目前教育管理研究中的方法论问题

一、关于教育管理研究同教育思想研究的关系 当代中国教育改革的根本点在于教育思想的改革。不变革与更新陈旧、过时的教育思想,包括教育管理体制改革在内的一切教育改革都不会带来实质上的进步与发展。同世界教育发达国家的教育改革相比,中国教育改革需要面对并突破两个自身独有的障碍性     

论邓小平教育改革思想的形成与发展

邓小平对我国的教育事业倾注了极大的心力,成功地解决了许多长期困扰我国教育事业健康发展的重大问题。邓小平教育改革思想的形成与发展、深化与完善的过程表明,他的教育改革思想完全符合中国的国情,是马克思主义教育思想中国化的产物。在邓小平教育改革思想指引下,我国的教育事业已取得了令人瞩目的成绩。我们将继续在邓小平教育改革思想的引领下,获取我国教育改革的更为丰硕的成果。     

论邓小平的教育改革观

邓小平教育改革观的思想内容十分丰富,我们择其主要思想从三个方面进行探析：教育改革是教育事业发展的动力；教育体制改革是教育改革的关键；教学改革是教育改革的突破口。这些思想在我国进一步深化教育改革的今天,仍具有重大的现实意义和长远的历史意义。     

高校思想政治教育与专业教育的联动提升

高校思想政治教育的改革问题,一直是高校教育改革的重点之一。社会影响与大学生价值观改造是影响思想政治教育改革的重要因素,而教师的教育因素、校园环境因素是表层、浅层影响因素,其根本影响因素是专业教育。只有将高校思想政治教育与专业教育联动提升,才能更有效地解决高校思想政治教育改革的问题。     

论教育思想的改变

中央已把改变教育思想提到极为重要的地位,明确指出:教育改革要从教育体制改革入手,要改变同社会主义现代化不相适应的教育思想;改变教育思想和教学方法是今后教育改革必须进一步探讨的一个重大问题。     

转变教育思想 更新教育观念 迎接二十一世纪

从目前教育改革现状提出教育思想转变是深化教育改革的先导,并就几种教育思想转变阐述了自己的看法。     

后现代教育思想与中国基础教育改革

后现代教育思想是现代西方国家比较流行的一种教育思想,我国目前进行的基础教育改革与其有着密切的联系,我国的基础教育改革在理念和目标上与后现代教育思想有着许多吻合之处,但是,我们也要认识到它与我国的基础教育改革也存在一些不相融合的地方。因此,对后现代教育思想也不能盲目进行引用。     

新时期教育思想的转变和发展

新时期的十一年(1976～1987),尤其是党的十一届三中全会以来的九年,我国的教育事业发生了深刻的变化.教育改革的发展必然引起教育思想的转变;教育观念的更新又将指导教育改革的深化.因此,当我们在回顾总结新时期教育改革经历时,有必要较全面地回顾新时期教育思想的转变,较系统地整理教育思想转变的脉络,分析它的特点,提炼新的教育观念,从而能更有效地进行教育思想的改革,推动教育改革的深化.     

综合性大学"教育学原理"教学改革探讨

所有的教育改革都以一定的教育思想和理念为依托,都必须首先是教育思想的改革。只有首先明确了教育思想,才能确定教育改革的方向,教育思想是教育改革和实践的导航系统。现阶段综合性大学“教育学原理”课程的教学过程中存在着许多不足之处,需要依据理论联系实际的基本思想,以各支撑学科为依据,在教学内容、教学目的、教学方法各方面展开反思和变革。     

举办教育思想研讨班的几点做法

我们在教育改革实践中深深体会到:教育思想上的问题反映在全区中、小学工作的各个方面。要使教育改革向前发展,适应基础教育发展的需要,教育干部和校长的教育思想端正与否是个关键。因此,我们首先从解决校长的教育思想问题入手,促进全区的教育改革和其他工作的开展。早在1986年初,我区就开始举办了有两百多人参加的中、小学干部教育思想专题研讨班。     

存在主义教育思想及对中国教育改革的启示

本文总结了存在主义教育思想关于教育目的、教育内容、教育方式、师生关系四个方面的内容,并揭示了它对中国教育改革的启示作用。存在主义教育思想针对的是功利主义、工具主义的教育思想,而中国当前的中小学教育中存在着严重的功利主义教育思想,高等教育中存在严重的工具主义教育思想,因此存在主义的教育思想对于中国的教育改革具有重要的启示作用。     

