语文教材文化建构的三种模型

曹明海、史洁在《山东师范大学学报（人文社会科学版）》2007年第1期上撰文提出了语文教材文化建构的三种模型：第一，人本化教材。所谓人本化教材，就是由知识本位走向人格本位，从知识的人本化和学习的人本化角度，引导学生富有个性地学习与发展，促进学生文化人格的建构。从教材结构的角度来说，应当摒弃过去按照知识能力结构的逻辑来组织教材内容的非科学的模式，[第一段]     

学习人本化教学思想深化课堂教学改革

人本化教学思想具有教学目标整体性和创造性、教学内容生活性和经验性、教学方法自主性和选择性、教学氛围宽松性和自由性、教学过程互动性和共情性、教学评价成长性和民主性的特点。学习人本化教学思想,让课堂教学走向人本、生活、创造、和谐和多元。     

追寻美丽的语文课堂

美国教育家杜威说:给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!要使语文课堂呈现出美丽,就必须从教学内容的人本化、教学情境的创设化、课堂氛围的自主化、教学评价的多元化、教师语言的魅力化等方面努力,为学生营造精彩的课堂生活,让师生在真实的课堂中走向和谐,生成美丽。     

以日记为语文新课程教学之翼

新课程的主要指导思想是人本思想。课程标准将语文学习定位于全面提高学生的语文素养,形成良好的个性与健全的人格,从人的发展角度出发,把教育的重心放在人的素质、素养上,为学生的终身学习、可持续发展作准备。语文教学是在学习语文的基础上熏陶人的感情,培养人的正义感、同情心,重视情感态度价值观的正确导向。语文的外延和生活相等,语文教学的阵地课——课堂教学就只能是抛砖引玉了。那么如何让学生从课堂走向课外,从校内走向校外,从     

高中地理教学中研究性学习的指导策略

高中地理教学中研究性学习从宏观角度提出了四个基本策略,即人本策略、元认知策略、整体性策略和创造性策略。人本策略的主要方法有:激发学生研究性学习的内驱力,激发学生研究性学习的成就动机,培养学生的创造性人格,营造民主平等、和谐合作的教学氛围。元认知策略的主要方法有:适当介绍地理科学方法论方面的基本知识,帮助学生掌握研究性学习的基本方法,指导学生捕捉问题与选题立题,指导学生学会自主学习和阅读学习。整体性策略的主要方法有:以问题解决为中心组织课堂教学,创设研究性、开放性和实践性的课外发展环境,从维持性学习走向自主创新学习,统筹安排课内与课外、校内和校外、理论和实践的学习活动。创造性策略的主要方法有:帮助学生树立标新立异的意识,鼓励学生敢想、指导学生质疑,培养学生勤思善问的习惯,指导学生自学,掌握扎实的基础知识。     

混合式学习理念在物理教学中的应用

混合式学习理念从学生需求的角度考虑教学组织形式,既体现教育的人本化,又突出信息时代的特征。作者从主导作用与主体地位的混合、传统媒体与现代媒体的混合、课堂学习与网络学习的混合等方面在物理教学中尝试混合式学习,旨在改变学生的学习方式,提高学习效率。     

数学教学中发展中学生主体性的单因素教学设计

主体性的三个主要特征是自主性、能动性、创造性,本文从注重科学探究的教学,关注体验性教学,提倡交流与合作学习,提倡走向创新学习的改革目标出发,仅从中学数学教学的角度,对发展学生主体性的三个维度:自主性、能动性和创造性三个方面的课堂教学设计进行了一些探讨。     

构建开放式语文课堂的几点探索

在反思封闭、僵化的教学模式和方法的基础之上,我们在语文教学中提倡教学目标的人本化、教学内容的生活化、教学过程的民主化以及教学时空的拓展化,从而形成了开放的、灵活的、与生活紧密衔接的语文课堂教学模式。 一、教学目标人本化 人本化的教学目标是动态、分层、多极性的,富有挑战性和激励性,能满足不同孩子的学习需求。教学目标的人本化要求教师着眼于孩子的全面发展和个体差异。1.着眼于孩子的全面发展,真正实现＂为了孩子的一切＂人本化的教学目标应包括认知目标、技能目标、情感目标。     

体育课程与教学改革中人本化教育趋向的思考

人本化教育趋势是新体育课程改革的重要特性,“健康第一,以学生为本”是体育教育人本化的本质体现。新体育课程与教学改革的实施从课程理念、体育课堂、教学内容、教学方法、学习方式、教师角色转变等方面都凸显了体育教育的人本化,反映了体育教育的新走向即人本化教育走向。     

