课堂即兴表演在低年段语文教学中的作用

课堂即兴表演，指在课堂上把教学内容通过表演、游戏等形式再现出来的活动。低年级的儿童以形象思维为主，对直观的东西较感兴趣，活泼好动是他们的天性。我在教学实践中，深深体会到表演符合学生的认识规律，符合学生的心理、学习特征，有助于语文教学收到实效。下面我就以人教版课程标准实验教材语文一年级上册为例，谈谈即兴表演在低年段教学中的作用。一、激发兴趣，活跃思维激发学生的兴趣，无异于发动了他们参与学习的马达。课堂表演正是抓住了这一点使“静”学堂“活”起来，得到了学生的普遍喜爱。课文中“一次比一次有进步的小燕子…     

课堂上的“即兴”

曾听过一位小学语文老师的课,她请学生用“尾巴”一词口头造句。一个学生站起来贸然说:“人是有尾巴的。”他的话音刚落,全班同学和听课的老师全都笑了起来。不料,这位老师却亲切地说:“你能积极发言,很好。你造的句子从语法上讲没问题,然而从科学上讲,笼统地说人是有尾巴的,不够妥当,因为现代人没有尾巴。如果改成‘人类最早的祖先是有尾巴的’就好了。”讲到这里,学生和听课的老师顿时活跃起来,显出满意的神情,而这位老师似乎意犹未尽,又听她继续发挥道:“不过,说‘人是有尾巴的’,也不能完全算错,我们平时不是讲‘他有了点成绩就翘尾巴’…     

备课——实现高效课堂之关键

做老师的都知道，备课，是教学过程中一个重要的环节．是上好课的前提．也是实现高效课堂的关键所在。在此，想把自己的一点体会与同行分享。     

浅析课堂口头即兴评价在教学中的功能

客观、准确、及时、适度的教学评价,使学生可以及时了解自己的学习情况,分析学习中的差距,检验学习中的得失,从而调节学习过程,改进学习方法,优化解题思路,最终提高学习效率。同时积极的教学评价也使学生产生心理上的满足,强化其学习的积极性,促使其主动学习的一种有效手段。通过分析课堂口头即兴评价在教学中的功能,旨在引起我们对课堂口头即兴评价的重视并实现科学使用,捕捉难得的教学机遇,提高课堂的教学效率,实现课堂口头即兴评价的育人功能。     

语文老师应重视课堂中的即兴发挥

本文从一教学案例谈起,谈到了语文课堂上即兴发挥的重要性。文章首先谈到了即兴发挥对语文老师的要求,要求教师要有广博的知识、过硬的教学功底……接下来重点谈及语文课堂上即兴发挥的具体策略:进入情境,真情流露;依靠学生,完成教学;结合内容,适当表演。最后强调了语文课堂教学中的即兴发挥要紧扣课题,围绕教学目标,顺情缘境,不可信马由缰、离题万里。     

语文开放课堂的探索

开放性是新课堂的一个重要特征。崇尚创新教育的今天,语文学习再也不能局限于固有模式,必须从过去的封闭走向开放。封闭式的特点是以纲为纲,以本为本,教学被死死地固定在教学大纲和教材的框子里。新课程标准提倡自主学习、合作学习、探究学习,就必然构建开放的课堂。那么,初中语文教学如何营造开放的课堂呢?一、开放的前提     

提高学生课堂即兴编创能力大纲

当前我国主要音乐院校课堂即兴创作的性质不明确、缺少专门的教师以及缺少相关权威的教材、现在需要尽快认识到在课堂当中的即兴创作在音乐演奏当中的重要性,课程应由非常专业的教师授课,不能由老师代替学生来完成相关的演奏创作并且不仅仅要完成基本任务,必要时还需要灵活运用所学知识。     

备课的主阵地应转移到课堂——初中语文创新学习指导实践研究

在基础教育课程改革实施过程中，新的课堂理念要求教师在教学行为发生根本性变化，要求教师通过教学使学生的学习行为发生根本性转变，引导学生开展自主、合作、探究式的创新学习。为了构建创新学习指导的教学模式，尽可能在初中语文教学实践中落实本体性、实践性、主体性、生活化等教学原则，原先的“传统”备课理念就受到了挑战，构建初中语文创新学习指导教学模式的教师主阵地应转移到教学课堂上来。     

课堂“冷场”的启示

在日常教学中,常出现这样的情况：教师口若悬河,提问不断,而学生却无动于衷,一脸茫然.我们将这种现象称为＂冷场＂.教师自以为趣味正浓的教学在学生心灵却荡不起＂涟漪＂.这是怎么回事？笔者以为问题出在课前的备课上.我前后两次执教《自动人行道》,第一次也经历过课堂“冷场”,第二次上课前对备课设计作了改进,教学产生了好的效果课堂“冷场”与改进带给我两点启示,加深了我对备课的理解与认识.     

