教育部、农业部、国土资源部关于加强农村学校劳动实践场所建设的意见

农村学校劳动实践场所建设是培养学生劳动观点、劳动技能和创新精神的重要途径，是深化农村教育改革、提高教育为农服务能力的有效载体，是帮助改善学生生活、补助家庭经济困难学生的重要渠道。为贯彻落实《国务院关于进一步加强农村教育工作     

城区学校劳动实践场所建设的探讨

2001年教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》(基教[2001]17号)(以下简称"纲要"),启动了新一轮课程改革。"纲要"在课程结构中提出:小学低年级开设品德与生活等课程,小学中、高年级开设品德与生活、综合实践活动等课程;初中阶段设置分科与综合相结合的课程,主要包括思想品德等以及综合实践活动。高中以分科为主,开设技术类课程。特别强调"从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程"的内容。从吉林省的情况看,学校劳动实践场所建设的重点是     

加强劳动实践场所建设 全面推进素质教育

锦城小学是一所农村小学，现有实验基地6亩，校园内有果树园920平方米，粮油加工厂建立已有11年的历史。近年来，我做为农村小学的校长，在抓好学校管理的同时，考虑比较多的就是如何结合农村学校实际，利用得天独厚的条件，因地制宜，办出自己的特色学校，着眼于社会需求，着眼于挖掘本校的潜力与特长，力争将学校办成与众不同，既体现学校优化育人环境的特色，又展示出农村小学教育的精神风貌，因此，我校从勤工俭学入手，大力加强劳动实践场所建设，全面推进素质教育，走出了一条适合农村学校发展的有效途径。     

新时期中小学劳动实践场所建设模式的探索

我国基础教育改革开始由应试教育阶段转向了素质教育阶段。作为实施素质教育的重要载体——劳动实践场所其功能、作用、模式亦随之成为当前教育改革的一项重要工作。如何进一步培养和提高学生实践和创新能力、加强农村学校和城市学校劳动实践场所建设，已成为新时期学校教育面临的一项急需研究解决的课题。     

在农村学校劳动实践场所建设过程中必须纠正的几种观点

总结我们几年在农村劳动实践场所建设的探索与实践，认为，在劳动实践场所建设过程中以下几种观点必须得到纠正。     

发挥校园经济优势建设素质教育劳动实践场所（基地）——赴宿州市四县一区农村学校调研报告

今秋时节，为了认真贯彻教育部周济部长今年5月在云南省召开的中西部农村中小学勤工俭学现场会上重要讲话精神，推进安徽省教育厅《关于加强素质教育实践基地建设和管理的通知》意见的实施，我应宿州市教育局的邀请，与该局督导室主任范启武、勤俭办主任孙贵芹一道，在3天时间里赴泗县、灵璧、萧县、砀山4县和桶桥区8所农村学校调查研究，考察校园经济与建设素质教育劳动实践场所（基地）情况。     

浅议劳动实践场所建设的意义和作用

为全面提高学生素质，培育高素质的合格人才。国家教育部[1994]4号件就制定了以全面推进素质教育，加强基地建设的意见。2003年国务院召开了农村教育工作会议，下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》（国发[2003]19号和《教育部农业部国土资源部关于加强农村学校劳动实践场所建设的意见》（教财[2003]6号）。这些件的出台，对劳动实践场所建设具有现实和历史的指导意义。     

浅议加强农村学校劳动实践场所评价体系的建设工作

为了全面贯彻、落实《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》(国发[2003]19号)精神，切实加强吉林省农村学校劳动实践场所建设工作，吉林省教育厅、农业委员会、国土资源厅、省林业厅联合于2004年转发了国家教育部、农业部、国土资源部关于加强农村劳动实践场所建设的意见的通知(吉教联字[2004]1号)，为全省广大农村学校充分利用劳动实践场所，对学生开展劳动观念、劳动技能、创新意识、道德修养等诸方面教育，     

建设实践场所 发展校园经济全力推进农村学校勤工俭学发展

衡阳地处湘南腹地，多丘陵和山地，是个农业大市，农村人口占总人口的68％，全市现有中小学校2700所，中小学生100余万人，学生主要分布在广大农村。湖南省衡阳市委、市政府非常重视“三农”问题和农村教育的发展，确立了“科技兴农、人才强市”的战略方针。各级教育行政部门把农村教育作为全市教育的重中之重，特别是教育部在云南召开勤工俭学现场会后，我们认真贯彻落实会议精神，坚持育人与创收相结合、发展与提高并重的原则，从劳动实践场所建设，发展校园经济，实施勤工俭学和后勤管理嫁接等方面下功夫，大力开展农村学校勤工俭学，取得了较好的成绩。     

