大众化背景下高等教育个人投资动因与决策

高等教育大众化背景下,个人高等教育投资持续升温,动因源于重视教育的文化传承、知识经济时代的呼唤、我国经济高速增长的需求、高等教育需求能量蓄积的释放、个人高等教育投资的示范效应、买方人才市场的导向等。而个人高等教育投资决策主要受支付能力和预期收益两个因素的影响。因此,家庭和个人应保持高等教育理性投资。     

对我国高等教育个人需求的理性思考

旺盛的高等教育个人需求是我国高校扩招的基础,也是个人成本分担机制得以有效运行的基础。然而扩招不仅没有抑制过热的需求,相反刺激了新一轮需求,这就使以人力资本理论为理论支撑的高校扩招受到了挑战。理性思考中国文化背景下的高等教育个人需求动机,对于引导民众形成有效的需求意义重大。     

从政府职能角度看如何正确引导高等教育个人需求

随着我国市场经济的深入发展,人们的收入水平比以往有了显著地提高,对高等教育的需求也与日俱增,这在很大程度上促进了我国高等教育的发展.但个人对高等教育的需求是否与社会对高等教育的需求一致呢?结果是否定的,也是不利于高等教育发辰的.本文介绍了高等教育个人需求的现状,分析了其产生的原因,并从政府职能角度提出一些正确引导高等教育个人需求的建议.     

我国个人高等教育需求旺盛的经济学分析

近几年来,我国个人对高等教育的需求十分旺盛。所谓个人高等教育需求,是指个人为了获得更高层次的精神满足和更高收入而产生对高等教育有支付能力的需要。可见,个人高等教育需求既是一种消费需求,也是一种投资需求。本文拟运用一般消费需求规律和投资需求规律,对我国个人高等教育需求旺盛这一现象作出经济学分析。一经济学上,消费需求通常简称需求,是指消费者在一定时期内愿意并能购买的某种商品或劳务。由此可见,需求是指既有购买欲望又有购买能力的有效需求。购买欲望是需求产生的基础,购买能力是实现购买愿望的条件,二者缺一都…     

高中生高等教育需求的经济动因分析

本文通过估计高中生期望的高等教育回报率及其高等教育需求的影响,检验了人力资本理论的基本假设。研究表明,高中生对高等教育的市场回报率有比较准确的预期,他们的高等教育需求也受其期望的高等教育回报率的显著影响。个体的高等教育需求与人力资本理论的解释是一致的,即个体对高等教育的需求,受高等教育的经济回报所激励。     

高等教育个人需求的系统分析与高等教育需求类型关系的诠释

在对经济学范畴“需求”的一般分析基础上,本文阐释了高等教育需求的定义及其特征,剖析了高等教育个人需求的类型、特点和影响因素。     

经济弱势群体高等教育个人需求的系统性困境

经济弱势群体所拥有的经济资本、文化资本、社会资本的普遍匮乏是导致入学难、求学难和就业难等系统性困境的根本原因。为打破"贫—弱—贫"的恶性循环,改变贫困生在择学、就学、求职方面日益凸现的劣势地位,必须构建一个完善的针对弱势群体的弱势补偿体系,只有这样,才能保障贫困家庭的高等教育需求不被掣肘。     

对个人高等教育投资热动因的批判性分析

动因一:知识经济的渲染 首先,"知识经济"在我国更多地具有思想观念上的变革和引导意义,与复杂的现实并不一致。从总体上看,人类社会经济形态是沿着农业经济、工业经济、知识经济的过程逐步演化,但国情各异,各国演化的进程千差万别,不可一概而论。20世纪末,美国率先进入了知识经济的门槛,其他发达国家则正从工业经济形态向知识经济形态发展,而大多数中等发达国家、新     

影响高等教育个人需求的经济因素分析:综述与展望

影响高等教育个人需求的经济因素主要有学费、家庭收入水平、学生财政补贴、成本收益等。深入进行高等教育个人需求研究应主要关注弹性分析与扩大个人需求、高等教育规模扩大与合理学费水平、个人高等教育供求调节等三个方面。通过比较不同学费(成本)弹性和需求收入弹性,可以获得继续扩大高等教育个人需求的措施。     

我国高等教育个人需求分析

随着知识经济时代的到来,人们对教育的需求越来越迫切。教育也被视为国家与社会进步的一种推动力,但是人们对教育的需要是无限的,国家提供教育的供给却是有限的。本文将从教育经济学基本理论(人力资本理论、个人收益理论等)来分析我国旺盛的高等教育个人需求形成的原因,并从中探寻指导和调控我国高等教育个人需求的有效措施。     

