关于我校国家奖助学金评选工作的思考

高校国家奖助学金的实施解决了家庭经济困难学生上学难的问题,促进教育公平,构建和谐校园,为实现高校又好又快发展创造了条件。笔者从本校出发,探讨了独立学院在国家奖助学金评选方面呈现的现状、原因,并提出了建立健全学校国家奖助学金评选制度的对策,为学校资助工作者提供了参考意见。     

国家奖助学金制度育人功能及其路径探究

国家奖助学金制度的实施体现出党和国家对广大学生的关爱,弘扬了教育公平理念。文章通过对国家奖助学金特有的物质资助、激励、导向和人文关怀功能进行分析,并针对当前国家奖助学金操作过程中育人功能发挥的不足的问题,提出实现国家奖助学金的育人功能途径,需要构建立体资助模式,丰富教育内容内涵。通过培养大学生感恩意识、诚信教育、责任意识,充分发挥国家奖助学金资助育人功能。     

国家奖助学金工作中存在的问题及解决办法

国家出台了新的国家奖助学金资助政策,加大了资助力度,但受助名额及资助钱数的增多使高校在奖助学金的评定和发放的管理过程中也出现了一些突出性问题。本文从建立健全贫困生评定工作,建立有效的奖助学金使用监督机制,做好诚信教育,弘扬文明新风,激励贫困生自立自强等几方面探讨奖助学金的管理问题。     

国家奖助学金工作中存在的问题研究

国家高度重视家庭经济困难学生资助工作,出台了新的国家奖助学金政策,加大了财政投入,扩大了资助范围,提高了资助标准。本文分析了高校国家奖助学金工作中存在的问题．并提出了具体的对策。     

感恩教育介入高校奖助学金评选工作的探讨

国家、高校分别开设了各类奖助学金对在校大学生进行奖励和资助,如何保证奖助学金的运用效果是高校学生工作中的重要课题。把感恩育人的理念应用到奖助学金的评选和发放工作以及学生的德育工作中,是一种有益的尝试和探索。     

给贫困生飞翔的翅膀促其早日成才——独立学院奖助学金管理策略的探讨

国家奖助学金设立主要为了资助在校经济困难的大学生,尽量保证教育的公平性,但在高校奖助学金的评定和管理过程中仍存在不足之处。教师要对独立学院的国家奖助学金评定进行研究,探讨可行性的评定和监督措施,为奖助学金管理体系提供合理参考和建议。     

对高校奖助学金评选方法的思考

国家奖助学金是为了资助在校品学兼优、家庭贫困的大学生,但在评选工作中出现了一些问题。作者结合自己的工作经验,阐述了目前奖助学金评定方法存在的问题,并提出了改进和完善评定方法的建议。     

高校国家奖助学金育人功能及其实现路径

本文在广泛调研基础上,就国家奖助学金评选标准明确化、评选过程规范化、优秀学生榜样化、教育管理常规化、回报社会自觉化等方面进行了积极探索,以期为高校最大化发挥国家奖助学金的育人功能提供参考。     

论国家奖助学金的育人功能

国家奖助学金是高校学生资助体系的重要组成部分,不仅具有资助功能,还具有育人功能,体现为思想政治教育功能、品格教育功能、感恩教育功能、榜样教育功能和情感激励功能等五个方面。要积极探索国家奖助学金育人功能的彰显途径,充分发挥其在加强和改进大学生思想政治教育方面的作用。     

充分发挥资助的助困育人功能——奖助学金评选工作探微

奖助学金设立的主要目标是国家为了激励大学生奋发学习,缩小贫富学生的经济差距,实现教育公平与社会公平。本文作者根据自身工作经验体会,分析奖助学金评选过程中存在的一些问题,并提出相应的对策,意在为更好地推进高校奖助学金评选工作的开展,实现教育公平,充分发挥资助的助困育人功能提供一些有用的参考。     

关于国家奖助学金公平分配的思考

近年来,一些大学生在学习、入党、择业、社会交往等方面表现出日益明显的功利思想,这种思想倾向所受的关注也在不断加强。文章从大学生奖助学金评选过程中呈现出来的错误金钱观出发,探讨了目前大学生评选奖助学金过程中出现的问题及产生的原因,提出了科学有效的利用奖助学金的若干建议,以引导学生树立正确的金钱观、价值观,保证国家奖助学金的合理分配。     

