中学生作文立意创造性思维教学方法的研究

创造性思维的教学方法,是为了提高中学生作文立意的创新能力.在作文教学实践中,运用顺向延展思维、逆向思维、发散思维、聚焦思维等创造性思维来立意.实践表明,这些创造性思维是中学生作文立意创新的有效方法.     

四步作文法实验总结

培养中学生的作文兴趣,提高他们的作文水平,是中学作文教学乃至中学语文教学的一项重要任务;而作文习惯的养成,作文技巧的获得,作文能力的提高,是中学生学习和掌握本民族语言的一个重要内容。因此,开展中学作文教学的实验与研究,对提高中学生的语文素养,培养他们的人文精神、创新能力和社会实践能力,对贯彻落实素质教育等无疑具有重大的理论意义和实践意义。一、课题提出的缘由与理论依据①缘由:调查中发现,在农村中学作文教学中普遍存在着一些问题。学生对作文缺乏兴趣,畏惧甚至厌恶作文;教师作文教学上的无序性、随意性和盲目性较大;作文…     

四步作文法实验总结

培养中学生的作文兴趣，提高他们的作文水平。是中学作文教学乃至中学语文教学的一项重要任务；而作文习惯的养成，作文技巧的获得，作文能力的提高，是中学生学习和掌握本民族语言的一个重要内容。因此，开展中学作文教学的实验与研究，对提高中学生的语文素养，培养他们的人文精神、创新能力和社会实践能力，对贯彻落实素质教育等无疑具有重大的理论意义和实践意义。     

浅析作文立意如何创新

立意创新是作文创新的核心,培养中学生作文立意创新能力是实现作文创新的关键。     

作文教学中学生创新能力的培养

初中阶段是学生成长的关键时期,此时的中学生感知事物能力较强,但意志力较弱,具有极大的可塑性。因此教师应在作文教学中充分利用这个最佳时期培养学生的创新能力。在作文教学中培养学生的创新能力,不仅能够促进学生思维发展,更有利于形成健康个性和健全的人格。     

感悟·思维·创造——浅谈作文教学

中学生能否写出一篇条理清楚、中心突出,并有一定新意的文章,能否写出格式正确、明白无误的各类应用文体,这在很大程度上取决于中学生的写作能力.而写作能力又在很大程度上反映出了中学生的能力.所以说,作文教学是提高中学生能力的重点工程.近年来,云南省的中考语文总分是120分,作文占50分;高考语文卷总分是150分,作文占60分.从分值上讲,作文教学无疑是是语文教学的重头戏.因此,作文教学是每个语文教师最有兴趣研究的课题.     

中学生作文创新空间

创新能力是作文能力中最重要、最宝贵、层次最高的一种能力。面对“创新”,中学生们有许多困惑,对“创新”的认识较模糊,其实,作文创新也有一定的规律可循,写作时不妨从以下几个方面着手:     

浅析中学语文教学中中学生创新能力的培养

教师在中学语文教学中就必须注意开发中学生智力,积极改进教育教学手段和方法,培养中学生的创新能力,创新能力是能力的核心,创新能力的最高境界是创造性思维,而中学生创造能力的提高最终取决于培养较强的创造性思维能力;以达到良好的教学效果.(1)激励创新意识打破思维定势;(2)培养中学生发散思维能力,鼓励多角度思考问题;(3)积极开展创造性活动.     

培养学生作文创新能力的三个关注点

作文教学是语文教学的重头戏。随着素质教育的深入,人们愈来愈深刻地认识到培养学生创新能力的重要,中学生作文创新能力培养的问题也就摆在了语文教师面前。如何培养学生作文创新能力,我认为应重点关注以下三点：     

中学作文教学与情感教育

解决中学生作文能力普遍低下的问题必须搞好情感教育。文章从获得题材与思想、顺利行文、培养创新能力等方面论述了情感教育对于中学生写好作文的巨大作用 ,并指出作文教学贯彻情感教育原则要更新范文教学方式 ,作文要坚持写真情实感和放宽对作文“成功性”的评价尺度。     

