浅谈古诗词教学资源的有效拓展

基于古诗词在中国传统文化中的重要地位及其在语文课程中只占极小部分的特殊状况,综观当前古诗词课堂教学资源严重匮乏及学生古诗文积累远远低于课标要求的现状,有必要强调拓展古诗词教学资源的重要性,探讨古诗词教学资源有效拓展的策略,从而激发学生热爱古典诗文的情感,提高学生的文化素养和审美情操.     

浅谈有效拓展初中信息技术课堂的策略

针对教学中的实际情况,从学情出发确定拓展内容,适时进行拓展,注重评价,把拓展融入教学环节中,让它们形成有机的整体,从而有效拓展初中信息技术课堂。     

浅谈高中英语阅读教学有效拓展途径

阅读是读者通过结合作品的语言信息以及该作品的背景所构建知识结构体系并将其流畅化的过程。英语阅读教学要把课文所表述的内容范围延伸到我们的现实生活,并对其进行拓展深化。本文结合教学实践谈谈高中英语阅读教学的有效拓展途径。     

浅谈小学数学练习的有效拓展

练习是数学课堂教学的重要组成部分,是学生思维发展的重要手段。课堂练习设计有层次性,能激发学生主动发展;有开放性,能培养学生创新能力;有综合性,能培养学生解决应用问题的能力。通过有效拓展练习,使学生在练习中体验到解决数学问题的成功感。     

浅谈小学数学课堂教学中的有效拓展

“促进学生全面、持续、和谐地发展”“以学生发展为本”是新课程的核心理念。研究表明,丰富且开放的课堂教学资源能让学生拥有更多的学习主动权,拥有更多展示自我的机会,进而在数学走进学生心灵的同时,让学生的思维能力、创新能力、情感态度等得到全面发展。     

浅谈新课标下作文素材的有效拓展

面对学生作文素材缺乏的现状,教师除了技巧的讲述外,更多的还应关注学生写作题材的来源.引导学生在生活之源中留心记录、在综合性学习中延伸写作、在课文学习中仿写借鉴,广开取材之道,有效拓展,给予学生思想的引领,让学生的文笔因自主表达而变得灵动起来.     

你的拓展有效了吗

学习资源的拓展为语文课堂打开了通向大千世界的窗口,让学生能到更广阔的阅读天地中获得信息,丰富知识,陶冶情操,变"学教材"为"用教材"。然而目前语文课堂教学中的拓展却常常不那么有效,如何来进行有效拓展呢?我们认为必须紧紧与教学相关,能为教学服务。     

“运用之妙,存乎一心”——浅谈基于核心素养下的小学古诗词教学中的有效拓展

古诗词积累是学生语文核心素养培育的重要途径,而拓展是积累的常用方法。有效的拓展既能充实古诗词教学,又能激发学生对传统文化的认知兴趣。如果教师能在古诗词教学中适时、适度、适量地引用一些相关古诗词中的名句,抓住诗眼,领悟写法,品味诗情,使拓展与文本"相融无痕",那么定能达到"以诗学诗,以诗悟诗"的良好教学效果。学生学起古诗来,就会事半功倍,语文核心素养也能得到全方位的发展。     

生活能有效拓展营销课程的教学资源

营销教学资源的开发要重视利用学生的生活经验,积累学生的生活体验,创造性地使用教材,在充实课程资源库的基础上开发贴近学生生活的新型教材。     

小学数学拓展性作业有效设计的研究

在小学数学教学实践的过程中,许多老师开始立足于素质教育和新课程改革的相关要求,不断实现教学内容的有效延伸和拓展,其中数学拓展性作业能够有效调动学生的参与积极性,实现教学资源的优化配置和利用,对此,以小学数学教育现状为切入点,对拓展性作业的有效设计进行相应的研究和分析。     

例谈阅读教学的有效拓展

对于语文教师来说,语文教学绝不能仅仅停止于课堂、滞留在课本,而应立足课堂,教学时适时适当适量地扩充语文教学的容量,在加大思维容量的同时,扩大有效信息量的传递,变教教材为用教材教。     

小学科学课堂开放拓展性教学的有效应用探析

小学阶段的科学课最主要的目标就是培养学生的科学文化素养,通过开展观察、研究科学活动等来提升学生的探究能力。而开放拓展性教学是小学科学课堂的主要学习方式。这要求教师提升自己的科学素质和教学能力,引导学生灵活运用各种方式和策略,从而达到拓展教学的目的。教师对现阶段拓展性教学中存在的问题进行分析,并从重新认识学生的主体地位、保证学生拥有足够的教学设备等方面,实现小学科学课堂中开放拓展性教学的有效应用。     

拓展阅读的有效路径探索

课内拓展阅读不应是公开课、示范课、评优课等的"点缀品",而应成为提升学生语文素养的"必需品"。在当前"语用"的大背景下,积极高效的课内拓展阅读应注重以下几点:关注学情、关注文体、关注情感、指向理解、指向积累、指向表达。     

初中古诗文教学的有效拓展

初中古诗文教学既能紧扣文本,又能对有关知识进行有机的联系和必要的引申,笔者在教学实践中总结了以下几个方面的做法：在重点词语处拓展;在重点内容处拓展,在想象中拓展,在比较中拓展,在文本空白处拓展。在交流中拓展,在写作中拓展。     

拓展阅读的有效路径探索

课内拓展阅读不应是公开课、示范课、评优课等的“点缀品”,而应成为提升学生语文素养的“必需品”。在当前“语用”的大背景下,积极高效的课内拓展阅读应注重以下几点：关注学情、关注文体、关注情感、指向理解、指向积累、指向表达。     

高中语文课堂拓展的误区及有效拓展方法

拓展延伸是课堂教学的重要一部分,在高中语文课堂教学中,进行适当拓展是必不可少的,因此,在课堂上进行拓展教学越发受到语文教师的重视。但我们也发现眼下很多课堂拓展走进了误区,那么,怎样进行有效的课堂拓展延伸已成为语文教学中的一个亟待探究的问题。     

有效的课堂拓展活动探微

从拓展活动设计的原则与拓展活动设计的理念入手,探讨了如何在英语课堂中设计拓展活动环节,从而开展有效的课堂教学,提升学生的语言运用能力。     

有效教学何以成为可能——基于阅读与教学适切性的探究

以核心素养为目标导向的课程改革,将教育研究的方向再次聚焦于有效教学。有效教学需要关注学生成长、强调教师成长、重视以学定教。阅读与这三者之间呈现出紧密的适切性关系,重视这一关系,寻求阅读在教学中的运行机制,是教师和学生在日常学习面临的一个亟待解决的问题。     

谈小学语文拓展阅读的有效策略

"拓展性阅读教学"就是学生在教师的指导下把获取信息的渠道向外延伸,做到"多读""博读",具体的就是以教材为中心,以语文课堂为主体向外延伸,为学生构筑一个开放而活跃的语文学习平台。本文主要从语文课堂教学拓展阅读的误区、有效策略的实施、拓展阅读的优势三方面,全过程、全方位、多角度、多层次地来审视小学语文拓展阅读教学。     

立足文本,有效拓展——浅谈网络环境下的小学高年段语文阅读教学

当前网络环境下,小学语文阅读教学引用教学资源拓展教学时,容易出现"文本失守"的现象.针对这一现状,文章认为网络环境下的阅读教学必须立足"文本",守住"网络关",把好"自主关",有效拓展语文阅读资源,有效实现语文阅读教学本位目标,并促进学生自主学习能力的提高.