孔子教育思想成因探析

近些年来,我国一直都在进行教育改革,素质教育成为教育改革的重心,孔子的教育思想对如今的教育现状有着重要的借鉴作用,如"有教无类"、"重在育人"、"因材施教"等。通过对孔子几个重要的教育思想形成原因的探析,可以更深入透彻地理解孔子的教育思想,从而为当代的教育改革提供参考。     

邓小平教育思想浅析

邓小平教育思想是我国教育改革的指南。他的先行发展教育观、平等教育观、创新教育观和素质教育观等思想,对于推进我国的教育发展和教育改革,具有重要的战略意义和现实意义。学习和领会邓小平的教育思想,是广大教育工作的重要任务。     

加强教育思想管理,不断深化教育改革

目前,随着改革开放的不断深化发展,教育改革已作为重大课题摆在全体教育工作者面前了。教育改革是一个复杂的系统工程,涉及的问题很多,而笔者认为,加强教育思想管理是保证教育改革能否健康发展的关键。一、教育思想管理是学校管理的核心学校管理,涉及内容很多,但最重要的是教育思想管理。中共中央在《关于教育体制改革的决定》中指出:“要改革同社会主义现代化不相适应的教育思想,教育内容,教育方法。”这里将教     

论胡锦涛的教育思想

在新中国人民教育事业的发展史上,形成了一脉相承、又与时俱进的几代领导集体的教育思想,他们的教育思想对新中国教育事业的发展起了根本性的指导作用。胡锦涛同志的教育思想,是我国当代教育改革和发展的根本指导思想,研究其教育思想,对我国今天的教育改革与发展具有现实的指导性意义。     

对邓小平同志“三个面向”教育思想的认识

邓小平教育思想是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,而邓小平关于教育要“三个面向”的教育思想是邓小平教育思想的核心内容,是马克思主义教育学说在中国教育实践中的创新,也是邓小平同志对中国教育改革的贡献。坚持邓小平同志“三个面向”的教育思想,仍然是今后我国教育改革和发展的战略指导方针。     

教育改革和发展的理论基石——认真学习、深刻领会,全面掌握和贯彻邓小平教育思想

文章从三个方面论述了邓小平教育思想,充分证明了邓小平教育思想是我国教育改革和发展的理论基石。一是邓小平教育思想是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分;二是邓小平教育思想体系;三是如何才能学习好邓小平教育思想。文章指出:邓小平教育思想是我国教育改革和发展的理论基石,学习和贯彻邓小平教育思想要做到“一通四结合”。     

当代西方教育思想发展趋势述略

从 2 0世纪 80年代开始 ,在世界范围内特别是西方国家普遍兴起了教育改革运动 ,这一教育改革运动是由教育改革实践与教育思想发展交织而成的。教育改革的实践 ,为教育思想的发展提供了厚实的基础 ,而教育思想的发展 ,又为教育改革的实践提供了导向。考察国外教育思想家和教育实践家们的思想、观点和改革活动的共同发展趋势 ,对我们的教育改革实践不无借鉴意义。由于社会制度的不同、立场观点的不同和认识事物的方法不同 ,构成了世界各国教育家不同的思想观点和理论。然而 ,在政治、经济、科技、文化发展的全球性大撞击、大交流和大融合趋势…     

加强领导努力转变教育思想

没有教育思想的转变,也就难于进行有效地教育改革。《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:“改革同社会主义现代化不相适应的教育思想”,是教育改革的一项重要内容。     

教育改革必先转变教育思想

教育改革的根本问题是转变教育思想的问题。目前全国教育改革之所以起步较慢,阻力较大,成绩不显,究其原因,主要就是受陈旧的教育思想、观念和旧的习惯势力的制约,以及对新信息的封闭。因此,为推动教育改革的发展和深化,讨论教育思想如何适应教育改革发展形势的要求,已成为迫在眉睫的事情。本文拟根据中共中央、国家教委《关于教育体制改革的决定》和两个文明建设的要求,结合当前教育思想中存在的普