加强劳动实践场所建设 促进课程改革的科学发展

基于《吉林省校办产业管理办公室》关于做好＂中初等学校劳动实践场所建设可持续发展研究＂课题工作的通知,我县认真学习贯彻通知精神,积极寻求各种有效途径,推进各乡镇中小学勤工俭学、劳动实践场所建设科学发展,     

求真务实 坚定方向 努力开创我省中初等学校勤工俭学劳动实践场所建设新局面

学校开展勤工俭学、加强劳动实践场所建设，是我国社会主义教育事业的光荣传统和特色之一，体现了中国特色社会主义教育的重要特征，符合社会主义初级阶段的客观要求和教育改革发展的方向。今年5月26日，教育部在云南召开了“中西部农村中小学勤工俭学现场会”，周济部长在会上作了题为“大力推进农村中小学勤工俭学工作，为农村教育事业的发展服务”的重要讲话，对勤工俭学在历史及现实中的重要地位、作用作了深刻阐述，对这项工作的继续、深入发展指明了方向和任务。     

学校劳动实践场所要为建设社会主义新农村服务

2005年12月31日,中共中央、国务院正式颁发了<关于推进社会主义新农村建设的若干意见>.这是继2004年以来,中央连续第三年制定有关推动"三农"工作的"一号文件",也是我国改革开放和全面建设小康社会的一件大事.正如胡锦涛总书记在去年省部级主要领导干部专题研讨班上明确指出的那样:"‘三农’问题始终是关系党和人民事业发展的全局性和根本性问题","全面建设小康社会,最艰巨、最繁重的任务在农村",建设社会主义新农村是"从党和国家事业发展全局出发确定的一项重大历史任务",是全面实现现代化建设的国家战略.我省已公布了<2006-2020年社会主义新农村建设实施纲要>.2006年,是实施"十一五"发展规划的开局之年,也是建设社会主义新农村的开局之年,做好今年的各项工作,意义重大.     

全省中小学素质教育实践基地建设概况

我省的素质教育实践基地建设始于新世纪初，到目前为止，全省已建成的实践基地有近20家，接纳学生参加综合实践活动达50多万人次。     

中初等学校劳动实践场所建设的理论与实践探索

以吉林省、黑龙江省、辽宁省为主，吸收全国部分省份参与的《中初等学校劳动实践场所建设的理论与实践探索》一书作为吉林省、黑龙江省、辽宁省教育科学“十五”规划重点课题成果，现在和大家见面了。对此，我表示由衷的祝贺，并希望这项研究成果能够在全国中初等学校劳动实践场所建设中发挥积极的作用。     

浅谈农村学校劳动时间场所建设

加强劳动实践场所建设,发展校园经济,是农村中小学勤工俭学的一个重要组成部分。,是全面贯彻党的教育方针;深化教育改革的需要,是落实"农科教相结合"、"实现三教统筹"和为"三农"服务的需要,是农村学校"控辍"和巩固普九成果的有力保证。因此,充分发挥基地作用,实现育人效益、经济效益、社会效益并举,在新课程改革不断深入的今天,起着不可替代的作用。     

加强劳动实践教育基地的建设

国家教育部制定颁布的《基础教育课程改革纲要》规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程……强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”劳动实践教育场所是学校实施综合实践活动的前提条件，加强其建设工作的必要性和紧迫性可见一斑。[第一段]     

浅谈农村中学素质教育与教师队伍建设

未来的竞争，归根到底是人才的竞争，教师肩负着培养高素质人才的重任，发展教育事业，深化素质教育，必须建设一支高素质的教师队伍，而当前农村中学教师的素质与素质教育和新课程改革还很不适应，必须采取有效措施，努力提高教师素质，才能适应素质教育发展的新课程改革的需要。     

浅谈中初等学校劳动实践场所建设的理论基础

大力推进劳动实践场所建设是摆在当前和今后一个较长时期中初等学校面前的一项重要工作，也是促进中初等教育健康协调发展过程中所遇到和应解决的一项重要课题。