论高等教育大众化过程中受教育者的个人需求

从高等教育受教育者的个人需求的基本界定入手 ,探讨了在高等教育大众化过程中 ,满足受教育者的个人需求。一方面 ,是受教育者的内在需求 ,将给受教育者带来较高收益 ,同时可以加快高等教育大众化的进程 ;另一方面 ,正确处理好高等教育满足个人需求的价值追求与满足市场需求的关系 ,充分发挥高等教育的理性批判精神 ,关注人类的精神家园 ,寻求社会需要与人的需要的平衡 ,有助于改变高等教育适应市场经济过程中带来的一些负面影响 ,促进高等教育沿着正确的轨道健康发展。     

高等教育产业论动因述评

综述了坚持高等教育产业属性的动因：解决高等教育本身的经济供给需要，着眼于资源配置的效率与社会公平，拉动消费市场并进而拉动经济、国际留学教育发展的结果。     

高等教育国际化与中外合作办学研究——基于动因、需求和案例的视角

经济全球化的浪潮席卷着各国的经济、政治和教育等领域,对各国的教育产生了巨大而深远的影响。高等教育国际化在思想观念、供给模式和运作机制等方面都发生了改变,呈现出新的特征。我国的高等教育机构与英国大学合作创办了宁波诺丁汉大学和西交利物浦大学,与美国大学合作创办了上海纽约大学。开展中外合作办学,借鉴国外先进的办学理念、办学机制和办学模式,引进国外的教育资金,增加国内的学费收入,可以影响和带动我国高等教育的改革和发展。     

英国高等教育国际化动因

英国的高等教育国际化水平处于相对领先的地位,其国际化的发展有着外部环境和内部因素的共同推动,其中外部环境包括全球化、科学技术的发展与当下高等教育需求的膨胀;内部因素主要来自英国政府和高校,英国政府有发展经济、扩大自身国际影响与文化交流的需要,对英国高校来说,发展国际化教育不仅增加教育经费,同时是高校自身发展的要求。     

高等教育的个人需求和政府的宏观调控

近年来,由于我国高等教育入学规模的迅速扩展,导致了高校毕业生的供求关系不同程度地发生了变化。这是否会降低高等教育的个人收益,进而减少对高等教育的个人需求呢?文章从多个方面陈述了相反的观点,指出在我国对高等教育的个人需求存在着巨大的膨胀机制。因此只有政府宏观调控与市场机制的有机结合才能使高等教育规模与结构的政策目标与实际供给、社会需求比较接近,避免严重失衡。     

高等教育国际化的动因及其反思

国际化是高等教育与生俱来的秉性,当今社会政治经济的发展进一步凸现了此种特性。从学术、宗教、科学、政治、经济等维度都能探寻到高等教育国际化的动因。高等教育国际化不能完全遵从西方的模式,而要形成具有“民族性”的发展模式。在全球政治经济体制尚不完善的今天,民族国家决不能从高等教育国际化的过程中引退。     

高等教育国际化的动因及其反思

国际化是高等教育与生俱来的秉性,当今社会政治经济的发展进一步凸现了此种特性。从学术、宗教、科学、政治、经济等维度都能探寻到高等教育国际化的动因。高等教育国际化不能完全遵从西方的模式,而要形成具有"民族性"的发展模式。在全球政治经济体制尚不完善的今天,民族国家决不能从高等教育国际化的过程中引退。     

国际高等教育办学市场化趋势:动因及其表现

文章分析了国际高等教育办学市场化趋势的动因和表现，对我国高等教育发展有一定的借鉴。     

学前教育个人投资动因与决策分析

目前学前教育个人投资中存在观念陈旧、盲目跟风、利益驱动等问题,学前教育个人投资既受个人的投资动机、支付能力的主观因素影响,又受到投资成本、预期收益、投资风险等客观因素的制约。为减少教育投资的盲目性、确保有效性及实现投资收益的最大化,个人和家庭要树立正确的学前教育投资理念、尊重幼儿的身心发展以及制定合理投资计划。     

散财有道:基金会捐赠美国高等教育的动因探析

基金会捐赠美国高等教育的历史由来已久,贯穿了美国高等教育的发展史,对美国高等教育的产生、发展和成熟起到了至关重要的作用。本文试图从财富的集中、宗教与文化传统、社会精英论和政府的税收制度几方面来探讨基金会捐赠高等教育的动机。