插图在阅读教学中的运用

在小学语文教材中，很多课文都配有插图。这是教材编写者精心安排的，是教材的有机组成部分。所以，在阅读教学中，我们应该根据插图的特点，灵活运用，以帮助学生加深理解课文内容，体会思想感情，提高阅读能力。一、指导观察，突破观点。我们知道，学习语文应该与认识事物相结合。然而，语文课文中经常会涉及到一些学生从未见过或很少见过的事物，学生仅凭读书或听老师讲解是难以弄清的，而有些课文的插图正是为学生的理解铺路搭桥的。所以，教学时有意识地指导学生仔细观察插图，就可以使他们对该事物有一个具体形象的认识。如学习《爬山…     

农村小学作文教学浅探

怎样才能提高农村孩子的写作水平?下面我谈谈自己的几点体会. 　　一、从读悟写,读写结合 　　阅读是吸收,写作是表达,阅读是写作的基础.学生从阅读中汲取营养,有利于学生从读学写,促进写作能力的提高,这也是作文教学的基本途径.我们在写作教学实践中,要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中.指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法.每学习一篇课文后,注意对该文的结构和写作方法进行分析.……     

农村小学作文教学浅探

怎样才能提高农村孩子的写作水平?下面我谈谈自己的几点体会. 　　一、从读悟写,读写结合 　　阅读是吸收,写作是表达,阅读是写作的基础.学生从阅读中汲取营养,有利于学生从读学写,促进写作能力的提高,这也是作文教学的基本途径.我们在写作教学实践中,要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中.指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法.每学习一篇课文后,注意对该文的结构和写作方法进行分析.……     

谈谈情境作文

基于“作文教学要从内容入手”的认识,我们不难看出,培养学生观察事物和分析事物的能力是十分重要的。过去一段时间,由于指导作文往往只强调培养表达能力,把表达和认识隔离开来,出现了作文说空话、假话,重复套作、干篇一律的现象。学课文也只强调学习作者如何用词造句,布局谋篇,忽略作者对事物的认识方法。实际上,只有让学生掌握了观察事物和分析事物的方法,并且在实践中运用,形成能力,学生才能认识事物,反映事物,做到从内容入手。情境作丈就是实现上述想法的一种有效手段。情境作文是习作前或习作中,对凡是能够设置环境、情…     

读写结合是提高小学生写作能力的重要途径

九年义务教育小学语文教学大纲指出,“作文教学要与阅读教学密切配合”。这既是作文教学的基本方法,又是提高小学作文能力的重要途径。 在阅读教学中,教师要指导学生学习作者观察事物、分析事物的方法,把课文的写作方法和写作特点进行分类比较;指导学生摘抄和背诵某些典型句段,评析鉴赏范文;指导学生观察生活,积累感性材料。写作前,教师要引导学生运用从课文中学到的观察方法去观察周围事物,搜集材料。写作中,应指导学生审题、立意、选材、布     

开启智力活动的门户--谈观察能力的培养

观察是学生获得信息的重要窗口,打开这个窗口,不仅能使学生开阔眼界,增长知识,而且可以启迪学生的智慧,使学生的思维得到发展。那么,怎样打开这个窗口呢?一、在读书中学习作者的观察方法课文是学生学习观察方法的范例,教师应抓住课文特点,在教学中围绕教学内容有计划地渗透观察方法的学习指导,讲清作者观察、描写周围人、事、物、景的方法。如:《长城》一课,先整体后部分的观察方法;《海滨小城》等课文由远及近,抓住事物特点的方法;《高大的皂荚树》等课文,从事物的几个方面进行观察的方法等等。教师应在教学中引导学生感悟这些方法,并懂得留心周围事物对于写好文章的重要性,促使学生养成观察的习惯,     

六年制语文第五册第一单元教学设想

一、教学重点 教学这一组课文,要注意指导学生进一步掌握按顺序观察的方法,提高观察能力,掌握有条理地记叙所见所闻,以及抓住特点描写事物的方法。还要指导学生按照课文顺序弄懂每个句子的意思,正确回答课后练习里提出的问题。 二、教材分析及教学建议 这组的两篇看图学文各配有一幅彩色图画。图画用形象表现事物,课文用文字描述事物,二者所表达的内容是一致的。要通过对图意的观察,培养学生的观察能力,通过学文培养学生的表达能力,通过看图学文的联系,发展学生的思维。     

《亲人》第一课时教学设计及评析

教学目的、要求： 　　1.读懂课文,了解我国各族人民友好相处,亲如一家。学习课文中“我”和妈妈尊重老人、助人为乐的品质。 　　2.掌握本课生字新词。 　　3.学习作者观察事物的方法和是怎样用准确的词句表达图意的。 　　4.有感情地朗读课文。 　　教学重点、难点： 　　教学重点是体会老奶奶说的话的意思,难点是指导学生学习作者用准确的词句表达图意。 　　教学过程： 一、导入新课、板书课题 　　导语：同学们,我们知道,自己的亲人一般是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等,这节课,我们就来学习 17课《亲人》。 (板书： 17.亲人 )在学…     

分阶段指导学生观察

学低年级的“看图学文”教学，注重图文结合，有意识地引导学生从整体看图入手，粗略地了解图意，再读课文，对照图画去找文中表达图意的词句，对图文有＊个总体的认识，然后结合段落教学，学完一段又引导学生按课文内容＊次又一次地仔细观察图画。这样，既可缩短学生的观察与课文作者的观察之间的距离，也有利于学生理解课文的词句和学习作者观察事物的方法。而中年级，除有低年级的基础外，还得从词句理解中指导学生学习观察事物的方法和顺序，抓住事物的特点和重点。在《沙漠之舟》文的教学时，就是抓住骆驼的生活习性和用途，认识骆驼的…     

读写整合提升语文学习效率

一、从阅读中学习文罩的结构和表达万法 语文教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中去,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法.每一篇课文学习后,教师应对该文的结构和写作方法进行归纳、总结.     

