一次作文教学变法的尝试——中小学作文“三步法”实验结题验收记

中小学作文“三步法”教学体系是由北京济东作文研究所所长、内蒙古师范大学青年教师毛继东创立的，已分别被中国教育协会和内蒙古教科所正式立项。２００１年３月“三步法”作文教学实验正式启动，包钢第一小学、第九小学、第十小学作为首批实验学校投入实验。一年过去了，自治区教育科学规划办公室组织专家对上述实验基地进行结题验收，记者随同专家组走访了实验学校，它们所取得的实验效果给人留下深刻的印象———■作文课原来可以这么上记者在包钢一小的一个“三步法”实验班里，听了一堂独特的作文课，恍然悟出作文课原来可以这么上—…     

谈初中语文快速作文的教学教法

<正>在初中语文教学活动中,最难的莫过于作文教学。对于作文课,往往是教师感到难教,学生感到难学。传统的作文教法不仅教师不适用,也不利于学生的作文写作,更不利于学生写作个性的发展。为了改变这种现状,作文教学必须要有创新。我认为快速作文法是一种值得尝试的方法。     

初中“潜能生”作文教学的几点尝试

在我所任教的这个学校里，有这样的一些学生：他们多来自于城乡结合部的家庭；他们入校时成绩较差，现有的知识只停留在小学一二年级的水平线上，有的甚至还不如；对于这群学生来说家庭关怀和教育薄弱，“棍棒教育”是他们家庭教育的主要方式，学校是他们受教育的主要地方。面对这样的情况，我们必须既当老师又当父母，对他们倾注全部的真情、全部的爱，才能重新挖掘他们的潜能。     

“人性化”作文教学初探

作文是个复杂的心理能力和心理过程。作文是生活的需要,作文离不开语文素养的全面培养和提高,作文要为学生服务。追求“人性化”作文教学就是要在写作过程中追求人性之美,要让学生做真人、求真知、抒真情、吐真言。     

亲情作文：作文生活化的尝试

我尝试着把作文教学的触角向家庭延伸，营造良好的家庭文化环境，激发学生写作兴趣和潜能，写出自己的童趣和童情。其中，“亲情作文”给我感触颇深。     

“流水帐”作文不可“一票否决”

我们先看一个实例：环城河是我们小城的一道亮丽的风景线，但近年来，环城河污染愈来愈严重。带着这个问题：我就环城河污染和保护问题组织了一次考察活动。考察前先确定了要研究和讨论的问题，环城河是怎样被污染的？污染的危害有哪些？主要的污染源在哪里？如何防止被污染？然后组织学生调查访问和实地考察，接着再讨论交流，撰写考察报告或科技小论文。学生通过参与，切身体会，对研究的问题有了深刻的认识，从不同的角度写出了高质量的考察报告或科技小论文。这种同研究、解决实际问题结合在一起的作文，能激发学生的写作兴趣，拓宽他们…     

关于“下水”作文的通信

赵宪宇给闵文的信闵文先生：您好近一个时期，我拜读了您的“下水”作文教学专著，也看到了您发表的几篇有关文章，并在去年还听了您的一节语文课和“下水”作文教学的专题讲座。您在“下水”作文的实践和研究方面已经卓有成效，确实可以称得上专家了。今天去信，主要是就“下水”作文的几个问题向您讨教，请不要推辞。“下水”作文，当然是指老师躬亲实践，和学生一起写文章。但教师作文也一定要使自己回到中学时代吗作为成年人的教师把自己的思维、情感、心态全盘移植到青少年时代，似乎是有些别扭，况且老师的过去和学生的现在肯定有许多…     

漫话“快乐作文”

我没研究过作文教学史。“老师命题学生写”，这种做法不知多少年了。一代代学子都从这独木桥上走过，心惊胆战，无可奈何。这陈旧多年的古道，是到非改不可的时候了。这几年，“快乐作文”像春风一样吹过万里城乡，作文课上学生露出了笑容。这是大好事。近来听了一些课，使我这执教半个世纪的退休教师也激情满怀。教改的方向明确了，新课标的要求下达了，中青年教师行动起来了，实在令人高兴。     