DELC视域下初中数学深度学习的实践与研究

从浅层学习转向深度学习,既是深化学科课程改革、落实核心素养的切入点,也是推动学生全面发展的关键点。教师可结合深度学习内涵及DELC的理论框架,制订促进学生深度学习的教学设计,助力学生学习知识从“碎片化”走向“体系化”,建立结构化知识体系,促使学生自主完成知识的整合、同化、迁移及应用。     

英语语篇教学：审视与改进——基于5A Unit8 Acamping trip一课教学

目前的高年级英语语篇教学中,存在教学流程模式化、教学目标狭隘化、教学活动单一化、教师提问高频化等问题。针对此,应当寻求教学方式的转变：教学流程从模式走向个性。追求灵动的语篇教学;教学目标从狭隘走向丰富,发展学生的思维能力：教学活动从单一走向多元,提升学生的语用能力;提问解疑从被动走向自主,培养学生的自学能力。     

人本化管理高校教学秘书的探讨

学校是个＂教＂与＂学＂的场所,学校的主体是教师与学生。因此对参与教学工作的教师的管理是高校人本化管理工作中的重点。而高校中存在着这样一个相对弱势的群体——教学秘书,本文从关注教学秘书的角度出发,研究如何对高校教学秘书进行人本化管理。     

人本理念指导下高中语文有效教学策略探究

随着新课改的不断推进,在高中语文教学环境中,人本理念已成为指导教师开展教学工作的主要纲领。人本理念即以人为本的教学理念,注重于培养能够推动学生终身发展的语文能力及素养,从而为学生今后的长远发展奠定坚实的基础,而教师在高中语文教学课堂开展教学工作时,应在人本理念的指导下制定教学策略,从发展的角度对学生展开培养,并使学生能够在课堂学习中高效地学习进步,以促进素质教育目标的达成。     

论走向人本化的教学

教学向人本化方向发展是社会发展和教学自身发展的必然。人本化的教学是基于人的发展和为了人的发展的教学,也是依靠人获得发展的教学,这样教学的实现是一个复杂过程,需要对已有教学理念和实践进行重新构建。     

浅谈人本主义学习理论对思想政治课教学的启示

随着近些年素质教育的深化和新课程的改革,学生在学习中的主体地位也在不断的提升.人本主义学习理论从以学生为中心的角度出发,注重发展学生学习的主观能动性和创造性,发掘学生学习的个性潜能、激发学生的学习动机以及培养和谐的师生关系.而教师作为学生学习的引导者,应该在教学的理念、目标、方法、过程、评价等方面进行相应的人本化教学,从而促使人本主义学习理论的有效实施.     

语文教学中的人本教育观

关注生命是新世纪人类教育理念的呼唤。语文教学中人本教育的缺失压抑了学生的学习兴趣，制约了学生自主意识的发展与创造潜能的开发，语文教学中的人本探索是开拓语文教学新境界的关键所在。     

语文教学中的人本教育观

关注生命是新世纪人类教育理念的呼唤，语文教学中人本教育的缺失压抑了学生的学习兴趣，制约了学生自主意识的发展与创造潜能的开发，语文教学中的人本探索是开拓语文教学新境界的关键所在。     

基于混合式学习的细胞生物学课程教学设计

混合式学习方法从学生个性化需求的角度组织课堂教学,既体现当前大学教育的人本化,又突出信息时代细胞生物学课程的特征.该教学方法结合了传统课堂教学和网络在线学习的优势,可显著提高学生对抽象、枯燥的细胞生物学教学知识点的学习效率.文章结合细胞生物学课程教学的实践,提出针对该课程的基于混合式学习的教学设计.     

浅谈课改中班主任的教学角色

班主任应如何从学生的实际出发,强化自己的教学角色意识,人本化地做好班务工作,有效地服务教学,提高学生的学科成绩和综合素质呢?一、班主任要营造人本化的教学环境班主任不仅要继续重视学生学习知识和技能的效果,更要关注学生学习的过程和方法是否科学、合理,关注在学习过程     

数学教师如何从"文本"走向"人本"

新课程要求我们各个学科的教师都要从"人本"理念出发,将传统的以"知识为本位"的教学转变为以"发展为本位"的教学.就数学学科而言,因数学知识抽象,逻辑性强,不少数学教师教学时感到自己教得费劲,学生学得吃力,究其原因,就是数学教师关注知识的"教"多了点,而关注学生的"学"少了点.那么,我们数学教师如何从"文本"走向"人本",为学生创设良好和谐的发展环境,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,从而达到启迪学生的智慧,提高学生的能力呢?笔者做了一点探索.