“垫脚石”

青年作家马笑泉点拨： 这实在是一件平凡至极的事情：爬山;这实在是一种平凡至极的爱：父母之爱。这平凡至极的事情里蕴含着平凡至极的情感,这种情感用一种很普通的载体表达出来：“垫脚石”。可是通过这些平凡、普通的事物,我的心受到了深深的触动——我忽然觉得,这些事、这些情感,是多么的不平凡。是的,     

把“绊脚石”变成“垫脚石”

许多同学反映写作文时没有材料,主要原因是他们平时缺乏积累。对积累作文素材,我有以下几招。一、读白话文的成语故事。这样做可以积累例子,由于故事短小,每天不用花很长时间,休息时看一两则即可。但是要注意坚持每天读,并及时回顾,要在记住事例的同时,记住一些名句。     

育人也需“垫脚石”

育人者经常要面对许多具备不同物质的“天才”，这些人自身也存在着一些诸如盲目悲观、行为偏差、自暴自弃等可能让自己才华泯灭的致命弱点。每一个育人者都明白仅仅依靠孩子自己是无法跳过这些“障碍”，即使可以，也不是一日之功，育人者必须通过适当的方式和途径，为其设置一块“垫脚石”，帮助他们尽早迈过这道门槛。最近读到一篇名为《纸篓里的老鼠》的短文，文中的老师通过一只藏在纸篓里的老鼠生动演绎了育人也需“垫脚石”的教育理念，不由得让人顿生感慨。     

垫脚石

她个子很矮，与同学们相差一大截。如果不是挤在初三学生的队伍中，你会认为她是一名小学三四年级的学生。可见，她的个子已不是一般意义上的“矮”了。     

为学生铺设“下台”的“垫脚石”

我班小陈的父亲是驾驶员,经常出差,母亲所在单位又常加班,所以总是没人管,加上本来基础就差,学习成绩不好。作业完成不及时,并且错误比较多。可是他有一个优点,就是不管上什么课,老师提了问题,[第一段]     

铺好“第一课时”这块垫脚石

第一课时的教学在当下阅读教学并不为教师们所重视,成为了阅读教学被遗忘的角落。作为语文教师要从注重情境创设,激发阅读期待;准确定位目标,夯实能力训练;重点侧重不同,引发异样精彩;强化规律总结,提升写字效益四个不同的维度展开第一课时的教学,铺好第一课时这块垫脚石。     

小议“模仿”

偶然的机会使我看了一篇主张唱歌大奖赛不应设“通俗唱法”的文章，文章认为通俗歌曲是涉嫌模仿港台歌曲的形式的民间小调，没有艺术价值。这里我不敢对这种看法妄加评论，只就“模仿”两字谈谈自己的看法。 从古及今，似乎“模仿”两字总与坏事连在一起。从传说中的“东施效颦”，到今天人们对许多社会现象的看法，把当今一些人的不良的资本主义生活方式，一些人的“一切向钱看”的思想，认为全是“模仿”西方所造成的，对此我实不敢苟同。 唯物辩证法认为，世界上的万事万物都是对立统一的，往往有一利则必有一弊，有积极的一面也必有其消…     

浅谈“模仿”在语文课堂教学中的作用

在语文课堂教学中运用模仿能增添课堂活跃气氛,能使语言形象化,从而提高课堂教学效率。     

让错误成为学生前进的“垫脚石”

学生在学习数学过程中出现错误是难免的,有的是小错,有的是大错。为此,教师着急,学生苦恼。作为教师不要害怕学生出错,应切切实实重视学生学习过程中中出现的错误,认真分析错误产生的原因,对症下药。教师在教学时不仅要从正面讲清数学知识,还要能从反面揭示容易产生的错误的原因,帮助学生认识错误,并彻底根治错误。对于学生所出现的错误,教要正确对待,引导他们认识那"陌路",走过那"曲折",越过那"陡坎",让错误发挥功效让错误成为学生学习发展中的"垫脚石"。     