“听音想象作文”的教学尝试

巴甫洛夫说过：“在学习过程中，如果有多种器官参加，就可以提高大脑皮层的兴奋性。”“听音想象作文”的目的，就是想调动学生的多种感官来参与学习，通过多种途径开发学生智力，从而帮助学生轻轻松松地越过作文关。利用多媒体进行“听音想象作文”教学，是探索高效率、大面积提高学生作文能力的有效途径。一、激发兴趣，使学生乐学“听音想象作文”是在指导学生说话和写作文之前，先播放与教学内容有关的音乐、音响来激起学生的好奇心和兴趣，创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围。因为不同的声音反映着自然界和社会生活中各…     

让作文教学“活”起来

作文，是不少学生感到头痛的问题，作文教学更是不少语文老师感到困惑但又不得不面对的一个难题。如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，让作文教学“活”起来，我一直在努力，并取得了较好的效果。[第一段]     

试说“体验作文”之“验”

凡“体验”都由于“验”而“独特”。据我的理解,“以身体之”就是“人”在“环境”中,开放眼、耳、鼻、舌、身去全方面感觉,与“环境”相互作用,演化出各种各样的“事”。“以心验之”,就是在亲历、实践的“事”中,让五官与“心”接通,使感觉“往心里去”,同心里原有的“经验”汇合、振荡和重组。前者若是“走过四季”,重于感受,后者便是“走过自己”,重于感觉。在“走过四季”中“走过自己”,“走过自己”也就是走过“四季”中的“自己”。人与人不同,心与心相异,五官所“感”,心灵所“受”当然各各不同。因此,“独特”是“体验”的标志。…     

尝试作文“四步法”教学

作文教学是语文教学的重要环节之一，是综合检测学生听、说、读、写能力的重要手段，学生作文水平的高低直接影响到语文教学的质量。为了多方位地提高学生的听、说、读、写能力，近两年来的作文教学中，笔者尝试了如下“四步法”，觉得收效颇大。一、作前准备、指导俗话说：“巧妇难为无米之炊”。没有生活积累，缺乏写作素材，很难写出好文章来。为了激发学生的写作兴趣，可紧扣教材，根据单元教学要求，确定一些相关的题目，让学生课外进行与作文题有关的准备，比如，教完记叙文单元之后，我确定了这样一组题目：《××同学速写像》、《室…     

“兴趣作文”改革尝试

一般说来，教学生作文，首先应该让他们了解什么是作文，懂得为什么要写作文。但是对于刚刚接触作文的学生。生硬地向他们灌输深奥的作文常识和写作技巧，会使学生在心理上害怕作文。所以在教学生作文之初，我先淡化作文概念，结合学生的年龄特点和生活实际，运用一些简单而有趣的方式方法。把他们领入作文大门。     

作文教学的根植于何处

作文教学必须将视野拓展到课外,引导学生深入生活,在生活中观察、感受、积累,同时鼓励学生在课外阅读中增长见识,扩大积累,将作文教学之根植于“天人合”、“人人合”、人文合”之中。“天人合”要求我们有意识地、主动积极地认识自然,在深入领会宇宙一切生物的外在价值和内在价值中去实现天人互启与天人相依,在“互启”与“相依”中,提升做人的境界,获得作文的灵感和素材。苏霍姆林斯基曾经严厉地指出传统教育的弱点:“从学生的学校生活开始起,我们就在他们面前关闭了通向大自然迷人世界的大门,他们不能倾听小溪流水的淙淙声,不能倾听春日…     

作文教学点滴谈

小学生不会作文、害怕作文是普遍现象，可谓通病，如何诊治笔者认为应先模仿后创新。     

“探究——实践”式课堂作文评改模式初探

以往对作文教学的研究着重于教师指导的方法和作用，而忽视对写作主体的研究。然而，毕竟经过指导写出来的文章，再好也不是真正的原创，更别说有局限思维的可能性了。面对“作文怎么写”这个问题，学生要从被动的接受者转变为主动的探究者，继而把探究的心得运用于自己的写作。因此，我们要把作文教学的重心从写前的辅导转移到写后的评改上来。