共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
文章介绍了将机械设计制造及其自动化专业试点班学生培养成适应目前中等职业技术学校理论和实践教学需要的"职教教师+专业技师"特色人才培养模式的构建思路和培养途径.根据目前我国中等职业技术教育和机械制造业的发展趋势,突出强调了职教教师师能和职业技能的训练. 相似文献
2.
大力发展职业教育是国家发展的要求。本文就电气工程及其自动化专业(职教师资)"人才培养方案"的制订,就突出以技能为主导设计课程体系,增强职教师范能力,加强实践环节教学,加强应用性与强化基础性相结合,培养高素质的"双师型"教师队伍进行了探讨。 相似文献
3.
《新校园(当代教育研究)》2017,(5)
中职与普通本科"3+4"分段培养是建立现代职教体系、打通职业教育的重要举措。本文以机械设计制造及其自动化专业为例,探讨了中职与本科衔接的人才培养实施方案。 相似文献
4.
5.
6.
从数控技术专业发展现状出发,强调适应市场需求培养一批专业理论丰富、专业实践技能扎实、具备现代教育技术和教学能力的“双师型”职教师资的重要性,并通过对上海市中等职业技术学校数控技术专业职教师资现状以及四个高等学校的机械工程及其自动化(职教师资)本科专业培养计划的调查、分析,提出了对数控技术专业职教师资培养的若干对策和建议。 相似文献
7.
《南宁职业技术学院学报》2016,(2):61-65
目前国内职教体系衔接的宏观、微观研究,对职业教育与人才需求的层次对接、职业教育体系的分层并未引起足够关注。通过探究职教体系产生分层的本源,以物流管理专业为例,依据"维度理论"和"三段式理论"给出实现课程体系的分层及衔接的方法,明确课程定位,并基于职业能力的人才培养模式,设计课程体系的逻辑导向图。 相似文献
8.
9.
基于“双师型”职教师资人才培养要求,职教师资人才培养实践教学体系应体现学术性、职业性、师范性融合,教、工、学结合,知行合一与理实一体等特征.吉林工程技术师范学院自动化专业依托吉林省职业教育教师教育联盟,以职技高师院校、企业、中职学校为主体,三方在明确“双师型”职教师资内涵和开发教师能力标准的基础上,共同构建“三平台、四层次、五证一体”的实践教学体系,突出“职业性、师范性、技术性”的办学特色,强化职教师资专业教学能力、专业实践能力和创新能力的培养. 相似文献
10.
本文论述高职焊接自动化专业群产教协同育人路径,针对职业院校存在的专业建设滞后产业发展、人才培养与社会需求脱节等问题,以焊接技术及自动化专业群为切入点,提出组建"服务产业,共生发展"的焊接自动化专业群、打造"技术导向,四方协同"的产教深度融合平台、探索"技术引领、服务驱动"的校企合作路径、构建"五对接、五融合"的产教协同人才培养模式等高职焊接自动化专业产教协同的优化路径,并总结专业群建设的主要措施和取得成效,以及在产教协同育人理论、校企合作服务产业途径、复合型人才培养模式等方面取得的创新,为产教协同培养焊接自动化人才提供借鉴。 相似文献
11.
从数控技术专业发展现状出发,强调适应市场需求培养一批专业理论丰富、专业实践技能扎实、具备现代教育技术和教学能力的“双师型”职教师资的重要性.并通过对上海市中等职业技术学校数控技术专业职教师资现状以及四个高等学校的机械工程及其自动化(职教师资)本科专业培养计划的调查、分析,提出了对数控技术专业职教师资培养的若干对策和建议。 相似文献
12.
13.
14.
职业教育的迅速发展要求进一步完善职教师资人才培养的模式.分析、比较了国内外职教师资人才培养的现状,基于国际CDIO工程教育理念设计了一个"3+2"职教师资培养方案,包括学习能力的培养、学科能力的培养、教学能力的培养、沟通交往能力的培养、工程应用能力的培养、以及在企业和社会环境中开发项目能力的培养.方案的目标是培养具有良好综合素质和专业能力的职教师资人才. 相似文献
15.
16.
17.
本文针对学前教育专业技能型人才培养中存在的"现有人才培养模式没有和教师资格证有效衔接"等突出问题,汲取国内先进职教理念和标杆院校经验,按照专业建设的"三原则",即行业需求导向原则、能力本位原则、学生中心原则,探索实践了将人才培养、资格证书、技能大赛相互融合,将实训、评价、就业紧密结合,形成了学前教育专业"三融合、三结合"的学生专业技能培养模式,人才培养质量显著提升. 相似文献
18.
19.
通过对开设工艺美术类专业的高校、中职以及工艺美术相关企业的广泛调研,针对目前职技高师院校工艺美术类专业人才培养目标不明确、难以适应中职教育发展需要等一系列现存问题,分别从遵守职教师资人才成长规律与教育教学规律、注重具有职教特色的理实一体化的培养、科学设置工艺美术职教人才培养方案、不断推进培养模式改革,加强培养条件的建设等方面提出了相关的思考与解决对策。力求找到培养适应现代社会发展、立足于区域职业教育需要,具备良好职业道德素养和系统工艺美术理论和专业知识,胜任中职院校工艺美术专业教学、独立完成各类工艺美术设计创作,具有创新精神与实践能力的职教教育"双师复合型"人才的最佳途径。 相似文献