小学英语阅读教学浅析

从阅读前、阅读中和阅读后三个教学环节,结合教学实例探讨了小学高年级英语阅读教学过程中如何教会学生阅读方法,训练学生的阅读技巧,从而有效提高学生的阅读理解能力。     

英语学习小讲座之二十 小学英语阅读理解解题技巧（一）

阅读理解能力是一个学生英语语言能力的重要体现。小学英语阅读理解是小学英语的重要教学目标,也是小学英语测试的重要组成部分。把握小学英语阅读理解的解题技巧,对于解题具有重要的意义。     

培养农村小学生英语实践能力

英语的实践能力,即英语的口语能力。在素质教育的今天,随着人们对英语广泛重视,英语目前己成为小学教育一个重要的内容,并且以听、说为主的英语口语教学更受到关注。目前绝大多数学校的教师已意识到这一点的重要性,在小学课程表中,己将英语排入日常教学中,并且要求教师在上课期间尽量使用英语上课。尽管这样,农村小学的英语教学效果仍然很差,尤其是学生的英语实践能力。一、造成农村小学英语的实践能力差的原因(一)学生没有良好的语言环境。农村的家长绝大多数都不会说英语;平时学生所听,所想,所说的都是汉语;农村英语教师的口语也不好,学生…     

小学英语写作教学初探

目前,小学英语教学重听说轻读写,因此,对写作教学缺乏研究。笔者认为,英语写作对于帮助学生了解英语思维的方式,形成用英语进行思维的习惯,提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。写作有其独特的教学价值,即它有助于对已有语言知识的巩固、重组,能创造性使用和提高审美能力。小学英语写作教学的具体实施策略可分为三步:激发写作兴趣、指导写作方法、完善修改程序。     

小学英语课外活动之我见

小学英语课外活动能激发学生学习英语的兴趣和积极性,能培养学生用英语表达思想和交际的能力,有利于培养学生的竞争意识、创新能力和组织能力。小学英语课外活动课应遵循以学生的自主性为主和教师的指导性为辅的原则,做到规范性与灵活性、开放性,思想性、知识性与趣味性相结合。课外活动是以学生亲身实践为主的体验性学习活动,要使学生在实践中学习和运用知识、发现和解决问题,教师要选择灵活多样的组织形式,优化教学过程。     

小学英语对话教学的若干思考

小学是学生学英语的一个重要的打基础的阶段,因此小学英语教学相当重要,而老师进行教学的一个重要的目标就是能够让学生顺利地用英语与他人沟通交流。但是,很多学生往往将大量精力放在了背单词背短语上,却忽略了整个句子的完整表达,口语交流能力和实际应用能力较差,从这个角度来考虑,组织对话教学无疑是相当重要的,也是非常有必要的。     

浅谈小学英语字母教学

英语字母教学作为学习英语的基础，是小学英语教学中的重要一环。字母教学是学生英语学习的起始，由于学生基础薄弱，字母教学容易陷入单一枯燥的学习氛围中，有时也容易陷入一种形式，学完以后也就只能死背而已。如何使字母教学省时高效并对学生今后的学习又有帮助呢？通过多年的教学实践，我采用的方法如下：     

浅谈小学英语趣味课堂教学

在小学英语课堂教学中,激发学生的兴趣有助于学生将知识记得更牢靠。多种形式的情景创设,多种感官的共同运用,多样游戏的轮流操练能达到这一目的,提高英语课堂的趣味性。     

小学英语对话教学研究

对话教学是小学英语课堂的一种重要教学形式,在小学英语教学中的重要性日益凸显.本文对小学英语对话教学的研究文献进行梳理、总结,陈述了对话教学理论在国外的提出与发展;总结了国内英语对话教学的研究进展.研究者对英语对话教学采用的模型和策略方法研究较多,提出了一些模型和方法,但小学英语对话教学的具体操作模式还缺乏成熟模型的示范...     

如何培养初中生英语学习习惯

学生学习习惯的好坏与教学的成败有着相当重要的关系,英语教学的成败也当然离不开学生良好的学习习惯。尤其是位于西部地区的农村初中,小学没有开设英语课,上初中后才接受一门新的语言学科,又缺乏良好的语言环境,要想在三年内打好英语学习的基础,当然是困难重重。良好的学习习惯有利于提高教学效率,节省教学时间。笔者不赞成时间加汗水的教学方法,不喜欢占用学生的休息时间,所以笔者在教学中注重培养学生(特别是初一、初二)的学习习惯。一旦养成良好的习惯,在教学中,教师不仅教得轻松,学生学得也轻松。通过多年的教学实践证明:笔者所带学生…     

