我的数学梦(中)

<正>三、大学毕业留校当助教,研究工作正式起步大学毕业后,我留校当助教,教小学算术教学法,命运再次将我同小学数学拴在一起,决定我走上小学数学教学研究之路。大学生普遍不重视教学法,认为教"1+2+3"没有什么理论。于是,我想了一个办法"治"他们,让他们推举一位能干的同学,第二天到华东师范大学附属小学教一年级算术课     

低年级思品课教学中的“看、想、议、练”

九年义务教育小学思品课低年级教材图文并茂,形象直观,符合学生的思维特点。教学中,我发挥教材的插图优势,采取“看、想、议、练”的四步教学法,引导学生认真观察、思考、分析,提高了他们的道德认识,激发了他们的道德情感。下面,我以第二册第六课《爱护花草树木》为例,具体阐述“看、想、议、练”四步教学法的实施过程。     

"探究式"教学法的尝试

"探究式"教学法,强调发展儿童的智力,培养他们丰富的创造力和想象力,激发他们探究科学的欲望,使儿童对科学研究产生浓厚的兴趣.我在自然实验教学中,借鉴"探究式"教学法进行教学尝试,收到了较满意的教学效果.     

中学语文教学法教学改革回顾

在较长一段时间内,中文系有许多学生不喜欢学习中学语文教学法这门课程(以下简称教学法)。他们说:“教学法课没用处,没意思”。有时,教室里冷冷清清,听课的人廖廖无几。从一九八三年开始,连续四年,我进行了一些教学改革的试验。现已初见成效,学生开始喜欢这门课程,学习积极性有了提高。现将我的认识和具体做法报告如下,希望能得到同行们的批评、指正。     

关于开展“三大整合、两项改革”的若干思考——在全院教学改革现场会上的讲话

<正>各位领导、各位老师、同志们：这次全院教学改革现场会,是我们学院开展“专业整合、课程整合、教材内容整合和考试方式、实习实训时间及方式改革”,就是通常所说的“三大整合、两项改革”的一个实际步骤。标志着我院已经完成了初创阶段的基本任务,进入了品牌建设新阶段。这是大家共同努力的结果。开会之前,我们参观了两个系的现场：一个介绍项目教学法,一个介绍教材整合方面的经验。实质上他们介绍的经验是一个,就是能力本位教学法、技能本位教学法。他们的经验很好。今天既是一个现场会,也是我们全院教学精英们的一个研讨会,同时又是我们有关方面的教学负责人的一次业务培训会。我认为这次会议开得很好、很成功。我们要认真学习和推广土木工程系和经济贸易系进行教学改革的经验。他们的经验很多,主要是学习这两个系及其有关教研室的“三真”精神。一是学习他们真抓实干的精神。教学改革不只是口号,不能叫叫而已,要像他们两个系一样真抓、实干。二是要学习他们真的抓落实了、真的落到了实处。他们不仅干了,而且把一些改革的措施,如教材的整合、项目教学法都落到了实处,很不容易。三是学习他们教学改革真的有实效了,这是一种求实效的精神。     

历史新教材中情境教学法初探

情境教学法是由著名特级教师李吉林创设的，指教师充分利用形象，创设具体事物的情境，使学生身临其境，激发他们的学习兴趣，调动他们的情绪和情感，引发他们进行观察和思考，在“我要学”“我爱学”的氛围中愉快地接受新知识，发展新能力，并促进他们形成正确的情感态度和人生观。情境教学法具有形真、情切、意远、理念寓于其中的特点，通过对情境的再造、复现、模拟，可对教学效果起到事半功倍的效果。     

奥尔夫节奏训练在初中音乐教学中的应用

奥尔夫音乐教学法是当今世界流传较广的先进音乐教学法之一,是一个完整的、独特的音乐教学体系。我最初接触奥尔夫音乐教学法是大学的音乐教学法这门课,当时只是粗略地了解一点奥尔夫音乐教学法的形成、发展,并不知道怎么把它应用到将来的教学中。工作后恰逢新课程改革的探索实施,上课时也使用当时流行的分组学习、讨论。可是学生跟我缺乏配合,教学效果还是不理想,学生对音乐的兴趣并不高。课后找学生谈话了解,学生的反应是音乐课和其他课没有区别,没兴趣,他们还是喜欢自己课后学唱流行歌曲。     

“探究式”教学法的尝试

“探究式”教学法 ,强调发展儿童的智力 ,培养他们丰富的创造力和想象力 ,激发他们探究科学的欲望 ,使儿童对科学研究产生浓厚的兴趣。我在自然实验教学中 ,借鉴“探究式”教学法进行教学尝试 ,收到了较满意的教学效果。1　围绕主题———精心创设教学情境小学生随着年龄的增长 ,对一些自然现象、生活常识已有初步认识 ,只有通过他们有目的地实践 ,亲自动手操作 ,直接经历过程产生结论 ,才有可能真正领会。我在《水的浮力》一课教学中 ,设计了一个教学情境 ,让学生通过动手、动口、动脑 ,提出问题。在一个空瓶子中放一个乒乓球 ,让学生想办…     

“五步”教学法在化学教学中的实践与探索

“五步”教学法在化学教学中的实践与探索李亚伟在化学教学中,教师应注意改进方法,激发学生的求知欲,培养学生的主动探究精神,提高他们的自学能力、思维能力、分析问题解决问题的能力。为达到上述目的,我在教学中逐步对“启、读、议、讲、练”五步教学法进行了实践和...     

