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教学既是科学,又是一门艺术,因此在教学中,要积极探索行之有效的新方法,精心组织和设计每一堂课。课堂教学质量的高低,主要是由学生获取信息解决问题的多少来决定,教学过程的每一个环节都存在大量的宝贵教学信息。如何充分利用教学信息,活化教学过程,提高课堂教学效率,是每位教师都要思考的一个问题。加强师生间的信息交流,创设一个宽松愉快的学习环境,这是提高课堂教学质量的先决条件。教师与学生的教与学的双边互动,是以师生信息互动的情感交融为前提的,如果师生之间没有情感沟通,学生是怀着忐忑不安来上课,即使教学过程设计得再好,对提高… 相似文献
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提高言课堂教学效率，首先，要转移言教学的重心。其次，要转换教学的“主角”，让教学的主体——学生——真正回到原来的位置上来。第三，知识教学与能力训练要密切结合，要讲科学性。第四，要提高言教学的课堂效率，从而培养学生阅读浅易言的能力，关键要抓字词、句式的积累和语感的培养，并用科学的方法进行训练。第五，要掌握章的理路。 相似文献
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尹璐 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(11):171-172
课改之后，曾有许多老师有过这样的感慨：不会上课了，不知怎么上课才好。也有老师焦急而又困惑地发问：“什么是课改课？”我们对这样的感慨和困惑是否可以理解为什么样的课，或者说怎样的课堂教学，能够得到领导和专家的肯定？老师们不怕吃苦受累，只怕费力不讨好，更怕承担误人子弟的罪名。 相似文献
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课堂教学效率的高低取决于教师对教材的理解和表达,取决于教师对教学方法选择和学生对学习方法的应用。 首先,教师要反复钻研教材,吃透教学内容,抓住重点难点,选用合适的教学方法,灵活展开教学内容,才能提高教学效率。 相似文献
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提高教学成绩,是教师的不懈追求。经过二十多年的教学实践,我认为提高教学成绩的根本途径在于提高课堂教学效率。下面我结合自己的教学实践,就如何提高课堂效率谈谈自己的认识与体会。一、功夫在课外,精心备课课堂教学效果如何,备课是关键。 相似文献
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刘林 《黔东南民族师专学报》2005,23(3):90-91
课堂教学仍是中学教学的主要形式，如何提高数学课堂教学效率也就成为中学数学教师关注和研究的问题，为此探讨了提高课堂教学效率的方法． 相似文献
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对于中职学校来说．专业课程的教学是重中之重，但是相对来说，一些专业课的趣味性不高，课堂教学效率也就存在问题。如何提高效率，是必须探讨的一个课题。 相似文献
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黄庆达 《湖南第一师范学报》2007,7(3):46-48
了解教学和教学过程理论是提高课堂教学效率的前提。把握好教学过程各个环节,是提高课堂教学效率的基本途径。增大有效教学时间是提高课堂教学效率的有效途径。 相似文献
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蔡兰生 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
课堂教学是学校教育教学的主阵地,要提高教学质量,就必须关注课堂,研究课堂,提高课堂教学效率. 一、引导学生会自学,乐于自学 在课堂教学中,力求用通俗易懂的语言、生动形象的比喻,借用学生熟知的趣闻,亦可用恢谐、幽默的笑话激发学生的自学兴趣,点燃学生自学的思想火花.一旦学生产生了强烈的自学欲望时.就要适时地教给学生自学的方法,使之学会自学善于自学,让他们通过自学,体验到自学的甜头和乐趣,从而树立自学的信心,领悟到自学中获取知识的价值. 相似文献
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山东省教育厅明确提出“三个还给”，其中的一个就是“把时间还给学生”，也就是要给学生充分的休息娱乐的时间，在学习时间比过去少的情况下，如何保证学生的学习效果呢？这就要求每一位教师都要想方设法提高课堂教学效率。下面是我在地理课堂教学中的一些做法和体会。 相似文献
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多年来．提高课堂教学效率一直得到教育界同仁的高度重视，并进行着艰苦的探索和研究．各持其见。各有其法。有人认为课堂上传授的知识越多．课堂效率就越高。我认为这是把提高效率带进误区的一个错误观念和做法，其原因是曲解了课堂效率这一概念。“效率”应该是指单位时间内所完成的有效工作量。“课堂效率”也应该是指一节课中学生从教师那里所获得的并会加以运用从而形成能力的知识信息量，而绝不是都是所传授的知识信息量。计算课堂效率应该是这样一个公式：课堂效率等于学生汲取量除以40分钟，可见学生汲取的知识信息量是衡量课堂效率高低的标准。 相似文献
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课堂教学,作为教学的一种基本形式,是学校教学的主阵地,数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高中学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题,提高数学课堂教学效率,虽然不可能找到固定的模式,但是可以提出几项基本要求,以期引起大家的重视. 相似文献