《我爱故乡的杨梅》教学设想

本篇课文的教学重点是学会课文13个生字和由生字组成的新词,理解课文的内容,了解故乡杨梅的可爱,并受到热爱家乡的教育.课文的难点是学习作者按一定顺序,抓住特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯,教学本课应紧扣这一教学重点和难点,落实生字、词语训练,即指导学生读懂课文的主要内容,学习作者按一定顺序,抓住特点的观察方法,并指导学生掌握课文是怎样具体地写故乡的杨梅的,并进行分段练习,可设计如下步骤:……     

《我爱故乡的杨梅》教学设想

本篇课文的教学重点是学会课文13个生字和由生字组成的新词,理解课文的内容,了解故乡杨梅的可爱,并受到热爱家乡的教育.课文的难点是学习作者按一定顺序,抓住特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯,教学本课应紧扣这一教学重点和难点,落实生字、词语训练,即指导学生读懂课文的主要内容,学习作者按一定顺序,抓住特点的观察方法,并指导学生掌握课文是怎样具体地写故乡的杨梅的,并进行分段练习,可设计如下步骤:……     

在语文教学中指导学生观察与积累策略的研讨

在小学语文教学中,根据新课标的要求,教师要指导学生学会观察与积累。关于观察,教师要指导学生学会观察图画,指导学生从课文中学习观察方法,指导学生循序渐进地观察事物。关于积累,教师要引导学生正确地理解词语,启发学生准确、灵活地运用词语,帮助学生不断地巩固词语。观察与积累是小学生学好语文的基础和关键,教师和学生都要高度重视。     

抓好教材训练点,进行读写结合训练

<正>《义务教育语文课程标准》指出:"作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中,要指导学生学习作者观察事物,分析事物,遣词造句,连段成篇的方法。在作文教学中,要引导学生把阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。"现在的小学语文课本中的每一篇课文,语言都非常优美。这些优美的课文有助于学生积累语言,培养语感,发展思维,同时也为学生学习写作提供了有效的范文。因此,在阅读教学中,我们每一位教师都要善于挖掘教材的写作训     

小学语文第五册(六年制)第一单元备课建议

这一单元有四篇课文、一个基础训练.《放风筝》和《桥》是看图学文,《珊瑚》是讲读课文,《海龟下蛋》是阅读课文.教学这一组课文要指导学生学习作者是怎样观察事物的,教给学生观察方法,培养学生观察事物、认识事物的能力.还要加强字、词、句、段的训练.五册课文读写训练的重点是“观察”、“抓重点”“抓特点”、“顺序’,观察训练是其他三项训练的前提.两篇看图学文,图和文表现的内容是一致的,不同的是图画用线条和色彩构成形象表现事物,课文用语言叙述描写事物.可以一边看图一边学文,也可     

作文教学中的素质教育

学生作文的过程,是一个观察、思维、表达、鉴赏的高强度脑力劳动过程。在作文教学中,我们应该对学生进行科学的训练,使他们在诸多方面得到发展,从而提高他们的素质。一、在作前观察中,引导学生观察事物、观察生活、观察活动,让学生在学习正确观察方法的同时,逐步提高观察生活、思考问题的能力。在作文前,或有意识有目的地指导学生观察事     

小学语文教材过关自测题(十二)参考答案

本册八篇习作例文,安排了四个写作的重点训练项目:学习观察事物和分析事物;学习写得具体;学习写得有顺序;学习抓住事物的重点写。配合习作例文的八篇课文是:第7、10、14、18、22、25、29、33课。因为这些课文与习作例文在表达方法上有类似之处。教学时要指导学生注意这种表达方法,比较对照,加深印象。     

《师生情》教学设计

《师生情》是篇看图学文。课文语言朴实,感情丰富。教学中,怎样指导学生观察,抓住语言文字,帮助他们读懂课文,培养观察事物的能力?我们不妨紧扣“情”字,指导学生边看图,边阅读课文。一、指导观察感知图意 1.揭示课题出示课题后,教师进行启发:从课题上,哪个词是关键词?师生之间的感情具体体现在哪里?以激发学生阅读的兴趣,引导他们认真地看图学文。     

指导学生从课文中学写法

阅读是写作的基础,只有在阅读教学中指导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想感情的方法,才能提高他们的写作能力。一、在阅读中学习作者表达思想感情的方法小语教材中有不少含义深刻,感情真挚的课文,要引导学生深入体会作者的思想感情及其表达方法。例如,课文《别了,我爱的中     

六年制小语第五册第一单元教学建议

本单元有看图学文《放风筝》和《南京长江大桥》,讲读课文《珊瑚》,阅读课文《海龟下蛋》及基础训练一。 本组课文的学习重点:培养学生的观察能力并能有条理地表达观察结果。看图学文要通过对画面的观察,侧重进行观察能力和理解能力的训练。要求观察有序,抓住重点,特点,注意事物之间的联系,并通过看图和学文,培养学生的想象能力。《珊瑚》是重点课文,在教学这篇课文时,要把握住三年级阅读教学的重点:理解重点句子,理解句与句,句与段之间的关系。阅读课旨在培养学生的自学能力,着重进行读懂一篇课文的训练,指导学生运用从讲读课中学到的学习方法进行阅读。 为落实本组教材的教学要求,突出重点训练项目,提出以下教学建议: