胡蓉

胡蓉胡老师的家乡是一个美丽的小城,山的秀美,水的灵动给予了她多情善感的性格,也激发了她文学的热爱之情。大学毕业后她回到山清水秀的故乡湖北省恩施市二中当了一名语文教师。 从教7年来,她始终把“教书”看作一份“爱”的事业：爱教育,爱学生,语文教学的过程就是爱学生的过程。     

让学生理解爱

平民教育家陶行知先生的“爱满天下”的教育理念的精髓是：“为了苦孩，甘为骆驼，于人有益，牛马也做。”这就是说，师爱是无私的，每一位教师应该把自己在对教育事业上所有的爱的激情，洒向她的所有的学生。但是，有时候对于我们的爱学生是不理解的。如何才能让学生理解我们的爱呢？[第一段]     

李烈的教育思想

今年在北京市“迎 50年大庆做跨世纪先锋”活动中被评为首都楷模的北京第二实验小学校长李烈。她在自己潜心的教育实践中“以师者的爱去培育学生的爱。”这种“以爱育爱”的教育思想不仅给予了她的学生以师者的关爱。如今已升华为教育界普遍关注的一种教育理念。一、爱学生情驻童心李烈常说 ,孩子的成长需要爱 ,在学校尤其需要老师的尊重、理解、赏识和支持 ,老师要睁大眼睛找学生的优点 ,要保护孩子的自尊心和自信心。要把教师的心血、才智、热情都凝聚在对学生的爱之中 ,要让每一个孩子都沐浴在教师的爱中 ;孩子们在爱中学会的是爱 ,在尊…     

爱学生从“欣赏”学生的缺点开始

“爱学生”是一个永恒的话题,别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介,对孩子的信任是教育成功的保障。”又有人说“爱是启迪学生心灵的基础;爱能打开学生心灵之窗;爱能医治学生心灵的创伤;爱是迷惘的灯塔;爱是师生情感沟通的桥梁。”正如此说,老师爱护学生,学生才会敬爱老师．也只有爱学生的老师,才能教育学生,正所谓：没有爱就没有教育教育呼唤真爱。但是,对于教师而言,仅有爱是远远不够的。爱,还要会爱,才能使学生真正感受到师爱如春风化雨,才能使学生把老师的爱转化为学习与生活的动力。我认为爱学生应该从“欣赏”学生的缺点开始。善待学生、“欣赏”学生、特别是欣赏有缺点的学生,唯有如此,才能真正建立良好的师生关系。     

爱，教师的天性

如果说无私的师爱是阳光，那么，她应当洒满校园的每一个角落；如果说高尚的师爱是雨露，那么，她应当播向每一个学生的心灵。我国现代教育家夏丐尊说过：“教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水，没有爱就没有教育。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基把热爱学生作为“教育的奥秘”。教育需要师爱，没有师爱的教育是不存在的。师爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。     

她是一首高原教育诗──记拉萨实验小学校长叶静

叶静，祖籍广东，生长于上海。1962年，在她18岁那年，她从上海第五师范学校毕业，下决心前往祖国最需要的地方。她毅然告别了亲人，告别了繁华的大都市，只身来到西藏。在这“世界屋脊”上，她一干就是三十多年！在漫长的岁月里，她以自己无私奉献的精神，用自己的青春和热血，谱写了一首壮美的高原教育诗。投身教育事业的叶静常说：“热爱教育事业最好的标志就是看你爱不爱学生。”她是这样说的，也是这样做的。教学中，她始终坚持“爱。细、严”三字原则，身体力行，把自己全部的爱奉献给学生。1984年，叶静被任命为拉萨实验小学的校长。…     

