基于应用型人才培养的双语教学浅析

目前,应用型人才培养是国内教育的重要研究和实施领域,而对本专业的外语应用水平是体现应用型人才培养的重要方面。本文分析了应用型人才培养的特点,阐述应用型人才培养双语教学的必要性。对高等学校双语教学的特点进行了分析,且结合实际双语教学经验,提出了适合特定学校的应用型人才培养的双语教学方法。     

计算机专业应用型人才培养的改革探讨

针对二本院校中计算机专业人才培养的现状,分析计算机专业应用型人才培养中存在的问题,结合二本院校的特点,从理论教学、实践教学和教师业务素质三方面探讨了计算机专业应用型人才培养的改革,为提高二本院校计算机专业应用型人才培养提供新思路。     

应用型人才培养模式的探索与实践

应用型人才需要有其相对独立的培养路径和完整的培养体系.但是如何培养高素质应用型人才,目前尚无统一定式.北京联合大学机电学院创新地提出了"企业全程介入"应用型人才培养模式."企业全程介入"通过与签约企业合作,以联合培养为导向,找准互利共赢切入点,吸引企业与学校联合,并"全程介入"到学校人才培养的整个教育教学和就业的全过程,建立长效合作机制,最终实现学校、企业、学生三赢.     

试论机械制图课程应用型人才的实践培养策略

随着我国职业教育的不断发展,加强对技工学校机械制图应用型人才培养策略的研究,成为提升机械制图应用型人才培养质量的重要途径。本文在分析技工学校机械专业实践教学现状的基础上,就技工学校机械课程应用型人才的实践培养策略进行了探讨,通过本研究,以期为机械制图应用型人才的培养提供理论层面的参考。     

实践性应用型人才培养模式的探索

构建实践性应用型人才培养模式,首先是基于学校人才培养的目标,其次是体现国家教学改革的要求,其三是结合学校自身实际。实践性应用型人才培养模式的创新,要坚持三个确立、三个发挥,即确立与时俱进的教育观念、发挥教育观念的先导作用,确立知行并进的教学体系、发挥教学体系的核心作用,确立开放式的管理机制、发挥管理机制的保障作用。     

信息与计算科学专业“嵌入式”应用型人才培养模式的探索与实践——以宿迁学院为例

根据宿迁学院应用型学校办学定位,结合信息与计算科学专业特点确定人才培养目标定位,与中兴软件技术有限公司实施"嵌入式"合作培养,形成嵌入式人才培养模式,修订人才培养方案、优化课程结构、构建实践教学体系,共建协同育人机制,重构课程教学体系,强化实践实训环节,培养高素质应用型人才。     

新升地方本科院校英语专业人才培养模式的思考——以凯里学院英语专业为例

为应对新时期英语专业发展的挑战,作为一所新升地方本科院校,凯里学院英语专业人才培养以市场需求为导向,就业为目标,突出人才培养的实用性和实效性。不断创新人才培养模式,按照学校"三性三型"办学定位及"培养具有创新精神和实践能力的本科应用型人才"的培养目标,修订和完善人才培养方案,强化技能素质培养,建立和完善实践教学体系,推进教育教学改革,加强师资队伍建设,初步建立了一套较为完善的英语专业应用型人才培养模式,对同类新升地方本科院校的人才培养模式建构将具有一定的启示意义。     

应用型课程的理论架构

课程是高校人才培养方案中最基层的单位,它是在学校人才培养目标定位统领下,支撑专业人才培养目标,并使之得以实现的重要通道。以培养应用型人才为目标定位的新建地方本科院校,必须尽快建立应用型的课程。这种应用型课程的基本理论架构应该是:以"适应性"为核心理念,职业技能、学科知识、发展能力三线融合的"Y"型课程内容;以归纳、类比为逻辑主线的教学方法和多渠道教学、多角度评价。同时,为保证课程目标的落实,学校还必须致力于造就有学识、有思想的双师型教师队伍。     

应用型艺术设计教学与产学研结合模式探微

随着教学改革的不断深入,"产、学、研"相结合的教学模式逐渐成为应用型本科院校促进教学与就业的重要途径。本文通过探讨应用型艺术设计教学与"产、学、研"结合的四种模式,论证了此教学模式不仅为高校提供了项目支持和实践场所,解决了学校中科研、教学与生产相脱节的问题,保障了人才培养的质量;而且帮助学校为企业的产品研发和人才储备提供平台,达成了优势互补、协调发展的目的,实现了学校、企业、学生的三方共赢。     

环境化学课程教学改革初探

环境化学是应用化学专业必修的专业课程之一。针对应化专业招生和人才培养目标和学校应用型人才培养的要求。本着"以学生就业为导向、以培养学生职业能力为核心、提高学生综合素质"的指导思想,从教学内容,教学方法和教学考核三方面对环境化学进行了课程教学模式的探索。     

构建行政管理专业本科应用型人才培养的教学体系

为贯彻学校＂加强内涵建设,提高教学科研水平,全面推进应用型人才培养＂的办学思路和人才培养目标,作者所在学校根据行政管理专业特点,以及社会需求和学生需要,确立行政管理专业应用型人才培养模式的发展思路,并把应用型人才培养目标落实到各个教学环节之中,尝试构建行政管理专业应用型人才培养的教学体系。     

