适应信息社会需要 培养学生速读能力

为了适应当今信息社会的需要,培养学生的速读能力极为重要。培养学生快速阅读能力,是素质教育的需要,也是时代发展对语文教学的要求。在我们的语文教学过程中,采取培养学生良好的速读习惯,教给学生掌握速读的一些基本要领,采用适当方法进行反复训练和选择速读训练的读物四个环节进行速读能力的培养,呈现明显的教学效果。     

适应信息社会需要培养学生速读能力

为了适应当今信息社会的需要，培养学生的速读能力极为重要。培养学生快速阅读能力，是素质教育的需要，也是时代发展对语文教学的要求。在我们的语文教学过程中，采取培养学生良好的速读习惯，教给学生掌握速读的一些基本要领，采用适当方法进行反复训练和选择速读训练的读物四个环节进行速读能力的培养，呈现明显的教学效果。     

语文教学应当重视速读训练

上海市大境中学是一所市属重点中学。1985年秋季,我们开始对学生进行速读训练,经过几轮训练,我们感到在语文教学中对学生进行速读训练是完全可行的,培养一批“一目十行”的速读能手也是完全可能的。训练后表明:不仅学生的阅读速度成倍地增长,还提高了学生观察、记忆、判断、表达诸方面的能力,形成了阅读与写作的良性循环。语文教学长期以来为“少慢差费”,学生乏味,教师教法单一而困惑。采用速读训练可为语文教学注入新鲜血液,使之透露生机。训练有法可循,可达彼岸速读训练只要循科学方法,是能达到理想彼岸的。下面就我校怎样进行速读训练,向大家作一个简略介绍。 (一)制定训练目标 1、有效率目标:(有效率为阅读速度和理解度的乘积,指阅读的实际有效的成绩。)记叙文的有效率达标为1000—1700字/分;说明文的有效率     

快速阅读法在初中语文教学中的应用

阅读能力的提升是初中语文教学的关键和重点,从教学的实际角度出发,我们看到有一大部分学生没有掌握阅读技能,造成学生的阅读效率和阅读热情不高,影响最终的语文成绩。所以,在实际的教学过程中,教师应采用快速阅读的方法,考虑到学生阅读的实际需求,采用多样化的教学方法,加速提升学生喜欢学习语文的热情,熟练掌握速读的技巧,通过速读能力的提升来提高其他学科的学习成绩。     

进行有效训练 培养速读能力

培养阅读能力的要点之一就是提高学生的阅读速度,即进行速读。速读是开发智力的重要手段,能促进学生语文阅读能力与表达能力的提高。     

中学生快速阅读训练的步骤和方法

快速阅读是当前语文教学的一个重要研究课题，并获得了重大的突破和发展。我们运用多媒体现代教学手段，对学生进行快速阅读训练，取得了较好的效果。现将我们的一些具体做法介绍如下：一、训练步骤（一）确定实验班和对照班。（二）时间安排：实验班每周上１次速读课，每两周去１次阅览室阅读，并适当让学生在计算机上进行速读训练。（三）初次阅读能力测试。阅读速度与速读理解率是衡量速读能力的两个要素。训练中既要记录速度，也要测定理解率。（四）阅读习惯调查。我们用问卷法对学生的阅读习惯和方法进行调查，发现不少学生在速读时存…     

速读、精读结合训练

速读、精读结合训练刘忠田加强快速阅读观念，研究培养学生快速阅读能力，已逐渐被语文界重视，并取得了可喜的成绩。张寿康先生说：“速读训练是必要的，但是我觉得‘速读’与‘精读’并非互相排斥的阅读方法。……速读要以精读为基础，在中学语文教学中要以讲读和精心的...     

高中语文速读课实验研究

一、问题的提出当今社会,人们不管做什么事情,都讲究时间和效益。吃饭要“快餐”,咖啡要“速溶”,各种学习班要“速成”。阅读,作为人们获取知识的重要手段,也越来越讲究速度。在平均不到一分钟就有一本书出版的信息世界,唯有速读,才能面对浩如烟海的图书报刊资料,而不陷入束手无策的地步。近二、三十年来,美国、英国、法国、日本等发达国家,对快速阅读进行了系统的研究和实践。如美国、英国的大学和中学都开设速读训练课程,日本设有情报处理课。法国甚至有的小学也设有速读课程。不少国家还对学生提出了本国文字阅读速度的标准,并纳入语文教学目标。我国语文教学中也增加了提高阅读速度和增强理解能力的训练。对阅读效率的重视,已成为世界语文教学的一个发展趋势。相比之下,我国对学生速读能力的培养还显得不够,语文教     

速读能力训练

提高学生阅读水平,应训练他们的速读能力。速读,才能“读万卷书,行万里路”,见识如海纳百川;才能“读书破万卷,下笔如有神”,行文似马行长空。这是从远处着眼。从近处看,速读,能实行快步教学,提高教学效率。吕叔湘先生在《语文教学中的两个迫切问题》一文中指出:“十年的时间,二千七百余课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”这句话不能不引起我们对速读问题的重视。当前,科学文化飞速发展,书籍、报刊等出版物与日俱增,学生要学好课内,更要学好课外,速读成了学生现在和将来参加工作的迫切要求。     