师德之魂——师爱

古希腊神话中记载着这样一个故事：年轻的国王皮格马利翁精心雕刻了一尊象牙少女像。他对自己的作品非常欣赏和钟爱，每天都含情脉脉地凝视着她。日久天长，奇迹发生了，一尊无生命的雕像获得了生命，变成了一位亭亭玉立、婀娜多姿的少女。后来人们借用这个神话，把这种现象叫作“皮格马利翁效应”，也称“爱的效应”。神话毕竟是神话，象牙少女是不会真的活起来的，她只不过活在年轻国王的心中而已。但这个故事却给德育工作者一个很大的启示：爱是教育学生的起点和基础，是打开学生心灵大门的一把金钥匙，是教育的灵魂和生命。德育工作者只有对学生献上爱心，才能赢得学生的尊重、信任和亲近，使学生“亲其师”、“信其道”，奠定良好的感情基础，营造良好的教育氛围。     

松严有度,爱在其中——观全国优秀教师先进事迹报告会有感

几天的师德师风学习结束了，可是教育的主心骨——“爱”却留在我的头脑里，成了我教育活动的指南针，调适着我对学生的一颦一笑。霍懋征老师用她的一生谱写了一曲“没有爱就没有教育”的乐章：黄静华老师33年的从教生涯，可用一个字代替——爱。所以她称得上是一位全心去爱每一个学生的老师。     

用爱架起学生心中的彩虹-记大同市同煤一中教师关艳霞

“干练,负责任,会教学,是个好老师,我们很尊敬她。”这是学生们对关艳霞的评价。关艳霞是大同市同煤一中的教师,自大学毕业至今,她一直担任班主任和数学教学工作。从教26年来,杏坛春秋,书写了她教书育人的喜怒哀乐;讲台岁月,浸透着她不懈追求的挚爱深情。她深深地爱着她自己所从事的神圣事业,把自己的爱与责任和满腔热情都倾注在了教育事业中,深受学生的喜爱,家长的信任,同事和领导的认可。她付出了,也获得了应得的荣誉：“大同市百千万名师骨干”“大同市三八红旗手”“山西省教学能手”“山西省优秀班主任”“全国数学科研优秀教师”……     

莫把母爱作师爱

母爱 ,是人类最伟大的爱。从“爱”这点来说 ,“母爱”和“师爱”是相通的。但是 ,它们又不能等同。电视剧《哎哟 ,妈妈》中 ,苏怡的“爱”不可取。她同女儿李苏少沟通 ,对女儿多限制 ,逼得女儿离家出走。张美英的“爱”也不可取 ,她对独生子小明当作宝贝宠爱。她们家庭并不富裕 ,可儿子要买的东西 ,都必须是“名牌”。儿子进了拘留所 ,她为儿子送煎鱼 ,还要把刺择掉。这样的“娘”都不合格。“师爱”是既不对学生“溺爱” ,也不动辄训斥 ,要严中注爱。允许学生犯错误 ,欢迎学生改正错误。教育学生健康成长 ,是班主任的天职。要想事半功倍 ,…     

用爱滋养乡村教育的“领头雁”——记江苏省第十六批特级教师曹燕

<正>提到曹燕,“踏实、热情、爱思考、爱教育……”这些词会自然蹦进我的脑海。认识她快二十年了,这位用爱滋养乡村教育的“领头雁”,时刻牢记“让乡村孩子也能够享受优质的小学教育”的使命,一次次地超越着自我。初识曹燕,源于一次片区教研活动。那时,她还是个踏上工作岗位不久的教师,听完她执教的《鼎湖山听泉》一课后,我与她交流：“语文是一门综合性、实践性课程。你的课堂注重了语文知识的传授,但忽略了学生是如何获取这些知识的。”她领悟得很快,我心里暗暗想道：这是一个有灵气、有悟性的小丫头。     

罗先凤：29年不变的心灵坐标

面对责任,她付出的是无私的爱;心中有教育,心中有学生,是她29年不变的心灵坐标。她就是安宁市第一小学教师罗先凤。挚爱三尺讲台,成为学生成长的贴心人。来自农村的罗先凤,因为从小懂得生活的艰辛,她十分珍惜并深深地爱上了教师职业。她把所有的时间和精力都倾注在学生身上。学生学习有困难,放学后主动帮其辅导;学生生病,主动送他们去医院;课下主动与学生沟通交流,做孩子的知心姐姐;虚心向老教师学习,大量阅读相关书籍,充实自己;教学上,刻苦钻研教材教法。她认为：“既然从事教师这个职业,就一定要爱别人的孩子。爱,是教育的灵魂。”     