钢琴即兴伴奏教学模式探索

学前艺术教育作为素质教育和美育的重要组成部分,越来越受到学前教育学校的重视。学前教育专业钢琴即兴伴奏,作为艺术教育实践技能课程,可通过夯实基础、强化学习、互动迁移、自主探究、因材施教、评价激励、善教乐学等方法和途径,逐步创建钢琴即兴伴奏课程高效课堂教学模式,以提高课堂教学质量。     

小学语文口语交际教学在课堂上的实现

口语交际,是过去甚至现在仍经常被忽视的教学部分,为什么老师会疏于对它的重视?我想并不是老师们不重视,不知道口语交际能力的培养对于学生来讲的重要意义,只苦于对口语交际课如何上,或如何让学生真正学到交际的本领而困惑。所以实施口语交际的教学过程中,如何引导学生学到交际的本领,如何让学生真正实现交际,变得尤     

课堂教学中的＂即兴闲聊＂

上课时漫无边际地海吹神聊固然不应该,但偶尔说上几句与讲课关系不大的话也很有必要.我们把这种随意穿插在讲课之中、与讲课内容联系不甚密切的话称为＂即兴闲聊＂.在教学过程中适时、适量的＂即兴闲聊＂也有其特殊的积极作用.因为教学过程中的语言,不仅要描摹形象、阐述道理,而且要组织教学,调控学生的听课情绪,调动他们听讲的积极性.     

课堂上的“即兴”

曾听过一位小学语文老师的课，她请学生用“尾巴”一词口头造句。一个学生站起来贸然说：“人是有尾巴的。”他的话音刚落．全班同学和听课的老师全都笑了起来。不料，这位老师却亲切地说：“你能积极发言。很好。你造的句子从语法上讲没问题，然而从科学上讲，笼统地说人是有尾巴的，不够妥当，因为现代人没有尾巴。如果改成‘人类最早的祖先是有尾巴的’就好了。”     

微课在初中语文教学中的课堂实践探索

主要讲述微课在初中语文教学中的现状,分析出在初中语文教学课堂实践中应用微课所存在的教学问题。其中,微课时间安排不合理、微课内容设计单一都是影响微课在初中语文教学中的应用效率。因此,初中语文教师应重视这些因素,并根据实际教学情况及时做出相应的解决对策,以期能够提升初中语文教学效率。     

语文教学课堂评价策略探究

在初中语文教学中,教师要讲究课堂评价策略.要多采用鼓励性评价,调动不同层次学生学习的积极性.同时,评价要兼顾理性,不能一味讨好学生.另外,课堂评价要适时互动,倡导多元.     

课堂即兴评价应把握好“六性”

课堂即兴评价也叫即时评价,它通常与教学活动相结合。主要是指对具体活动行为的评判,具有初步性和简单性,它贯穿于我们的整个教学过程,是学习评价的主要方式。当前即兴评价已成为教师教育智慧和能力的一种表现。如果不看评价对象、不讲评价方法、不创造良好评价氛围,便会造成低效甚至无效的劳动。我们在合理运用即兴评价时应把握好以下“六性”：     

浅谈小学语文高效课堂的构建

新课程对课堂教学效率的提高提出了更加具体的要求,教师应从精心备课、设计学案入手,优化课堂结构,构建和谐的教师和学生参与课堂教学的关系,打造轻松课堂,生本课堂。     

创建语文高效课堂全面实施素质教育

正语文借助细腻而生动的语言,丰富而真挚的情感,深厚而独特的人文,博大而深邃的哲理浸润着学生的心田。那一幅幅如美的画卷,一件件如珍的精品,要求教师以一个优秀的导游员,一位出色的主持人的身份,引领学生去欣赏、去解读、去品味、去揣摩去感悟。那么,就初中语文教学而言,教师应该怎样利用好课堂这一主阵地,营造出和谐的氛围,创建出高效的课堂呢?     

浅谈如何构建小学语文有效课堂

教学质量的好坏是一所学校能否得到生存与发展的关键,提高教学质量就是教师的使命。教师在教学工作中勤思考、肯研究、爱总结,从而确定改进自己的教学措施,构建有效的课堂。