关于我校历史学本科专业课程设置的几点思考

课程设置是课程计划的核心部分,是实施教学的重要前提和依据,是培养目标的具体体现。我校历史专业现行课程设置存在培养目标单一;重视理论知识的传授,忽视对学生能力的培养;考核评价体系过于单一,不利于培养学生的创造性思维;教育实习时间短,缺乏参加社会实践活动的锻炼等问题。针对这些问题,我校历史专业课程设置应该拓宽培养目标,加强对学生能力的培养和锻炼,改变较为单一的考核评价体系,为大学生参加社会实践活动积极创造条件,努力培养具有创新思维和适应社会不断变化的合格大学生。     

职业院校课程考核的探索与实践

在提倡素质教育的形势下,高职院校中仍普遍存在重视理论知识、忽视技能操作的课程考核方式和考核内容的现象,这不仅违背了实现全面提高学生素质教育的目标,也很不利于学生创新能力的培养。本文分析了职业院校课程考核的现状,经过探索与实践提出了改进措施。     

浅析高职院校《物流成本管理》课程的技能考核改革

我国高职院校《物流成本管理》课程的考试单纯注重考核理论知识,而忽视了对技能的考核,致使学生从事物流成本管理实际业务的能力欠缺,因而,进行课程技能考核改革刻不容缓。本文提出了《物流成本管理》课程技能考核改革的设计思路,指出课程考核应包含过程性考核和结果性考核,并说明了这两种考核的具体评价内容和相应的评价方法,最后本文指出了实施效果。     

"饲料添加剂"课程考核方式改革研究

"饲料添加剂"是动物科学专业加深和拓宽专业理论知识的一门专业课程.树立现代课程考核观念,通过"饲料添加剂"课程考核方式的改革和探索,构建以平时学习态度、知识点小测、配方设计、课程论文等观测指标构成的课程考核体系,使课程考核促进学生学习的自主性和能动性,科学合理地评价学生学习效果,改善教学活动.     

《计算机文化基础》课程项目化考核体系的研究

计算机文化基础是非计算机类学习的一门计算机基础课。通过学习,要求学生了解计算机的一些理论知识,能熟练地操作计算机,并能运用到日常的学习、工作、生活中。对学生实操能力的培养是教学中非常重要的一环。考核是教学过程中一个关键性的环节,通过对计算机课程的教学研究与实践,分析了课程考核中存在的问题及解决问题的方案,对提高教学质量有重要的意义。     

对生物学理科基地班生物化学实验课程改革的探索

生物化学是理论知识和实践探索并重的学科,针对生物学理科基地班的特点,我们在加强生物化学理论课教学的同时,对生物化学实验课程在课程体系、教学内容、教学方法和手段以及实验考核等方面进行了改革。这些改革有利于激发学生学习的积极性,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。     

融合多媒体与信息技术的汽车设计课程考核方式探索与实践

汽车设计课程具有理论知识较专业、实践性强、对学生的综合能力要求高等特点,单一、传统的考核方式难以对学生的学习效果进行全方位评价。因此,需要在传统考核基础上增加新的考核内容,并形成新的考核评价方式。文章通过融合多媒体与信息技术的方式,对汽车设计课程考核方式进行探索,加大过程性考核和设计能力考核比重,并重新分配学生成绩比重,使学生成绩构成多元化,让学生不仅对理论知识掌握得更加牢固,也能更好地提升综合设计能力。实践表明,融合多媒体与信息技术的课程考核方式能督促学生课前、课后对汽车设计知识的学习,延伸了课堂学习的时间和空间,激发了学生的学习兴趣,起到了良好的效果。     

“油气开采综合训练”课程考核体系的改革与实践

针对"油气开采综合训练"课程考核体系中考核项目层次简单、考核形式单一、考核评价方法不完善等问题,提出终结性评价与形成性评价相结合、考核评定标准化的考核评价方法,兼顾考查学生的学习过程和学习效果,同时促进综合训练项目的建设和完善。石油工程专业课程教学实践中应用该考核评价方法,起到了提升学生学习兴趣、巩固学生理论知识、强化学生工程实践能力的效果。     

江苏省高校体育专业篮球普修课程考核内容和方法研究

体育专业篮球普修课学习成绩的考核是对该课程教学活动质量检验和评估的最主要方式,通过考核可以得到改进教学的信息反馈,完善学生对本门课程知识和技能的掌握。目前我国高校篮球普修课的考核与评价方法大多注重技术和理论知识的终结性评价,考核内容目的性较强,偏重于篮球技战术和理论知识的掌握,缺少对学生在本门课程学习过程中的形成性评价,学生对所学知识技能的运用能力考核的完善程度不够。因此,科学有效的考核内容与方法对于完成教学大纲所规定的教学任务,检查教师教学质量,学生知识技能掌握情况都有着非常重要的意义。基于此,从考核内容和考核方法两方面对高校篮球教学的考核体系进行探究,希望对高校篮球普修课的考核工作有所帮助。     

“电磁场理论与微波技术”课程教学与考核改革探索

本文针对"电磁场理论与微波技术"课程理论性强、公式多、内容庞杂、概念抽象、难教难学的特点,对教学内容、教学方法和考核方式进行了改革探讨。这些改革充分调动了学生的学习积极性,使学生加深了对理论知识的理解,提高了分析问题和解决问题的能力,取得了良好的教学效果。     