速读训练与发展智力

培养“速读”能力,是语文教学的任务之一。而构成速读能力的因素很多,如知识、思维、技能等因素。在这诸多因素中,知识是基础,思维是关键,技能是保证。语文教学如何通过“速读”训练,促进智力发展呢?最近,我在教学上作过一些探索,学生反映很好。我教的是高中理科班,学生感到数理化作业多,挤不出时间阅读课外书籍。这样,即使想读的课外书,也只好“割爱”了。事实上,语文作为一门工具课,是学好其他学科的基础。语文学不好,势必影响其他学科的学习。为了让同学们学好语文,为学好其他学科打下坚实的基础,就必须解决阅读与时间的矛盾。为此,     

读书之"读" --对语文教学中"读"的思考

在语文教学中,“读”乃学习语文之根本大法。《语文课程标准》非常强调“读”。“读”要有选择提倡自由阅读,提倡阅读经典,正确对待读图;“读”讲方略进行眼球操练,短文速读计时训练,实用性速读综合训练。     

关于初中语文散文阅读之提速的一点想法

中考语文试卷中,阅读理解所占的分值是50分,是整张试卷中的分值比重最大的地方,可这也是学生丢分最厉害的地方。尤其是散文阅读,想得分却得不到,分析其原因,学生的阅读速度是关键,高效速读能力,是把学生培养成创造型、开拓型人才的需要。因此,高效速读能力对中学生来说,是迫切需要的。     

速读指导浅议

新的语文教学大纲提出了提高阅读速度的要求,新编语文教材增加不少自读课文。这就要求我们有必要对速读训练加以研究,以适应快节奏、大容量的教学要求。下面对速读训练的指导问题略述浅见。一、限时阅读法的做法与要求。较常用的速读练练法是“限时阅读法”,其做法是教师要求学生在规定的时间内当堂读完指定材料,然后作理解率的检查。速读材料可以     

“五法”训练让初中语文阅读奔跑起来

在知识量急剧增长、专业书籍急剧增多的现代社会,培养速读能力显得越来越重要,培养学生高效速读能力是时代赋予语文教师的神圣使命。实践证明,语文课堂是培养学生快速阅读技能的主阵地。     

语文教学中的学法指导例谈

语文教学的课堂预设,应该从只注重教法向指导学法转变。教师应引入批注学习,教学生学会默读、速读、恰当圈点勾画等学法,并利用学习工具,教学生学会深度阅读、自主阅读,最终使学生具备语文学习的核心素养。     

英语快速阅读教学的几点看法

<正> 随着当今科技的迅猛发展,知识更新的周期不断缩短,信息量日益增大。要在有限的时间内最大限度地获取有效信息资料,掌握一定的阅读方法来提高阅读理解能力就显得尤为重要。 一、以语言水平为基础的速读教学 速读的目的是训练学生的速读技能和快速理解能力。因此,教学应根据学生的总的语言水平进行,要多讲授速读技巧,重训练。     

整体阅读法是培养学生速读能力的关键

随着现代科技的飞速发展和信息高速公路的开通 ,语文教学面临着严峻的挑战。学生将来要涉足信息社会 ,他们不仅应有一般的语言文字交际能力 ,而且还要具有较强的获取和处理信息的能力 ,即要有快速阅读的能力。较强的高效的速读能力 ,这是时代对语文教学提出的迫切要求。从１９９７学年度起 ,百花洲小学进行了“训练小学三———五年级学生速读能力”的实验研究 ,该课题被列为江西省“九五”教育科研规划重点项目。经过三年的实验研究 ,把速读能力训练模式概括为 :“养成良好默读习惯→速视词语句子→快速归纳段意→整体阅读法。”这个模式的…     

速读教学小议

速读教学小议速读教学要教给学生速读的技巧。第一要培养学生无声阅读的能力。无声阅读就是在阅读的过程中不出声，不让发声器官和听觉器官参与阅读活动。第二要培养学生整体认知的能力。整体认知就是阅读时看一次要认知一个短语或一个句子，乃至一组句子，并且迅速领悟文...     

“双减”背景下群文阅读教学策略

群文阅读是指在特定的教学时段内,学生进行相关联的多篇文章的阅读,运用比照、对比、速读、议论、整合等方法,加深对文本的理解,形成独特的思考与见解,并进行思维训练,提高思维敏捷程度,培养阅读能力,提高语文素养。群文阅读教学的基本策略有：设定阅读议题,引领群文阅读教学;围绕阅读议题,精选群文阅读文本;转变教学模式,激发学生学习兴趣;整合教学目标,提升阅读教学效率;深化阅读主题,引导学生比较分析;结合写作教学,培养学生语言能力。关注群文阅读的影响因素,可以充分利用现有资源,发挥群文阅读的优势,全面实现语文教育目标。     

直觉思维和语感训练

在语文教学中如何训练学生的直觉思维以培养学生的语感呢 ?一、重视语言积累积累是直觉思维产生的根基 ,只有把积累的知识经验与当前所面临的问题相撞击 ,才会产生直觉思维。一般说来 ,语文的经验越丰富 ,对知识理解得越透彻 ,就越容易对语文中的现象和问题产生直觉。经验告诉我们 ,积累语言可以从以下几个方面去做。1、多读、速读。阅读是手、眼、脑等感官协调活动的过程 ,是直觉体悟语言的基本方式。多读、速读便于更广泛地地积累语言经验。所谓多读 ,是指在读好教材之外 ,广泛深入地阅读课外读物。关于多读 ,新课标有明确的要求 :一是提…