浙江万里学院

正形塑应用型、服务型、创业型大学之道浙江万里学院是在一所具有50年办学历史的省属普通高校基础上进行管理模式和运行机制改革的新型高校,创新办学十余年,被教育专家誉为"中国特色现代大学制度的范例性实践"。学校地处宁波,占地1400余亩,校园风景优美,教学设施完善,为"国家硕士专业学位研究生教育试点单位"、"全国地方院校新闻传播学应用型人才培养试点单位"。学校确立"以生为本、以师立校、面向市场、国际接轨"的办学理念,以应用型定位、服务型追求、创业型特色,形塑大学之道。学校围绕应用型人才培养规格,开展专业综合改革,构建应用型专业体系,围绕现代性学科内涵,以支撑地方经济社会发展为指向,构建应用型学科。近年来获国家级教学项目49项。"浙江万里学院-宁波市鄞州区商务局工程实践教育中心(软件服务外包校外实践教育基地)"成为国家级大学生校外实践教育基地建设项目;《生化实验技术》、《国际     

实施“卓越计划”推进“三重一高”人才培养模式改革

湖南工学院通过开展实施"卓越工程师教育培养计划",创新"重基础,重技术,重能力,高素质"的"三重一高"应用型人才培养模式;完善实践教学体系,创新实践教学环节,凸显工程创新能力;加强校企合作,强强联合,实现学校、企业和学生互赢。     

“双四六”应用型人才培养模式在汉语言文学专业的应用研究——以商洛学院《中国现当代文学》为例

为满足社会对应用型人才的需求,响应学校的办学理念,商洛学院现代当代文学教学团队把"双四六"应用型人才培养模式运用于实践教学中,在授课时,教师主要从以下三个方面入手:一是重视文学原典的阅读,注重学生文学感悟能力的培养;二是优化课程设置,重视学生实践能力的培养;三是教学方法多样化,注重学生审美能力的提高。经过两年多的实践与探索,教师在工作中提高了教学水平与科研能力;学生在文本感知与分析,健全人格形成及文学作品欣赏等方面已取得了一定的成效。实践证明,"双四六"应用型人才培养模式在汉语言文学专业应用不仅是可行的,而且也为服务地方、服务社会提供了一种新的人才培养模式。     

专业教师在培养"应用型"管理人才中的作用

培养"应用型"管理人才是普通本科工商管理专业的目标.本文认为专业课教师是应用型人才培养的关键,而且该培养方式不受学校硬件或管理水平所限,落实简便快捷.主要方法有三个:1.由专业课教师担任职业规划导师;2.在专业课教师指导下,培养学生自我学习能力,拓宽知识面,提升素质;3.专业课教师注重案例教学,并着力提高案例教学水平.     

普通师范院校应用型人才培养实践教学体系的构建

教学实践是应用型本科教育的关键性环节,决定着应用型人才的质量水平,普通师范院校应用型人才培养实践教学体系的构建必须基于师范院校的实际情况,以市场需求为导向,立足于培养学生实践与应用能力,通过搭建应用型人才培养的实践教学平台,建设应用型人才培养的"双师型"师资队伍,改革应用型人才培养的实践教学方法,营造应用型人才培养的实践教学环境,以及加强应用型人才培养的实践教学管理等有效措施,为社会培养出高素质、高质量的应用型人才。     

基于“学历学位+职业素能”的生物科学专业应用型人才培养模式革新

生物科学专业是传统的师范类专业,如何培养本科应用型人才尚未有成熟模式。项目组在简述本科应用型人才培养模式的内涵、简析生物科学专业本科应用型人才培养主要问题的基础上,针对升本前为师范专科学校的广东肇庆学院,提出基于"学历学位+职业素能"理念对生物科学专业应用型人才培养模式进行革新,并对指导思想、基本原则、相配套的课程教学大纲的研制、"能力本位"的实践教学体系的构建和完善、培养方案的实现路径等进行了重点讨论,概括归纳了该模式主要的突破与创新点。     

工科大学艺术类设计人才培养实践教学探微

艺术类设计人才是社会主义高素质文化人才队伍的重要组成部分,实践教学是应用型艺术类设计人才培养的重要途径之一。我国工科大学艺术类设计人才培养存在教学观念与教学条件、教学过程与教学方法等诸多问题,构建实践教学目标、方法、内容、保障体系的"三层次、四方法、五模块、六建设"模式,是工科大学应用型艺术类设计人才培养的创新举措。     

“三三联动”与地方应用型高校人才培养模式创新研究——基于H高校的实践探索

构建应用型人才培养模式是高校向应用型转变的题中之义和必然要求。H高校重组人才培养的构成要素,并构建各要素间的联动机制,实现高校、政府（或法检部门）和企事业单位（或社会组织）等三方联动,第一课堂、第二课堂和第三课堂等三堂联动,学生（或信息员代表）、二级学院教学督导和学校教学督导等三级联动,强化对教学主体、教学活动和教学评价等人才培养核心要素的功能整合与活力激发,以全方位加强对学生的实践能力培养,提升学生的专业应用技术技能,形成“三三联动”的应用型人才培养模式,有效推动该校向应用型转型,具有一定借鉴意义。     

从培养模式改革看应用型人才培养体系创新——以集美大学2012年本科专业人才培养修订方案为例

深化本科人才培养模式改革,构建应用型人才培养体系,提高高等教育质量是国家教育规划纲要对高等教育提出的要求。集美大学大力推进人才培养模式改革工作,学校从创新教育教学理念、优化人才培养方案、优化课程结构体系、改进课堂教学方法,实施"卓越计划",加强校企联合培养等方面着手,探索教学理念、培养模式的全方位创新,着力构建面向各类学生、多样化的高等学校应用型创新人才培养体系。