青年研训教师培养策略探析

随着教师教育研训一体机制的深化,研训教师实践智慧和技能培养与提高已经成为各级各类教育学院面临的重要课题。研训教师培养应包括五个策略,即遵循教师成长规律、确定专业发展规划、创建实践学习平台、组建青年教师学习团队、明确培养期的目标和任务,促进青年教师从普通教师向研训教师的转变。     

从研训教师的视角谈如何开展研训活动

在“研训一体”理念的指导下,开展研训活动的有效途径为：研训问题化、问题课题化、课题课程化。     

新课程背景下区域教师研训工作策略的思考

民族振兴靠教育,教育发展在教师,建设一支教育理念超前、业务素质过硬、育人能力高超的教师队伍,是固本强源、加快教育事业发展的根本大计.在课程改革背景下,作为教师发展、课程与教学改革的技术指导部门--教师进修学院,应如何创新工作发展思路,在区域教师培训中能动地发挥统领作用,最大限度地促进不同成长阶段教师的发展,以推动本地区教育改革与发展进程,是我们教师研训部门的管理者及工作者应深入思考的问题.     

职业学校教师的校本培养策略

师资队伍建设是学校建设的核心,有一支优秀的师资队伍,学校的许多问题便可迎刃而解。然而,职业学校在教师的补充与培养方面,尚存在许多现实问题,一直很难突破。本研究从校本培养的角度出发,通过教师之间的合作教学、合作教研、合作学习、合作攻关等形式,提高教师的教育教学能力、教研水平,促进教师成长。     

职业学校教师聘任制的现状与策略分析

推行职业学校教师聘任制．既是宏观经济社会发展的客观要求,也是职业学校自主发展的内在动因。职业学校教师聘任制度存在着制度不完善、政策不配套和执行力不强等诸多问题．需要具体加以分析。推行教师聘任制需要在宏观政策、实践操作和运作机制等多层面寻求应对之策。     

职业学校教师心理资本的提升策略探析

通过自编问卷开展调查,探索提升职业学校教师心理资本的有效路径。通过对269名职业学校教师的调查分析,得到以下结果:增强职业学校教师吸引力方面,主要是提高薪资待遇,提供发展空间;当前职业学校教师工作服务方面,存在资源分配不公、官本位思想严重的等问题,亟待改进的是学术民主不够、学术不端问题;教师培养方面,要优化人才培养制度建设,加大教师培训力度;优化教师工作环境方面,要创造良好的环境、氛围,改善物质生活条件。     

实现研训一体颏培养和提高研训教师的问题意识

近年来许多教师培训机构都在研究和实践“研训一体”,但当前实施的效果并不十分理想。其原因是复杂的,比较突出的是：一些研训教师的能力和水平不能满足研训一体的需要,研训教师的问题意识不足已经成为研训一体深入推进的重要障碍因素。要实现“研”与“训”的真正一体化,必须大力培养和提高研训教师的问题意识。     

研训教师的职业素养与专业发展途径

随着我国教育事业的不断发展,教师专业发展已然成为人们关注的焦点。但对研训教师的专业发展问题关注度却不高。分析研训教师职业素养的主要构成要素,并在此基础上提出研训教师专业发展路径,可为区域研训教师素质提升工作提供借鉴。     

论研训一体中的教师问题意识

研训一体是一种新的教师教育理念。当前研训一体工作中存在的主要问题是研训教师的能力和素质与研训一体不相适应,其中,研训教师的问题意识不足已经成为研训一体深入推进的障碍因素。要实现＂研＂与＂训＂的真正一体化,必须大力培育和提高研训教师的问题意识。     

