经验在操作中积累——以一年级“找规律”为例

《数学课程标准》(2011年版)指出:"学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观     

经验在操作中积累——以一年级“找规律”为例

<正>《数学课程标准》(2011年版)指出:"学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观     

小学数学教学中引导学生主动学习的策略

《数学课程标准》指出:"学生是学习的主体,有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程."因此,在课堂教学中,教师要积极引导学生主动参与,主动探索、主动思考、主动实践和创造,从而使学生在个体、小组、全班等不同层次的活动中获得不同的发展.     

在合作中自主学习,让数学课堂焕发魅力

<数学课程标准>指出:"学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."小组合作学习成了新课程积极倡导的一种有效的学习方式.本着这一教学理念,笔者在课堂教学实践中积极探索着.     

关于数学探究活动的思考

<数学课程标准>(以下简称<课标>)强调:学生学习应当是一个生动活沷的、主动的和富有个性的过程. 除了接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式. 教学中,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜想、计算、推理、验证等活动过程.     

论数学教学中动手实践的实施策略

数学教学中,学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式.[1]在这众多的学习方式中,动手实践可以说给数学教学注入了新鲜的活力,它不仅可以激发学生的学习兴趣,促进数学理解,推动数学探究,还可     

初中数学课堂中学生合作学习模式的实践探究

一、合作学习的内涵 <数学课程标准>明确指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.     

在探索活动中发展学生的数学能力——以探索“三角形内角和等于180°”为例

<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)提出"学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.认真听课、积极思考、动手操作、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程".由此可见,数学教学过程应当是在教师指导下的一种学生自主探索的学习活动过程.为了体现让学生充分参与"活动",在数学教学中,一定要给学生提供机会,     

低年级学具操作中隐性资源的软利用

新课程标准中明确表达出:学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。这其中的动手实践就包含着学具操作,可见学具的动手操作已经成为学生提高数学素养不可或缺的途径。而学具操作中有很多隐性资源被大家忽视,我们提出隐性资源的软利用,其实就是在关注多元智能环境,让学习真正成为孩子生命成长的引领者。     

寻回小学数学课堂提问的魅力

《小学数学课程标准》指出:数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考;要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法.学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程.     

在动手实践中学好小学数学初探

<正>新课标指出:"学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。"作为一种数学学习方式,动手实践是基于传统的数学教学存在弊端而提出来的,因此,数学教学除了系统的数学知识的教学外,还应密切联系生活实际,开展有效的数学实践活动。强调动手实践,即是让学生在亲身经历、亲身体验的过程中自主探究从而解决问题。     

数学教学中合作学习的策略

<正>《数学课程标准》中强调指出:动手实践、自主探索与交流是学生学习数学的重要方式,学生学习活动的过程应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施小组合作学习就是在教学过程中,让学生之间通过自主探究、平等合作、发现问题、解决问     

小学数学课堂教学互动探究有效性的探索

《新课程标准》指出:学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式.鉴于此,在数学课堂教学过程中,教师如何挖掘、利用教学资源,最大     

让学生在实践中学数学、用数学

<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确指出:学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。这是与传统课堂最明显的不同的地方。动手实践学习数学的过程是让学生在亲身经历、亲身体验的过程中自主探究从而解决问题的过程。我们在课堂上可以用以下几种方式来呈现:1.让学生在学习新知识前所做的准备性实践。这也是符合新     

在“玩、做、用”的过程中丰富学生的数学经历

《义务教育数学课程标准（2011年版）》“课程基本理念”中有这样一段话：“学生学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”“课标”这一基本理念点,强调了学习过程、亲历数学对于学习数学的重要性,体现了学生在学习活动中的主体地位。     

数学教学中如何培养动手操作能力

动手操作是学生建立感性经验的重要手段,也是学生主动构建知识的有效途径.现代课堂教学的新理念指出:数学课堂教学是一种师生双边参与的、动态变化的过程,在这一过程中学生和教师各自扮演着不同的角色.学生是学习的主人,是课堂上主动求知、主动探索的主体;教师是教学的主人,是学习过程的组织者、引导者和参与者.在数学教学中培养学生动手操作的能力.能让这一新理念得到最好的体现.下面仅结合自己的教学实践,就如何在小学数学教学中实施动手操作谈几点做法.……     

让学生在数学学习中张扬个性

<数学课程标准>指出:"学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程."数学是一门逻辑性、思维性很强的学科,思维的不可代替性要求学生应以积极的心态主动参与数学学习过程.那么.如何让学生在数学学习中张扬自己的个性呢?     

浅谈数学教学中学生参与意识的培养

新课标中明确指出:"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式","数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程"。这就要求教学中必须给学生足够的时间和机会,让学生进行必要的动手实践、自主探索和合作交流。但如何在教学中培养、调动学生参与意识,本文作者论述了四点。     

新课标下学具在小学数学教学中应用初探

现代教学论证明,教学不单是传授知识,更重要的是培养学生独立获取知识和运用知识的能力。并且新课标也明确指出,"数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考","学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程"。所以在数学教学过程中,要注意对形成数学知识的认识过程的分析,积极引导学生探索,努力教给学生寻找真理和发现真理的手段。     

在体验中享受数学 在自主中优化课堂

《全日制义务教育数学课程标准(修改稿)》指出:"有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。"可见,数学学习是一种"过程",学生应参与多种数学活动,在体验、探索、合作中学习。