基于教学实际,推进英语新教材生本化

<正>自2012年9月江苏省在小学阶段全面推行英语新教材——译林版小学《英语》以来,关于如何提高新教材使用效率,使其更好地为教学服务的探索一直在进行。本文结合教学实例,就新课程理念下如何灵活使用小学《英语》进行了几种尝试,力求通过重建教材,使之能在最大程度上满足学生的学习需要,促进学生的发展。译林版小学《英语》以三年级为起点,由于地区差异,一些地区的     

小学英语绘本教学中存在的问题及对策研究

新课程改革背景下,小学英语教育对于提高学生各方面本素质越来越重要,同时,小学英语教师也在不断尝试寻找合适的教学方式应对这一变化。英语绘本作为一种多模态文本,在小学英语教育显得非常重要。惠州市龙门县小学绘本教学存在着教师对绘本教学认识及理解不够、教师在教学中占据主导地位、绘本选取重文轻图、绘本教学理念与方法存在一定偏差、教师的教学能力有所欠缺等问题。因此,加强教师对英语绘本教学认识及理解,激励和指引孩子进行自主阅读,注重图片承载的价值功能,调整教学模式和抓住绘本线索,提升教师的教学能力以及专业素养。     

浅谈英语朗读教学

<正>小学英语,作为一门语言教学,朗读是必不可少的环节。而现在的一些教师在"分数"的指引下,往往更注重学生听写技能的提高,而忽略了课堂上的朗读训练。即使有,也只是匆匆过场,草草收兵。朗读教学的指导方法也较为单调、机械,往往是只求形式不求实效。俗话说:     

论小学英语骨干教师之英语语音培训

目前,小学英语教师培训课程主要集中在课堂教学法、教材使用培训、名师示范课等方面,在英语专业技能方面的培训课程相对较少。笔者认为,应加强对小学英语骨干教师英语语音理论知识的培训,以便更好地满足小学英语的教学需求。     

多元化多媒体小学英语与“Task-Based”情境教学

充分运用多元化、多媒体教学手段 ,能够有效促进“Task Based”情境教学 ,而“Task Based”教学模式能够充分展示学生的“个性化”发展 ,提高学生自主学习能力。在小学英语教学中 ,运用多元化教学方法 ,营造轻松、快乐英语学习氛围 ,可以促进“Task based”情境教学 ;运用多媒体 ,可以有效推动“Task Based”情境教学     

浅谈信息技术在小学英语教学中的应用——以译林版小学《英语》三年级教学为例

在素质教育的理念下,教师应建立现代化英语教学观念,运用信息技术,在课堂教学中以学生为教学主体,合理引导,优化教学效果。本文以译林版小学《英语》三年级的课堂教学为例,讨论在信息化教育高速发展的今天如何进行小学英语课堂教学,通过合理、有效的方式促进学生学习进步,全面发展。     

课改后小学英语教师师资现状分析——以吉林省小学英语教师为例

我国小学英语教学起步较晚,近几年来才开始受到关注。为了了解小学英语教学实施课程改革的情况,本文以吉林省小学英语教师作为研究对象,从个人基本情况、学科素养及教学水平、教育科研能力、教学现状、培训经历和培训需求六个方面进行调查,分析了吉林省小学英语教师师资现状,找出了目前小学英语教学中存在的主要问题,对今后的小学英语教师的专业化发展提出了合理建议。     

指向批判性思维发展的小学英语绘本教学

“思维品质”是英语课程要培养的学生核心素养的四个方面之一。当下小学英语绘本教学普遍存在语料选择不当、教学目标模糊、阅读体验缺失等问题,导致绘本教学提升学生思维品质的目标难以实现。以适合的内容衔接生活情境,以具体问题牵引教与学的完整过程,以多元认知深化文本探索,以趣味演绎激发情感和思维,这几种策略能够有效优化绘本教学,把学生批判性思维品质的发展落在实处。     

浅谈培养小学生学习英语的兴趣策略

在小学英语教学中,应以学生自主学习为主,以教师指导为辅。提高小学生自主学习的能力关键在于培养小学生学习英语的兴趣。本文从教学方法、教学手段、师生关系三个方面提出了激发小学生英语学习兴趣的策略。     

核心素养下小学英语师生互动教学的开展对策

在核心素养教学背景下,为引导小学生掌握基本英语理论知识,提高学生英语学习能力,本文从构建多元化师生互动方法、营造公平师生互动环境、及时做好课堂评价三个方面入手,为保证小学英语师生互动教学的有效性提出建议,以供参考。