情感与作文

本文针对中学生的作文实际,论及以下内容：情感在作文中的巨大作用,即没有情感就没有文章,真情实感才是文章赖以形成的基础;忽视中学生的作文情感而盲目追求作文技巧对切实培养中学生的作文能力是毫无帮助的;提出培养学生作文情感的途径是扩大知识面和生活面。     

中学生作文立意创造性思维教学方法的研究

创造性思维的教学方法,是为了提高中学生作文立意的创新能力。在作文教学实践中,运用顺向延展思维、逆向思维、发散思维、聚焦思维等创造性思维来立意。实践表明,这些创造性思维是中学生作文立意创新的有效方法。     

浅谈作文教学中学生创新能力的培养

目前,中学生所写的作文往往人云亦云,千篇一律,没有独到的见解,没有自己的创新。为培养学生的写作创新能力,教师应采用理论引导、开发求异思维、改革作文评改过程等方式,逐步培养了学生作文的创新能力。     

“话题作文”教学 “立意”是关键

话题作文是近年来出现的一种新的作文形式,它已成为中考高考的主要形式。为此教师要充分调动学生作文的积极性,培养学生的作文能力和个性特点。学生在自定义中心、内容、文体、标题中,放飞心灵,张扬个性,驰骋想象,可谓"上穷碧落下黄泉",极大的激发了中学生的创新能力。     

从阅读教学切入提升作文教学水平

通过对现阶段中学生阅读教学弊端的深入剖析,对当前的作文阅读教学进行了改革。改革目的旨在培养学生在作文阅读过程中的悟性,创新能力和审美观念的提升。这种教学方法能很好地提高学生的写作能力,丰富其知识储备并且提升了他们用真情实感写作的能力。     

在中学生生物创新实践中培养学生的创新能力

中学生创新能力的培养是实施素质教育的重点,本文阐述了中学生创新能力的内涵,并结合湖北省青少年创新大赛以及生物竞赛中创新能力培养的实践情况,提出中学生生物创新能力培养的五大策略:打破传统的课堂教学模式,创设和谐民主的教学氛围;鼓励突破常规大胆质疑,培养创新意识与创新思维;加强科学探究,培养动手能力;提倡课外科技活动,创建科技创新平台;改进高师人才培养,加强师范生创新教育.     

论中学生作文的“新”

中学生作文要写出新意,就需要培养学生的模仿和创新能力,在模仿中创新和发展,真正让学生的作文写得精彩纷呈。     

中学作文教学有径可寻

作文教学是语文教学的重要组成部分.培养中学生的作文能力是语文教学的重点之一.为此,要深入分析中学生对作文训练不感兴趣,缺乏主动性和自信心的原因,采取切合实际的对策,激发学生写作的欲望,培养学生善于阅读和积累的习惯,指导学生写作、评改的方法、技能,提高学生的作文能力、水平.     

要让中学生在作文中体现文化底蕴

语文教师要充分重视让中学生在作文中体现自己的文化底蕴.让中学生在作文中体现自己的文化底蕴,既要引导中学生在写作中用心体现自己的文化素养,即运用祖国语言文字的能力和一般的语文素养,又要引导中学生在写作中用心体现广义文化素养.     

关于中学作文教学的几点思考

作文教学是中学语文教学的重要组成部分 ,要培养和提高中学生的写作能力 ,必须重视作文教学。目前 ,社会上对中学生的写作能力颇多批评 ,教师难教 ,学生难写。如何改变中学作文教学的现状 ?笑者认为应先从端正对中学作文教学的认识入手 ,在重视培养中学生文学文体写作能力的同时 ,重视培养和提高其应用文的写作能力 ;纠正对中学生生活的错误理解 ,培养学生观察和感受生活的能力 ;培养学生的阅读能力 ;改变作文的单一训练形式 ,养成学生读文、抄文、仿文习惯。这样 ,才能使中学生乐写、会写作文 ,才能使他们的写作水平有所提高