情绪智商。情商是人的素质的重要组成部分，影响着个人素质的发展。心理学家研究证明，在导致人们成功的因素中，智商只占２０％，而情商则占８０％，可见情商是取得成功的极为重要的因素，情商教育被公认为当前教育实践面临的重大课题之一。班主任是学校德育工作的具体实施者，要顺应时代的发展，了解学生的心理特点和情感需求，不失时机地通过多种渠道进行情商教育，培养学生良好的心理情感素质，增强他们的承受能力和应变能力，以适应社会发展，具有迫切的现实意义。“情商”包含认识自身的情绪、善于管理自己的情…     

培养良好情感智慧、实施素质教育──心理学教改刍议

现代情商理论认为：在影响人成功的因素中,20％靠智力,80％靠情感智慧。这说明健康的心理对人的发展具有更重要的作用,一个人能否成功,关键在于他的情感智慧──情商。现代社会激烈的生存竞争造成人们普遍的紧张、压抑扭曲的心理状态,严重地影响了个人潜能的发挥,因此,心理学教学不仅仅要传授心理学知识,更重要的是培养学生良好的心理素质促进学生全面发展,这也是当前实施素质教育的关键。“三栏对比法”是“认知疗法”中最常用的一种,可在短时期内改变人的不良心态,且效果较佳,是心理学教改的有效途径。     

发挥学校图书馆情感教育的职能

据美国《时代》周刊引用最新的脑部研究报告指出,真正决定人智慧的并非智商,而是情感。因为善于控制自己情感的人,拥有更多的成功机遇,较易做出成绩。青少年时期被心理学家们称为“暴风雨时期”．情感波动起伏较大。这一阶段学生各方面发展都带有很大的情感色彩,他们的智力活动、行为动机,在很大程度上受到情感的驱动,有着极其     

把握自己的“情感智慧”

心理学家认为,一个人的成功,智商只起20％的作用,还有80％来自其他因素,包括“情感智慧”。怎样把握“情感智慧”呢? ——了解自己的情绪情绪上的自我觉察能力的培养并不难,只要平时有意识地练习,就     

爱心育人

“人非草木，孰能无情？”人们在认识客观事物的过程中，不会无动于衷，冷若冰霜，而常常情动于中，形乎于外。同样，学生的学习也离不开情感。从90年代初起，我校以教育科研为先导，确立了“学生非智力因素的开发”。“情感对初中生心理发展的影响研究”等课题，从理论与实践的结合上，就农村初中学生情感教育的目标、途径、方法进行探索，获得了喜人的成绩。1990年以来，我校的入学率、巩固率、毕业率、合格率均达到100％，优秀率稳居吴江市前茅。学生的个性特长得到充分的发展，近两年中，我校学生参加各级各类竞赛获全国级奖项87人次、…     

语文教学中非智力因素的培养

爱因斯坦有句名言：“成功=智力因素＋非智力因素。”非智力因素的重要性正如他所说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要。”智力上的成就在很大程度上依赖性格的伟大。国外许多关于心理研究证明．同样智商的人的成就差别在非智力因素。可见非智力因素在人的成长过程中的重要性。教学实践证明,注意发展学生的非智力心理素质。可使语文教学质量得到提高。下面我结合教学实践谈谈如何在语文教学中培养学生的非智力因素。     

优秀生的消极心理及防治

成绩优秀的学生在智力、学习成绩和日常表现各方面确实相对优秀,通常意义上,我们称之为“优秀生”。这些学生平时在学校里普遍受到老师、同学的关注,但是一些调查研究显示,学校中的优秀学生在踏入社会后,并没有都在事业上取得     

追求课堂美感的哲学方法

课堂教学中的“美感”，从本质上讲，是教师依靠教学艺术手段促进学生情感、认识、意志等方面的心理变化，使学生的非智力因素在学习中起到积极作用的心理感受。成功高效的课堂教学必须给学生以美感，让学生在美的气氛里愉悦地完成学习任务，     

把『食指』换成『拇指』的断想

古人说：“数子十过，不如赞子一功。”指责学生当用“食指”，激励、引导、表扬则要用“拇指”。把“食指”换成“拇指”，爱是前提，它能激起学生心理上的情感需求，激发心灵的活力。实践证明，学生的发展是智力因素与非智力因素协同作用的结果。非智力因紊是决定学生发展的内在动力机制，而情感作用又是激发非智力因素很快的、教室里的原发动力。只有在愉悦的情感中学生才会享受学习，只有享受学习才能主动地学、深刻地学、创造性地学。学生情感的激发靠教师人格力量的撞击，学生心灵活动的张扬更离不开教师的智慧的点拨。二者的融合是科学化的艺术力量，又是艺术化的科学力量。     

浅谈教学中非智力因素的培养

爱因斯坦有句名言：“成功=智力因素 非智力因素”。所谓非智力因素是指智力因素(知觉、记忆、思维等)以外的能作用于学习的条件，它包括动机、兴趣、情感、毅力、性格等方面的心理因素。从人类智慧行为的心理结构看，非智力因素属于非认知性心理机能系统，即动力系统，在学习上发挥着动力、定向、强化和创造     

