海南大学三亚学院——崛起中的独立学院

海南大学三亚学院是国家教育部批准成立的独立学院,吉利控股集团董事长李书福先生出资建设了学院。校园位于三亚市迎宾大道落笔洞,依山近海、空气清新。学院下设9个分院、37个本科专业及专业方向。学院自2004年筹建以来,在海南省委省政府和三亚市委市政府的关心和帮助下,以“让学生更好地走向社会”为使命,不断创新、持续进取,保持着高速稳定的发展态势,     

海南大学三亚学院——崛起中的独立学院

海南大学三亚学院是国家教育部批准成立的独立学院,吉利控股集团董事长李书福先生出资建设了学院。校园位于三亚市迎宾大道落笔洞,依山近海、空气清新。学院下设9个分院、37个本科专业及专业方向。学院自2004年筹建以来,在海南省委省政府和三亚市委市政府的关心和帮助下,以“让学生更好地走向社会”为使命,不断创新、持续进取,保持着高速稳定的发展态势,     

独立学院转型发展期的大学英语教学改革——以山西大学商务学院为例

独立学院由规模发展向内涵发展转变,必须要深化教育教学改革,提升教学质量。作为一门重要的学科,大学英语教学改革也势在必行。推动和促进大学英语教学的改革与发展,独立学院需要构建以实训为主的教学体系,培养和锻炼学生的综合能力;要优化课程设置,结合市场需求,突出专业优势;要加强师资队伍建设,并依据不同学生的需求,改进和提高教师的教学方法。     

浅析应用型本科播音与主持专业的特色教学——以海南大学三亚学院人文分院为例

为在媒体融合背景下将学生培养为"采编播"的多面手,海南大学三亚学院播音主持专业以社会大环境为前提,以学生的现实情况为基础,在整个专业教学中围绕"应用型"人才培养进行特色教学。     

独立学院大学英语教学模式探索

本文通过对独立学院的学生特点和独立学院大学英语教学师资情况的分析,提出了独立学院大学英语的教学模式。     

独立学院大学英语教学中的过程教学研究——以北京工商大学嘉华学院为例

本文以北京工商大学嘉华学院为研究对象,通过几年来在大学英语教学中"过程教学"法的实施,取得了良好的教学效果,证明了过程教学是适合独立学院学生特点的、行之有效的教学方法。     

独立学院英语专业二外日语教学模式探索——以紫金学院为例

独立学院的二外日语教学普遍存在教学模式单一的现象,导致相当部分学生对日语学习兴趣缺失,目标不明确,教学效果不理想,不利于新时期复合型外语人才培养的深入。本文旨在改变传统的教学模式,根据学校自身的定位,学生的层次、特点,积极探索适合自身学科发展、人才培养要求的教学模式。     

浅论独立学院毕业生就业工作——以三亚学院为背景

三亚学院以"让学生更好地走向社会"为使命,学院领导-班人把毕业生就业作为学院工作的重中之重,对就业工作层层负责,实行学院与分院两级负责制.毕业生就业的有利因素是学生实践机会多,使学生就业竞争力提高,人才培养"311"特色彰显魅力.作者对三亚学院就业工作的思考希望为加强就业队伍建设,制定完善规章制度,开拓就业渠道,加强服务意识,校企合作,教育改革配套提供帮助.     

独立学院大学英语分级教学初探——以电子科技大学中山学院为例

独立学院的大学英语学生人数多,英语水平参差不齐,教学任务重,学院要求高.如何在现有条件下推行分级教学,提高学生的英语水平进而提高四级通过率,成为大学英语教学的重中之重.文章就大学英语分级教学的可行性、分级模式、师资教材的配套以及考核系统等方面进行探索,以此完善大学英语分级教学模式,改善大学英语教学的管理,在减轻教师教学压力的同时提高学生的英语水平.     

对大学英语教学模式改革的思考——基于“合作学习”的大学英语教学

传统教学的不足之处限制了学生英语应用能力的提高."合作学习法"是一种以培养学生语言综合应用能力和自主学习能力为目标的大学英语教学新模式,符合当前大学英语教学改革的要求.本文对"合作学习法"的理论基础--"建构主义","合作学习"的具体建构模式以及教师在"合作学习"教学中的角色等方面作了较深入的探讨.     