寸亚玲：用爱支撑起学生对未来的希望

作为一名少数民族教师,云南民族大学体育学院教授寸亚玲秉承“大爱育人”的教育理念,希望用自己真诚的爱,培养出德才兼备的学生。30年来,她忠诚党的民族教育事业,一直奋斗在教学第一线,成为深受学生尊敬的师长和朋友。她常说：“教书育人是自己的职责,爱岗敬业是自己的本分。”为了学生,寸亚玲付出爱的过程是甜美的,付出爱的道路也是艰辛的。她也曾为学生无心学习不思进取而大动肝火,曾为做不通学生的思想工作而绞尽脑汁,曾为学生的不理解而心酸流泪。     

创新教学一道亮丽的风景线——评窦桂梅的语文教学思想品格

一位教育专家说:“窦桂梅,是个教改的大题目,是个有着丰富的潜在资源的语文教改宝库,是素质教育和创新教育一道亮丽的风景线,是一部多部曲的‘当代教学论的大书。”窦桂梅坚持“以人为本”和“以创新为生命”,形成了她教学上有理论、有思想、有特色、有个性的教学思想品格:一是关爱学生的教学思想品格“爱就是教育,教育就是爱”,这是窦桂梅有名的教改命题,是她对教育实质特点的深刻理解。窦桂梅说,要把语文教学课堂变成温馨愉悦的儿童乐土,“让每一个孩子都找到好学生的感觉”,要把冷峻的说教变成亲切的嘱咐,把严肃的鼓励变成真挚的叮咛。最…     

新课程的改革关键在于两个“转变”

通过现代教育理论学习,使我明白了在新一轮课程改革中要抓住两个“转变”：一个是学生观的转变;一个是教师行为的转变。 学生观历来都围绕两个字来体现,就是“严”和“爱”。正确的学生观不是把“严”和“爱”截然分开,而是“严”中有“爱”、“爱”中有“严”。我听说过这旬名言：“老师是学生的第二父母。”     

使游戏和美术作业相结合

游戏是幼儿最喜爱的活动。把游戏和美术作业结合起来,更能生动活泼丰富多样。本学期我们曾分别以桔子洲头、爱晚亭、烈士公园为主题,以游戏形式进行集体的手工创作活动,构成立体的图景。下面以创作“烈士公园”为例,谈谈这一活动的做法。首先,带幼儿系统地观察“烈士公园”的烈士     

一位普通班主任的四句箴言

班主任工作的真谛是什么?有人说是“爱”，“没有爱就没有教育”；有人说是“勤”，“勤动口，勤动手，勤动脑，勤动腿”。而我，一个普通的班主任，把对班主任工作真谛的理解概括为四句箴言：把自己当学生，把学生当自己，把自己当自己，把学生当学生。     

爱的教育

叶圣陶先生曾经说过：谁不爱学生谁就不能教育好学生。笔者在数十年的教学过程中也感受到：只有给予学生爱,让学生感受到爱,体会到被爱之乐,学生才会把这种爱迁移到教师所教的学科上。正所谓“亲其师,信其道”而“乐其道”,因此爱的教育是教育工作者教学上的巨大推动力。     

让爱和生命一起飞扬

<正>印度诗人泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为她总是谦逊地低垂着她的绿荫。”选择了做教师,就是选择了叶的事业。教师的一生,与花相伴;与花相伴的一生,富有诗意而美好。情牵学生,心手相连没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习。我深深地爱着教育事业,爱着每一个孩子,把爱洒向每一个孩子的心田。     

爱的教育

叶圣陶先生曾经说过：谁不爱学生谁就不能教育好学生。笔者在数十年的教学过程中也感受到：只有给予学生爱,让学生感受到爱,体会到被爱之乐,学生才会把这种爱迁移到教师所教的学科上。正所谓“亲其师,信其道”而“乐其道”,因此爱的教育是教育工作者教学上的巨大推动力。