中美日大学生资助政策新动向的比较研究

当历史进入21世纪头十年的中期,中美日都在加强国家奖助学金的资助力度和功能,这是世界经济发展形势、高等教育发展阶段和大学生资助制度本身发展的需要所决定的。但是中美日强化国家奖助学金资助的方式有所不同,美日的国家奖助学金完全面向经济贫困大学生,而我国的国家奖助学金则是尽可能面向所有大学生。     

高校奖助学金发放存在的问题及对策

随着国家奖助学金资助比例的提高以及资助金额的增大,高校奖助学金发放过程中存在的问题愈加凸显出来,导致学生间、师生间的不和谐,背离了国家奖助学金设立的初衷.应采取探索科学的贫困生认定方法、加强对奖助学金发放过程监督、按需分配奖助学金名额、调整奖助学金资助方式等对策,贯彻教育公平和助学育人的原则.     

浅析高校国家奖助学金育人功能实现机制

充分发挥高校国家奖助学金育人功能,应当建构内外舍力、虚实齐抓的育人功能实现机制。该机制能够促使奖助学金助学与育人功能的实现,提高高校资助工作的实效性,有助学生的全面发展。     

高校获得高额奖助学金学生的消费行为研究——以广西高校为例

在国家资助体系中,获得高额奖助学金学生中有少数人对国家和高校设置的奖助学金存有不正确的认识,不能合理有节地支配奖助学金,导致了榜样导向作用的缺失。文章通过对广西高校部分高额奖助学金获得者消费行为的调研,剖析了高额奖助学金获得者的消费行为、获助心理及其原因,探讨了完善高校高额奖助学金资助工作的新思路。     

2011年我国投入900亿资助贫困生 7900万人受益

2011年中国各级政府和社会各界共投入近900亿元人民币用于大中学生的教育资助,7900多万人次从中受益。其中,包括普通高校国家奖助学金、国家助学贷款、中职国家助学金和免学费、普通高中国家助学金及义务教育寄宿生生活补助等国家资助政策资助金额约732亿元,比2010年增加39亿元,增长5.6%。     

2011年全国累计资助家庭经济困难学生近900亿元

近日,教育部召开新闻通气会。会上,全国学生资助管理中心主任张光明表示,2011年我国家庭经济困难学生资助成效显著,基本实现了应助尽助的工作目标。据初步统计,2011年,普通高校国家奖助学金、国家助学贷款、中职国家助学金和免学费、     

人力资源和社会保障部办公厅关于做好2014—2015学年度全国技工院校华育奖助学金评定发放工作的通知

正人社厅函〔2014〕345号有关省、自治区人力资源和社会保障厅:2008年,我部与北京华育助学基金会共同设立"全国技工院校华育奖助学金"(以下简称奖助学金)。该奖助学金实施六年来,共资助万名品学兼优、家庭经济困难的技工院校学生,在帮助其顺利完成学业,培养国家建设需要的技能人才方面起到积极的促进作用。为进一步做好2014—2015学年度奖助学金评定发放工作,现将有关事项通知如下:一、2014—2015学年度奖助学金共计300万元人民币,奖助学金标准为每人3000元。二、奖助学金的资助对象为品学兼优、家庭经济困难的技工院校二年级和在国家级、省级技能大赛中获奖,品学兼优且     

家庭贫困与精神贫困

报载,目前我国高校已形成国家助学金、国家奖学金、国家励志奖学金等多种资助体系。其中去年又添加了一个新的资助原则：“帮困又奖优”。这一政策的出发点是好的。但近年来,越来越多的贫困生开始涌现,导致奖助学金的评选活动出现了新的问题。     

河北省高职院校经济困难学生就学资助情况调查

2007年国家家庭经济困难学生资助新政策颁布以后,进一步促进了高校家庭经济困难学生资助体系的完善,改善了我国大学家庭经济困难学生就学难的问题.本文选择具有代表性的高职高专院校,从家庭经济困难学生的比例和认定、致困原因、对现行资助政策的认识、奖助学金评选发放使用情况等方面进行调查工作,并通过分析研究,得出调查结论.