软件工程课程实验考核方法探索

软件工程是近来大学生必修的一门课程,它包含很多的基本原理、概念、方法与技术理论知识。怎样才能使学生学好这门课程,如何考核才能更好的检验学生掌握程度是教学的关键问题。该文结合软件工程课程特点,阐述了软件工程课程考核改革的原由,提出了以软件工程开发文档和结合文档联系软件工程知识答辩这种以实验为主的新的考核方法。该实验性考核方法以考促学,经过实践,提高了学生学习质量,取得了的良好的效果。     

网络教育课程无纸化考核方式的选择

虽然参加网络教育的学生可以通过网络完成相应课程的学习,但很少有课程可以通过网络实现无纸化考核,通过对网络课程无纸化考核方式的优缺点进行分析,指出实现网络课程无纸化考核需要注意解决的问题,以使无纸化考核方式能在网络教育开展的过程中得到更好的运用,从而促进网络教育更好发展。     

三方视角下英语专业跨文化交际课程考核改革行动研究

为配合落实高校课程育人目标,专业课程不仅需要从课程教学内容上挖掘思政元素,还需要对课程考核环节同步改进。依托跨文化交际课程,借鉴海内外高校课程考核的设计思路与成功经验,经由两轮行动研究探索将思政元素融入英语专业课程考核环节的考核改革模式。通过对教师反思、学生反馈和专家意见的研究表明本课程以考核目标多维化、考核任务趋向真实化、评价主体多元化、实施平台线上化为抓手的多元考核改革模式有助于实现对理论知识之外更多维度目标的考查,基本符合学生对课程学习的期待和实际水平,有助于增强学生对学习的关注及交流互鉴。研究结论得到参与研究的学生、教师及同行专家的普遍认可,为落实课程育人目标提供支持。     

单片机原理及应用课程考核方法的改革

本文以提升学生综合能力为目标,分析了单片机课程考核的现状,探索该课程考核方法改革的思路与原则,构建了考核体系,结合学生的具体实践,说明该考核体系的有效性。对单片机原理及应用课程考核方法改革进行了有益的探索。     

《矿井围岩控制与灾害防治》课程达标考核的研究与实践

本文针对《矿井围岩控制与灾害防治》课程传统考核方式中存在的问题,对课程考核方式进行改革,将该课程考核分为理论知识考核、课程实践能力考核和学习过程考核三大方面,从而使该课程教学更加适应安全工程专业应用型人才的培养目标,教学实践证明效果极其良好     

生产实习的量化考核

1　量化考核的必要性考核学生对某门课程的学习掌握的情况 ,可以通过卷面考试成绩来衡量 ,也可以通过口试、测验等手段进行公正评价。生产实习是本科生必修内容之一 ,采用什么方式来评价学生参与的程度呢 ?因为生产实习比较特殊 ,学生学习的空间分散 (分布在各车间 ) ,学习内容广泛 (有管理知识、操作知识、技术理论知识 ) ,同时向工厂的工程师与工人师傅学习 ,这些都不同于课堂教学 ,难以用卷面考核来评价学生。以往生产实习的考核 ,均是带队老师依据学生所写的实习报告而得。但实习报告相似者甚多 ,还有雷同的。认真学习的学生与不认真实…     

基于OBE理念的轨道交通车辆制造工艺课程教学改革探索与实践——以五邑大学为例

轨道交通车辆制造工艺课程内容与本专业学生未来工作实际相关度较大,具有较强的理论性和实践性。文章针对该课程存在的课程教学大纲不明确、教师能力有待提高、课程考核评价机制有待完善等问题,提出基于OBE理念建立健全课程教学大纲、改进课程教学内容、完善课程考核方式等措施。从行业对本专业人才能力和素质需求入手,明确课程定位,建立健全课程教学大纲;在教学内容的安排上,始终围绕轨道车辆的制造工艺流程,将理论知识融入轨道车辆制造实际案例中讲授,保证学生时刻对轨道车辆制造有较为清晰宏观的认识,全面完善课程教案;课程注重过程考核,针对轨道车辆零部件制造工艺展开课堂讨论、布置开放性作业,使学生在掌握必要理论知识的基础上,通过思考练习、查阅资料,切实掌握规划改进轨道车辆制造工艺的实际技能,增强其岗位的适应性。     

凸显学生思想实际考评的高职思政课考核体系改革新思考

课程考核是课程教学重要环节。当前高职院校思政课考核体系存在重理论知识考查而轻实际思想表现、重学习结果考核轻学习过程考核、教师教学内容与学生被考核内容相对脱节等严峻问题。考核体系改革目标：凸显学生思想实际的考查,注重过程性与专业性;内容上要制定学生思想实际得分的衡量标准和确定学生思想实际成绩在总成绩中的合理比例;方法步骤：通过＂共识形成——数据准备——新体系制定——试点工作＂四环节完成新体系建构。     

机械类本科专业课程教学考核方式改革

当前,机械类本科专业课程教学存在学生平时学习积极性不高、学生在课堂上只关注理论知识、期末考试题重复率较高且与实际结合不紧密等问题。为了适应国家对机械类工程教育专业认证的要求,机械类本科生专业课程教学考核方式的改革势在必行。在专业课程考核时增加平时成绩的比例,改变平时成绩的考核方式,新开设课堂讨论考核环节与学生合作参与项目等课后考核环节,改革期末考试的题型等措施,能助推机械类本科专业课程教学考核方式的改革。     

我国高校课程考核改革趋势分析

课程考核是课程教学的重要环节之一,也是影响教学质量的重要因素。文章对我国高校课程考核的改革进行分析,认为具有以下趋势:考核理念由重管理走向管理与教育并重,考核内容由重知识走向知识、能力和素质并重,考核主体由以教师为主走向教师、学生同伴、学生本人共同参与,考核方式由重终结性考核走向形成性考核与终结性考核相结合。