火把

燃烧一个燃烧的火把,我当然要把它举起。谁叫它落到我的手上呢?燃烧的火把,很温暖,很明亮,很有耐心。火把只知道燃烧,却不知道它的火光能把大地和天空照耀成什么模样。既然是一个燃烧的火把,我就必须把它举起。谁叫它落到我的手上呢?一条河一条河必须弯曲,一条河必须咆哮。一条河必须把石头击碎,必须把山劈开。一条河必须弯曲,才能从南方进入北方,从北方进入南方。一条河必须弯曲,安详的水,才能从我的瞳孔流入     

土家娃娃爱摆手

词曲·3一嗬嗬0 每分钟92拍 (伴唱) 载歌载舞、活泼地 梁和平 赵恕心 . >.︸勺 ，3r .3 坛.引盈~鱼通翅鱼业业}缘 ·3︸嗬嗬 净坏 哟哟 嗬嗬 哟哟 啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦 啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦 嗬嗬 哟哟 哟哟 5 3 5 3 1 3 1 51 啦啦啦啦啦啦啦啦啦 啦啦啦啦啦啦啦啦啦 .(领.目)__._ l’-一/~、Z、l了、 {丝卫二遏上里』0}1选』里』2 摆手哟摆手，走出那吊角楼， 摆手哟摆手，飘着那蓝袖袖， 洲抓、几。。 (加伴n国) /户、、 0}1 5 1 2 33- 5 八21 .3 .3 娃娃 摆手哟 摆手哟 手， 手， 看着那清 荡着那花 江流。 兜兜。 摆摆 了入 23 2 1 5 …     

火把下的思考

火把下的思考●图影营火会上，３个举火炬的孩子被烧，它给教师和父母留下沉甸甸的反思──“现在火把点燃了，这象征着光明和希望的火炬……”随着主持人清脆悦耳的声音，三位早已等候多时的少先队员跑到主席台前，从领导手中接过三支火把。按要求，他们要绕场一周，点燃...     

男孩背上的鞋印

小男孩和母亲来到学校。小男孩脸蛋脏污,抽搭着两条长鼻涕,褐色的大眼睛呆滞无光,一看便知是个有点弱智的孩子。校长皱着眉头摆手,让他当旁听生吧。小男孩一年级就读了三年。课堂上不知尿了多少次裤子。     

我知道你不会永远坚强

体育课．天气很热．老师让我们男生跑三千米．女生在树阴下观看。我在操场上跑了一圈．就汗流浃背．丁是向体育老师招手示意“救命”。体育老师一摆手：可以休息。我一个趔趄从“长跑”的队伍中“飘落出来”．差点儿就跌倒在跑道边的草坪上。     

寓言新编

火把一个商人在翻越一座大山时，遭遇了一个拦路抢劫的山匪，商人立即逃跑，但山匪穷追不舍。走投无路时，商人钻进了一个山洞，山匪也追进山洞里。在洞的深处，商人未能逃过山匪的追逐———黑暗中，他被山匪逮住了，遭到了一顿毒打，身上所有的钱财，包括一把准备夜间照明的火把，都被山匪掠去了。幸好山匪并没有要他的命，之后，两个人各自寻找着洞的出口。这个山洞极为幽深，且洞中有洞，纵横交错。两个人置身洞里，像置身于一个地下迷宫。山匪庆幸自己从商人那里抢来了火把，于是将火把点燃，借着火把的亮光在洞中行走。火把给他的行走…     

收藏春天--评散文《腊叶》

人不是只靠吃米活着的，还要有精神的滋养。有时候，我们难免处于人生的艰难时期，就像走上一条崎岖的山路，这时候就更需要一种叫做精神的振奋剂。它就像黑暗中的火把，让自己坚定前行的脚步。     

用心设计问题 凸显有效课堂——《圆的周长》教学感悟

课堂是点燃学生智慧的火把,而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题。本文结合自己教学的《圆的周长》一课,阐明了在小学数学课堂中如何_檐心设计课堂提问．巧妙使用课堂提问．来提高课堂教学效率。     