论教学中的情感因素

教学的成功与否，不仅取决于学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素，还取决于学习者的情绪、态度、学习动力等情感因素。积极情感与消极情感对教学起着截然相反的作用在教学实践中我们可以发现：一些学生对一些科目特别有兴趣，成绩也很好；而有的学生由于初学时就掉了队，丧失了信心，每次考试都难过关。这说明，成功的体验会使学生萌发兴趣，增强信心，激发起学生学习的内在动力，大大增强认知效果。相反，忧愁、失败等消极情感会使学生失去信心而处于心理抑制状态之中，这样就会越学越差。专家认为，情感与性格是启动认知技能发生作…     

谈小学生情感智商的培养与开发

现实生活中我们会发现,智商很高的人并不一定会成功,而有些智商平平的人却获得了极大成功,原因何在？最新研究结果表明：在智商相似的情况下,决定人成功的主要因素是他的情商,而不是他的智商。情商是一个新的成就衡量标准。请商理论是人类对自身认识的一大突破,它的提出解决了长期困扰人们的一些问题：为什么在学校里许多成绩很优秀的人并不一定有成就？而有些成绩不很高的人却卓越非凡？其原因就在于此。一、情感智商的内涵情感智商源于“非智力因素”,早在本世纪30年代,美国心理学家亚里山大在其论文《具体智力与抽象智力》中,最…     

情商是决定人生成功与否的关键

情商，即情感智力，英文简称“ＥＱ”，它是人的情感和社会技能，是智力因素以外的一切内容．在日益强调素质教育的今天，更应重视情感智力的提高．据美国学者对“成功因素”的调查表明，智力因素占２０％，而其余因素则是情商、社会背景、健康和运气等，其中情商居重要地位．在美国企业界甚至有智商决定录用，情商决定提升之说．在我国，许多学生片面追求高分数，缺乏自立的能力，承受不了任何风雨，“鸡蛋没缝怎么剥”、“报纸没有怎么铺床”等等笑话早已被人们熟知了，而许多智力平平的学生却在改革的浪潮中走向人生的辉煌……．当今社会…     

情感智商

现代心理学的研究表明、一个人事业的成战，只有20％是依赖于人的智力因素。也就是智商水平的高低、而80％是决定于人的非智力因素，也就是鲜为人知的情感智商。“非智力因素’：这个概念由来已久。早在本世纪30年代，美国心理学家亚历山大在其论文《具体智力与抽象智力》中，即已提出了“非智力因素”这个概念，但并未能引起人们的注意，直到60年代，美国著名的心理学家维克斯勒在他的论文《认识的、先天的和非智力智慧》中，详细阐述了这个概念后，非智力因素才为世人所公认。1991年，美国耶鲁大学心理学家彼德·塞拉维和新罕布什尔大学的…     

语文的情感化教学

“具有创造性的人是快乐的。”（弗洛姆）激发激活学生情感的潜能是使其具备创造力的决定因素,也是每一位教育工作者应予以高度重视和潜心研究的课题之一。１９９０年,美国心理学家彼得·塞拉斯和琼·梅耶首先提出“情感智力”的概念,注释了人类通过情态调控提高生存和学习质量的能力。情感智力主要含义是情绪智慧,表明个人了解自身情绪、调控自身情绪以及了解和控制他人情绪的能力。专家强调,决定人的成功的主要因素是个人的情商而不是智商,智商仅占成功因素的２０％,而情商却要占８０％。情商与非理性因素有关,它形响认知和实践活…     

情感策略在中职英语教学中的应用

中等职业学校的学生在进校时大部分是成绩中等．或者是中考失利甚至是成绩较差的学生．总体来说文化课基础薄弱．特别是英语学习成为很多学生的难题。同时由于社会的不理解,家庭的压力等多种因素的影响．有不少学生存在不同程度的心理困惑．表现为自卑、嫉妒、任性、偏激、冷漠等。诸多的竞争弱势和心理情感上的不自信使中等职业学校的学生在英语学习中陷入被动．职校英语教学也面临诸多新问题和挑战。近年来．越来越多的教师和学者把中等职业学校英语教学的研究重点从“教师如何教”转到“学生如何学”上．着重探究学习者学习语言的心理过程．探讨情感因素对英语学习的影响。在教学过程中,     

谈体育教学中关于情感教育

前言情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。心理学研究表明:情感是影响教学质量的一个重要因素,情感教育是素质教育的一个重要方面。在体育教学中,不但要重视对学生的知识传授和能力培养,而且更应重视对学生进行情感教育。美国《时代》周刊引用最新的脑部研究报告指出:真正决定人类智慧的并非智商,而是情感。能善于控制自己情感的人,拥有更多的成功机遇,较易做出成绩。     

论体育教学中的情感教育

一情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。心理学研究表明：情感是影响教学质量的一个重要因素,情感教育是素质教育的一个重要方面。在体育教学中,不但要重视对学生的知识传授和能力培养,更要重视对学生进行情感教育。据美国《时代》周刊引用最新的脑部研究报告：真正决定人类智慧的并非智商,而是情感。因为能善于控制自己情感的人,拥有更多的成功机遇,较易做出成绩。     

让师爱贯穿于英语教学之中

教育学生是一门科学．也是一门艺术．是需要情感贯穿于始终的心理体验。罗素说过“凡是缺乏教师的爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”英国教育家斯宾塞也曾说过“野蛮产生野蛮．仁爱产生仁爱”。“爱是情感的基础与表现。没有老师关爱学生，学生尊重老师。就不可能会有成功的教育与教学，就不可能有良好的学习气氛。因此。让情感充溢于英语教学之中，才会收到良好的效果。