青年研训教师的专业素养及发展策略

结合北京十四中校长王建宗教授有关"怎样做好教研员——以专业理性促进教研和教师发展"的讲座内容,探讨了青年研训教师的专业素养及发展策略。     

产学研结合与高职师资队伍的培养

根据目前高职院校师资队伍的状况,提出了产学研结合是优化和改进高职师资队伍的主要途径。实用技术的研究、开发和应用是高职科研的重点。建立与企业的互动机制、组建理论教学、实验和实习教学及技术开发于一体的技术中心、推行双证书制度、办好校办产业,是实施产学研结合的有效措施。     

试论小学教育特性与小学教师培养

小学教育的特性决定了小学教师培养有特定的方式和要求.在专业化视野中,小学教师的培养必须正确处理好按需培养与提高质量、学科专业与教育专业、综合培养与有所侧重、全面发展与学有所长、市场机制与宏观调控的关系,不断提高小学教师的培养质量和水平.     

中等职业学校教师培训现状与需求

为了解四川省中职教师的培训现状及培训需求,抽取了221名中职教师作为调查对象,获得有效问卷212份。调查结果显示,中职教师对从事的职业比较喜欢,认为培训非常必要,但对以前培训的满意度不很高。在培训期望上,中职教师注重理论更新、能力提升和实践交流;在培训内容上,对教育教学知识技能等内容需求强烈,并希望内容能体现实践性;在培训方式上,希望培训充分发挥学员的主体性,促进实践交流;在考核方式上希望重视综合性、实效性的测评。     

论中职师资培训中存在的问题及其对策

2006年,教育部、财政部启动了中等职业学校教师素质提高计划,在中等职业学校中开展了国家级骨干教师培训和省级骨干教师培训,有力地提高了我国中职师资队伍整体素质。但中职师资培训中也存在着一些问题,如课程开发能力不足,培训中缺乏针对性,培训基地没有与企业建立实质性的联系,中职学校和中职教师参加培训的积极性不高等。因而应通过构建＂立体化＂中职师资培训体系,建立培训的科学的动态调整机制等完善中职教师培训体系,使得中职师资培训迈向深入、持续、健康发展的新天地。     

中等职业学校教师在职培训的现状与对策研究

实施专业骨干教师培训是"中等职业学校教师素质提高计划"的重要内容和主干项目.通过调查发现,我国现阶段的中等职业学校专业骨干教师国家级培训无论从国家培训机构、选送单位、参训个人还是从培训内容、培训方式等层面都存在一定的不足,为此,应完善学校相关制度建设,建立长效的联系机制;加大设备配置力度,加强与参训教师的联系;严格培训对象筛选过程;按需制订培训内容.     

关于乡镇职校农民培训课程设置的探讨

＂三农＂问题的根本是农民教育,教育的基本载体是农民培训课程设置,应根据乡镇职校农民培训的特点,对农民培训课程的内容与模块结构、实施模式等方面进行探索,为乡镇职校课程设置提供依据与参考。     

农村成人学校实施外来务工人员培训的策略

大量的外来务工人员持续流入我市,成为我市经济建设的重要力量。开展外来务工人员的培训,既是企业提高生产效益、员工提高自身素质的需要,也是社会安定、文明、发展的需要。农村成校应从建立基地,创新模式,丰富内容,提供免费培训,推荐就业单位等方面,增强外来务工人员培训的实效性。     

推进研训一体化的十个策略

中小学实行研训一体后,必须正确认识研与训的相互关系,以及处理好这一关系的策略。对此可采取"又研又训,和谐共进"研训互渗,各有改进"研训互动,彼此促进"等10个具体的策略。     

论高职院校主导社会化技能培训

从发达国家的经验、政府的政策导向、构建和谐社会的需要和高职教育的功能、特色、自身改革等方面,论述了高职院校主导社会化技能培训、引导就业的新职教理念,分析了高职院校办学中的功能缺位,提出了高职院校主导社会化技能培训的措施.     

大连市中职学校研训需求分析

为搞好研训工作,需加强培训需求调研,从实际需要出发分析研训形式及内容需求,能够提高十二五研训工作的有效性,也是提升研训工作者专业化水平的重要方式。