如何走出高中数学解题中“会而不对”的困惑

高中数学解题中，“会而不对”现象一直困扰很多同学，它形成的主要原因是平常学习时只停留在“听懂”“看懂”，独立解题实践太少，重复解同种题型太多等因素．解决的主要对策是加强应变能力的训练和创新能力的提高．     

学生解题“会而不对，对而不全”的成因及对策

许多貌似优秀的课堂教学，其实际效果并不理想，学生听听懂的，做做不会的，究其原因，发现根源就在于教师的元认知能力与学生的元认知能力差距造成的．本文从外因“教师的教”和内因“学生的学”两个层面对学生听听能懂，解题“会而不对，对而不全”的现象进行分析，从“由堵变疏”，优化学习环境、“整合变通”，反馈学习信息、“循序渐进”，提...     

“玩转”多媒体之且行且思且悟

随着现代科学技术的飞速发展,由于多媒体技术的操作方便快捷、直观且形象等诸多优点,成为课堂教学的新宠儿,受到教师们的青睐。在语文课堂教学中很好地激发了孩子们的学习兴趣,真实有效地提高了课堂教学效率;可以突破重难点;还可以拓宽学生的思维能力等,但是,在课堂教学过程中,很多执教者不能正确地解读多媒体,不能真正地让多媒体有的放矢,基于此,笔者认为课件的选择要做到"锦上添花",符合学生的认知特点,而不是"画蛇添足",要有取舍,不能过于注重形式,从而让多媒体真正起到锦上添花的作用。     

“且行且珍惜”流行原因探微

本文从微观的角度分析了"且行且珍惜"流行的原因。这些原因包括网络事件的触发、网民仿拟的推动、出处挖掘的影响、心灵共鸣的激发和诗意表达的扩散等。     

圆锥曲线中易忽视的几个问题

圆锥曲线是高中数学中的重点和难点内容,学生在解答此类问题时,常因审题不细心、条件利用不充分、隐含信息挖掘不彻底等原因,出现会而不对,对而不全的现象.本文将典型的易错问题进行梳理,并举例说明,给予警示.     

“平移和旋转”的知识背景及教学对策

"平移和旋转"是课程改革后小学数学教材中新增的知识。夯实数学基础、提升数学素养是数学教师教好数学的首要条件。因此,整体把握"平移和旋转"的知识体系,理性分析教学背景,领会蕴涵的思想方法,才能在课堂教学中正确、充分展示"平移和旋转"深厚的内蕴,把知识内化为学生的能力和智慧。     

你会“设而不求”吗?

“设而不求”是解析几何中一种常用的重要方法和技巧 ,它能使问题简化 .但如何使用这种方法 ,在使用过程中应注意哪些问题 ,却经常困扰着同学们 .在此 ,笔者愿跟大家谈谈对上述问题的看法与认识 .一、哪些问题适合“设而不求”一般说来 ,解题中涉及到但又不需具体求出的中间量 (称为相关量 )可采取“设而不求” .1 巧设相关点例 1　过圆ｘ2 +ｙ2 =ｒ2 外一点Ｐ(ｘ0 ,ｙ0 )作圆的两切线ＰＡ、ＰＢ ,Ａ、Ｂ为切点 ,求连结Ａ、Ｂ两切点的直线方程 .解　设Ａ(ｘ1 ,ｙ1 ) ,Ｂ(ｘ2 ,ｙ2 ) ,则切线ＰＡ的方程为　　　ｘ1 ｘ + ｙ1 ｙ=ｒ2 ,切线Ｐ…     

汉语新构式“且A且B”的构式压制探究

本文以"且A且B"为例,基于构式语法理论说明其语法特征、构式义,以构式压制视角考察其压制的方式和机制,指出其压制方式的类型和机制。     

明辨“或”与“且” 优化教学过程

或与且一字之差,但含义迥异,它们代表着不同的逻辑关系.在平时的教学中,教必须加以明辨,从而达到优化教学过程的目的!     

对数学教学中学生“懂而不会,会而不能”现象的解析

本文分析了初中数学学习中出现"懂而不会,会而不能"现象的原因,提出解决这个问题的策略。     

浅议初中数学中“设而不求”的解题技巧

本文介绍了初中数学中“设而不求”的解题技巧，具体有以下四种：比较化简中“设而不求”，分式方程中“设而不求”，几何求证中“设而不求”，问题转化中“设而不求”。     

从“会而不懂”到“既会又懂”之飞跃—–以“对数列前n项和符号Sn的认识”为例

本文描述了学生在数学特定内容学习过程中“会而不懂”的现象,分析了主观原因,通过运用“以问题为导向的探究式教学策略”,达到学生“会解题且懂知识”的“既会又懂”的目标,且以“对数列前n项和符号S_n的认识”为例说明如何设计教学活动.     

“且”字本义补释

文章就＂且＂字的本义进行总结,概括了学界的四种说法,认为各种观点都有其合理性,但均值得商榷。在前贤论断的基础上,文章通过对＂且、土、示、祖、俎、姐＂等古文字字形的分析,揭示它们之间彼此的关系,提出＂且＂是＂祖＂的初文,即＂且＂的本义是＂先祖,＂但并非是男性＂先祖,＂而是女性＂先祖＂的结论。     

“且不利”考辨——兼论上古汉语“且”的语法化

不救则不义且不利"中,"且"历来有"将要"和"并且"两种解释。通过对"且"字语义及其搭配成分的分析,可以发现"且"在由时间副词向并列连词演变的过程中,"表性状成分1+且+表性状成分2"起到了关键作用,当前后两成分的关系不明显时,"且"容易向连词转变。由于"不义"是"不利"的原因,"且"释为"将要"更为妥当。     

就谈“或、且、非”

在普通高中新课程标准2005年版数学选修2-1的1.3节《简单的逻辑联接词》一节中,在实际教学过程中发现一些学生老是对逻辑联接词或且非使用或理解不当,导致解题时逻辑混淆,说理不清的情况,所以在此特对本书中的几个问题提出自己的注解和看法。     

高校现代图书管理的几点建议

随着互联网的不断发展,高校图书馆已经全面转化为自动化管理模式,步入现代化、自动化管理的道路,但在发展中也存在一些问题。高校图书馆管理工作应与时俱进,改变传统的管理模式,构建面向现代化高校图书馆的管理体系和"一体两翼"的知识结构。     

“或”、“且”、“非”命题的判断

若p、q表示命题，把“p或q”、“p且q”、“非P”形式的命题分别简称为“或”命题、“且”命题、“非”命题。要正确理解“或”、“且”、“非”的含义，只有掌握这三种复合命题的判定。     

且行且思做教研 循序渐进研课题——语文高年级“场面描写”课题研究阶段总结

语文是我们必须要学好的科目,学好语文才能更好的学习其他的科目,其中,文章写作更是重点及难点。     

“且行且珍惜”启发数字化图书馆对高校图书馆女馆员心理影响问题分析

以图书馆人力资源管理中面临的心理问题为研究对象,分析了高校图书馆女馆员的阅读心理现状,且行且珍惜对高校图书馆的启发,提出了调节女馆员心理状态的建议和方法。     

《史记》里“且”的用法分析

对《史记》中"且"的词性、词义与语法功能进行了定性与定量相结合的考察,穷尽地描写出了它的实词与虚词的用法,前者包括名词、代词,后者包括连词、副词。并对《史记》"且"的个别特殊语法现象进行分析。