基于学术英语理念的独立学院大学英语教学探究——以上海财经大学浙江学院为例

近年来传统的大学英语教学模式已经不能完全适应学生的需求,将大学英语转向学术英语教学的改革在国内已崭露头角,而基于学术英语理念的独立学院大学英语教学改革研究在国内则寥寥无几,本文对上海财经大学浙江学院的教师和学生现状进行了分析,并提出了相应的举措。     

论以任务为驱动的小组合作学习模式——十堰职业技术学院大学英语教学改革与实践

在大学英语教学中,围绕教学主题,将任务型教学与小组合作学习模式相结合,让学生在完成任务的过程中相互交流、协作互助,提高学生的英语综合运用能力,培养学生的团队精神和自主学习的习惯。     

独立学院大学英语教学初探

本文通过对独立学院的学生大学英语学习现状和英语教学进行思考与探讨,旨在改进和提高独立学院的大学英语教学,培养实用、创新型人才,以适应社会发展的需要。     

应用型人才培养模式下独立学院大学英语教学改革——以桂林理工大学博文管理学院为例

从独立学院创办并发展至今,独立学院大学英语教学普遍存在教学目标陈旧、学生基础差、自主学习能力低、英语课时删减严重、教师师资队伍不稳定等问题。针对以上问题,本文以桂林理工大学博文管理学院为例探索研究大学英语教学改革的可行方案,如根据独立学院学生的特点,更进一步明确教学目标,实施分级教学,合理、有效利用学生课外时间,提高学生学习自主性,为了促进独立学院持续发展,应加强师资队伍建设。     

大学英语教学改革探讨——以南京师范大学泰州学院为例

目前,大学英语教学改革正在如火如荼地进行,其目标是从"应试型"课堂转向"应用型"课堂,如何才能实现大学英语教学的改革目标?本文通过对南京师范大学泰州学院大学英语教学改革方案的讨论,以提供参考。     

团队合作学习模式（TBL）在大学英语教学中的运用

团队合作学习模式是一种基于团队合作的教学理论与策略体系。本文阐述了团队合作学习的理论基础、意义,并着重探讨了合作学习团队的合理构建及将其应用于大学英语教学中的一些建议。     

独立学院图书馆特色化建设研究——以吉首大学张家界学院为例

独立学院图书馆特色化建设是教育评估工作、特色办学、图书馆服务职能必须考虑的现实问题。独立学院图书馆的特色化建设主要体现在馆藏资源、读者服务、管理队伍等几方面。     

大学英语教学与终身学习模式初探

作为终身教育与社会化相结合的产物,终身学习是21世纪一个十分重要的学习理念。而在大学英语教学改革中,教育的目标开始专项终身教育。这一教学以培养学生终身学习的能力为主导。但是在目前的改革实践来看,在实际的教学中对于学生的自主学习能力还相当的重视,这就会使得在教学过程中,对学生进行协作学习以及创新能力培养不够。因此,这就需要能够在培养学生进行自主学习的同时,还能够对学生的创新能力进行有效的培养。     

浅谈独立学院大学英语教学改革——以闽南科技学院为例

我国独立学院的大学英语教学存在着学生基础薄弱、自主学习意识不够,师资严重缺编,师资结构不够合理、教学模式陈旧,教学硬件严重不足等诸多问题.针对这些问题,本文以闽南科技学院为例,指出独立学院的大学英语教改势在必行.     

民族地区高校大学英语教学实践与探索——以呼伦贝尔学院为例

笔者针对民族地区高校大学英语教学实际现状,以当今大学英语教学新理念和现代外语语言教学理论为基础,以呼伦贝尔学院大学英语教学实践为例,就如何提高民族地区高校大学英语教学效率和质量,探讨了强化大学英语教学管理、加强学科建设与师资队伍建设、优化教学资源、加快教学科研步伐等问题。