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遵照毛主席关于“教育要革命”的教导,近年来,我们对农基课教学作了一些改革,在实践中有如下两点粗浅体会:一、农基课教学必须与生产、科研相结合。我们在农基课教学中,把生产中的问题当作科研课题,用科研成果丰富教学内容,促进生产的发展。具体作法是:结合当地农业生产实际,安排教学内容。我们根据衡东杨林地区的主要农作物的特点,对原有农基教材进行了改编。我们先后编写了“水稻”、‘棉花”、“柑桔”、“甘蔗”等教材。这些教材既贯穿了农业“八字宪法”精神,又切合当地农业生产实际。同时,还根据农业生 相似文献
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随着素质教育的不断深入,我们这帮深受应试教育之害的老师也该洗洗脑了,解放思想,解放自己。以前学生整天“在学校好好听,在家好好做”的状况也应该有所改变。其实细心的老师会发现,现在的孩子有很多优点,他们的创新能力、动手能力比以前的孩子强。以前的孩子,都是听话的好孩子,现在的孩子都有自己的个性,这与我们的时代在变化有关。 相似文献
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随着素质教育的不断深入,我们这帮深受应试教育之害的老师也该洗洗脑了,解放思想,解放自己。以前学生整天“在学校好好听,在家好好做”的状况也应该有所改变。其实细心的老师会发现,现在的孩子有很多优点,他们的创新能力、动手能力比以前的孩子强。以前的孩子,都是听话的好孩子 相似文献
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精讲,即是要求教师在课堂上讲得精确、精练、精彩。在积极推行素质教育的今天,语文教师在课堂上是否真正能够抛开旧有的讲课观念的束缚,高屋建瓴般地把握住教材进行精讲,把学习的主动权真正交还给学生,显然是语文教改中的一个重要问题。笔者不揣浅陋,谈谈对精讲的一点认识和在教学过程的若干实践,以求教于方家。 相似文献
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培养“创造型”人才的思想,在伟大的人民教育家陶行之的教育思想中占了主导地位。他著书立说,大力宣扬;他身体力行,亲自实践;他奔走讲学,四方传播,可以毫不夸饰地说,他为培养“创造型”的人才,为使祖国“开创造之花,结创造之果,繁殖创造之森林”,奋斗了一辈子。为了培养学生的创造力,他在总结教育经验、探索教学规律 相似文献
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<正>语文课堂上,要营造良好的学习氛围,调动学生学习的积极性和主动性,解放学生思维,让学生真正成为教学中的主体,让他们有机会展示自己,满足他们的好奇心和求知欲。另外,教师还要发挥应有的主导作用,指导学生进行创新思维,让学生变"被动学习"为"自主学习",变"要我 相似文献
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王晓辉 《商情·科学教育家》2009,(2)
培养创新能力是素质教育的重点,在思想品德课教学中培养学生的创新能力,应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题,善于从不同角度来观察、分析问题,开拓思维,大胆提出自己的独立见解等.不仅搞好课堂教学,还要组织学生开展各种活动,培养学生的实践能力、合作精神和自主精神,指导学生学会学习. 相似文献
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《小学思想品德教学大纲》中特别强调:思想品德教学必须“加强针对性,讲求实效”。这里的针对性,主要是指针对学生的年龄特点、年级特点;针对学生的家庭生活、社会生活环境、教育环境实际;针对社会各种思潮对学生的影响。所谓讲求实效,是指思想品德课教学必须注重引导学生用所学到的道德知识去指导自己的行为。逐步养成良好的思想品德和行为习惯。一、用身边的实事教育学生,提高学生的道德认识道德认识在品德形成过程中具有重要作用。只有具备深刻的道德认识,才能知道为何行动、怎样行动,并把道德行为坚持下去。思想品德课教材中有… 相似文献
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建构主义教学思想揽要 总被引:97,自引:0,他引:97
建构主义作为认知学习理论的新发展 ,是目前西方日渐流行的学习理论。近几年来我国一些学者对建构主义作了比较充分的介绍 ,尤为可贵的是 ,以建构主义教学思想为基础的教育技术实验已在全国数百所学校展开。但绝大多数教师对建构主义还比较陌生。建构主义所蕴涵的教学思想主要是什么呢?本文根据国内外建构主义的研究资料 ,对建构主义从知识观、学习观、学生观、师生角色的定位及其作用、学习环境和教学原则等6个方面作出扼要的归纳。1 建构主义的知识观(1)知识不是对现实的纯粹客观的反映 ,任何一种传载知识的符号系统也不是绝对真实… 相似文献
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一、联系生活。激发兴趣
“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”在思想政治课教学中,教师应坚持以生活为中心,把教学与学生现实生活紧密结合起来,充分利用课堂内外的信息资源,根据具体的教学内容和学生的生活实际,创设出富有生活气息、时代特征、能激发学生学习情感的教学情境,从而帮助学生集中注意力, 相似文献
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廖才高 《湖南师范大学教育科学学报》2002,1(2):78-81
目前高中毕业生和大学毕业生的语文能力普遍作偏低,这是长期以来我国语文教学不当使然。要改变这种状况,必须改变传统的语文教学模式(包括教材、教法和考试),尤其是对高中语文的教学模式要进行彻底改革。主要思路是:凡知识性的内容,采取学生阅读、自学为主,让学生博览群书,广泛阅读;同时严格要求学生坚持写读书笔记、日记和心得、杂感、随笔等表达个人真情实感的自由作文。减少课堂教学。课堂内以作文讲评为主,适当补充一些语言知识。考试指挥棒要始终向考查思维能力和表达能力,以及阅读理解能力。 相似文献