以自学为主教学的尝试

从长期的教学实践中,使我深刻地认识到改革教学法,是值得研究的课题。几年来,我在这方面作了一点探索,在高中进行了“学生自学、老师启发、点拨、小结”教法的试验。目的是发展学生的思维,让他们动脑、动手、动笔;一句话,多活动。试验才两年,就见了成效。学生说:“这种教学法好,能培养我们独立思考的能力,能激发我们学习的积极性、自觉性和主动性。良好的开端,鼓舞着我有信心研究下去,深     

控制英语学习两极分化的手段

一、变换教学方法,激发和培养学生的学习兴趣,变苦学为乐学。在教学中,我经常根据教材内容,灵活、恰如其分地采取游戏教学法、情景交际法、简笔画教法等各种教学方法给学生传授知识,学生学得顺利。愉快。二、建立良好的师生关系,对后进生倾注满腔热情,以情感人,以情育人。俗话说：亲其师,才能信其道。我在教学过程中,从来不冷落。歧视后进生,而是尽量让后进生参与到教学活动中去,让他们尝到成功的快乐。他们取得了成绩,我在全班学生面前大加赞扬;他们在学习中遇到了困难,我就在课后对他们进行辅导,帮助他们树立起学习的信心…     

联邦德国完全中学的数学基础学力介绍

1989年上半年我再度赴联邦德国进修数学教学法,有机会在达豪一所完全中学实习研究了一个月,给我印象最深之一是他们对数学基础学力有着明确的要求,现作介绍如下:     

培养学习兴趣“四法”

＂兴趣是最好的老师＂。学生的学习兴趣能直接影响学生的行为和效果,学生能否通过英语的学习形成良好的学习英语的习惯,兴趣发挥着至关重要的作用。在多年的英语教学实践过程中,我运用多种教学法激发学生学习英语的兴趣,取得了很好的教学效果。1.图片歌曲教学法。学生的抽象思维正在发展,他们模仿性强,记忆好。对具体的、彩色的、有节奏的形式和方法感兴趣。歌曲让他们感到很愉悦,     

数学课中的＂观察物体教学设计＂

教学背景分析：学情分析：这是二年级的第一学期,学生已具备一定的学习习惯和能力。所以本节课我将放手让学生自己通过观察对新鲜事物产生强烈的好奇心以及探索欲望。因此在教学中主要运用情景教学法、快乐教学法与讨论教学法进行教学,为学生提供充足、自由的探索空间,引导他们通过分组学习、小组讨论、动手实践、自主探究获取知识。     

记忆

正这张照片是1954年9月拍的,拍照时的情景我记忆犹新。那天镇上照相馆的师傅来到学校,学生们很高兴,少先队各小队都要合影留念。那年我19岁,有三年教龄,已是教导主任、少先队总辅导员。因我与学生差不多大,他们都把我当作大朋友,争着要我同他们合影。历经多年沧桑,仅保存了这一张,显得十分珍贵。五年农村小学教师生涯,使我热爱教育,喜欢孩子,但是,我有很多问题解决不了,最主要的一个问题:为什么教师辛辛苦苦,而教学质量不高?能否有一种教学法,学生学得愉快,教师教得轻松,教学质量又很高?为了追寻这个教育梦,我奋发自学,报考大学,进入华东师范大学教育系深造,这为我打下了扎实的教育理论基础。我毕业后留校任教,讲授"小学数学教学法",我一边在大学上课,     

浅谈小学语文教学中的尝试教学法

<正>近一年来,我对邱老师的《尝试教学法》进行了反复研读及课堂实践,感觉这样的教学方法不但减轻了教师的负担,而且也让学生学得轻松。在语文教学中应用尝试教学法,能最大限度地激发学生学习语文的兴趣,促使他们更主动地、积极地学习。我根据语文学科的特点和自己的教学实际,借鉴一些学校进行尝试教学的成功经验,并在邱老师七步教学法的基础上,结合语文教学的特点和学生的基本情况,形成了在语文教学中"三模块、六环节"的教学模式,其中,三模块是指"预习、展示、反     

英语教学法教学探索与实践——兼谈如何培养合格中学英语教师

师范院校英语系的学生绝大多数要到中学英语教学第一线去工作。虽然他们掌握了一定的英语知识,具有一定的语言能力,并不意味着他们已掌握了传授知识的能力。如何培养这一能力,使师范生尽快适应中学英语教学的要求,及早成为一个合格教师,这是我多年来一直追求与探索的问题。通过实践,我把我在英语教学法教学中如何提高师范生职业素质、开发智力和进行教学基本功训练概括如下。     

职高专业课教学中的思考

职中的学生基础差,学习兴趣不浓厚。思想上觉得上职高前途渺茫．看不到一点希望。针对上述情况,我采取了如下措施：1．从思想上扭转其错误的认识观念。2．在教学方法上,分别运用兴趣教学法、赏识激励法、分层次教学法。经过一段时间的摸索与实验．从总体来说学生的学习积极性提高了．成绩也有不同程度的改观．增强了他们的自信心．     

学好初中化学应该注意的几个问题

在初三化学教学中，有不少教师企图通过赶进度、多做题、做难题来提高教学质量。尽管他们起早贪黑，废寝忘食，但结果却事与愿违，事倍功半。究其原因，就在于他们并不懂得教学中的辩证法。近年来，我在化学教学中尝试采用轻松教学法，收到了较为满意的效果，下面我就谈谈实施这一教法应处理好的几个问题。     

体裁教学法与大学英语阅读教学

本文尝试把体裁教学法应用于大学英语阅读教学,介绍了体裁教学法的概念、流派和一种体裁教学法应用于英语教学的模式,并通过对一篇传记文章的课堂教学把体裁教学法应用于大学英语阅读教学。把体裁教学法应用于大学英语阅读教学,目的是通过引导学生对特定体裁的语篇结构进行分析,以便在头脑中形成特定体裁语篇的＂图示结构＂,从而提高他们的阅读速度和增强他们的阅读理解能力。