永远的蒲公英

一年前的这个时候，我们点着灯笼火把漫山遍野搜寻蒲公英。那时，妈妈患尿毒症到了晚期，加上长期糖尿病、高血压，她不能做肾移植．血液透析，只好从广州南方医院转了回来。     

“请君入瓮”与“点火助燃”

“学生的头脑不是一个等待充满的容器，而是一支需要被点燃的火把”，当我亲耳聆听到杨福家院士这一“火把理论”时，内心再一次被震撼了。     

为了黎庶

昭君被火把围在中央,黑紫的天空被火把映得通红.秭归,梦萦的故乡,峡江畔上响彻山谷的歌谣又在她心中响起.     

山匪·渔夫·教育

一个商人在山林里被山匪追得无路可走，钻进了一个山洞．山匪逮住了商人，商人遭到一顿毒打后，身上所有钱财，包括一只准备在夜间照明用的火把．都被掳去了。幸好山匪并没有要他的命，之后，两个人各自寻找洞的出口。     

如何让学生在政治课上燃烧起来

古希腊普鲁塔戈在3000年前说过:"头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把。"如何在政治课上点燃学生的火把,让它们在政治课上充分燃烧,从而发热、发光?     

英语阅读课的多维提问与你我践行

头脑不是一个需要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把。教师的职责便是利用自身的魅力和渊博的知识,挖掘学生的潜能,利用阅读课上多维的课堂提问点燃这"火把"。     

同物两喻 其情有别

《飞夺泸定桥》一课中有这么两句:1、忽然对岸出现了无数火把,像一条长蛇向泸定桥方向奔去,分明是去增援的敌人.     

火把·钥匙·大观园——我的语文教育观

教了二十多年的语文，有了一些感想和体会。要当优秀语文老师，要让学生学好语文，我认为最主要的是三条：首先,教师要点燃学生头脑中的火把，即要想方设法培养学生学习语文的兴趣，激发学生强烈的求知欲。其次，教师要让学生学会自己拿着钥匙去打开知识宝库的大门，即让学生掌握正确的学习方法，学会自主学习。第三，教师必须要树立大语文教育观，除了课堂教学以外，要让学生到社会这个大观园中去游览、观赏、体验和探索。教师要点燃学生头脑中的火把“学生的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”（杨福家语）点燃学…     

如何在语文教学中培养学生的学习兴趣

古希腊的普罗塔戈说：“头脑不是一个容器,而是一把需要点燃的火把。”从这个意义上看,教师教学所要花费的工夫主要应在“点燃”头脑这个“火把”上,而不是在注满“头脑”这个“容器”上。“点燃火把”的火种来自兴趣,而兴趣的打火石就是学生自己。学生,尤其是职业高中的学生,更需要以兴趣做引导才能真正激发学习热情,成为课堂的“主体”,使他们的内在潜能得到发现、发挥和发展。     

城里的火把节

1 火把节快到了,父亲一天天忙碌起来。 从火把节前一周开始,父亲就天天去集市上卖火把。火把和松香粉是节目期间的应景商品,节前是最佳销售时机。尽管这些天父亲起早贪黑,到了火把节当天,院子里还剩下一大堆火把没卖出去。过了晚上,这些原本可以换钱补贴家用的火把就会变成一文不值的柴火了。     

催生学习兴趣 活跃语文课堂

古希腊生物学象普罗塔戈曾说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”在新课改理念下要想激发起学生浓厚的学习兴趣，活跃语文课堂．以下三个层面的问题，就不能不引起语文教师足够的重视。     

谈信息技术在校园讲座中的作用

在校园讲座活动中，信息技术扮演着相当重要的角色，在如图1所示的校园讲座系统四元模型中，“教师”“学生”“校园讲座”（即内容）与作为内容载体的“信息技术”这四个组元在适当的教学环境中带有一定的目标性，经过相互作用过程而产生一定的教学效果。因而缺一不可，相辅相成。如果说校园讲座是火把，那么信息技术就是跳跃的火焰。火把因火焰而有了光彩，火焰因火把而有了支撑。从而照亮前进的方向，照亮师生的沟通之路。