人生的垫脚石

有一天,农夫的一头驴子,不小心掉入一口枯井里,农夫绞尽脑汁想把驴子从枯井里救出来,但几个小时过去了,驴子仍在井里痛苦地哀嚎着。几次无功而返,最后,这位农夫决定放弃。他想这头驴子年纪很大了,不值得费九牛二虎之力去把它救出來?还蘼廴绾危饪诰故堑锰钇鹄础S谑牵┓虮闱肜醋罅谟疑岚锩σ黄鸾械穆孔勇窳耍悦獬耐纯唷E┓虻牧诰用侨耸忠话巡樱冀嗌巢菥小D嗤烈徊牡菇菥铮闭馔仿孔恿私獾阶约旱拇呈保憬械酶悠嗖摇5鋈艘饬系氖牵换岫馔仿孔泳拱簿蚕吕戳恕E┓蚝闷娴靥酵吠滓豢矗…     

让错误成为学生前进的“垫脚石”

学生在学习时出现错误是难免的,有的是小错,有的是大错。为此,教师着急,学生苦恼。其实,作为教师不必要害怕学生出错,因为错误是正确的先导,是通向成功的阶梯,应把学生犯错误看作是一种尝试和创新的过程。对于学生所出现的错误,教师应切实重视,正确对待,认真分析错误产生的原因。那么,如何让错误发挥功效,使错误成为学生进一步发展的“垫脚石”呢?一、热爱学生,正确对待学生的错误1.面对错误,和风细雨。一个个大红叉、疾风暴雨式的指责批评,会压得学生抬不起头来,不仅自尊心、自信心受到了伤害,而且最后会导致学生急忙改正,草草了事。没有从…     

“创新”始于“模仿”

朱光潜先生在《艺术杂谈》中说过，“运用语言文字的技巧，一半根据对语言文字的认识，一半也要靠虚心模仿前人的范作。”这里的“范作”，指的是对学生作文水平的提高有榜样示范作用，能培养起学生写作情感的一种精神实体。作文，主要是指“学生练习写文章或叫做学生练习写的文章”。这种以“范作”为基础的模仿教学，能简约、便捷地获得写作理法，缩短学生探索直接经验的时间。作文教学中的模仿其实是为了更好的创造，“师其神，不师其貌”。     

“模仿”在语文作文教学模式中作用探究

一、模仿在作文教学中的作用及理论依据 模仿是学生写作入门的捷径,学生习作时能做到成功的模仿可为今后作文的自我创新奠定基础。通过模仿,教师可有效实现对学生观察、思维、联想与想象等能力的提升,也只有如此,才能从根本上提高初中学生的写作水平。     

“模仿”也精彩

打开电视机,一个个娱乐节目不由分说地跳到了眼前,而其中的“模仿秀”是我十分爱看的节目。一阵哈哈大笑之后,我想到了我们的教育,其实许多时候,我们也在拷贝,并从中找到了很多的乐趣。[镜头一]一天雨后,学生们在操场上做游戏,一不小心,洋洋把污水溅到了琦     

模仿“幽默大师”

体育教学中 ,示范教学占有重要的位置。教师若能运用准确、熟练、优美的示范 ,再加上合理的夸张与幽默 ,对指导学生建立正确的动作表象 ,尤其是提高学生的学习兴趣与积极性有着积极的作用。例如 ,在小学尤其是低年级的“原地踏步和齐步走”的教学与练习中 ,很难做到整齐、规范。教学示范时 ,我适当夸张了脚步蹬地的力度 ,要求学生以脚步声为指挥 ,学生们很快就能做到整齐了 ,但随之而来的是部分学生过分地用力蹬地 ,使动作变形了。在纠错时 ,我故作玄虚地说 :“老师先来模仿一部分‘幽默大师’表演的齐步走动作。”同学们听说老师要表演 ,可…     

“模仿”新议

近年来,创造教育受到了普遍的关注,也随之出现了一些偏见,如推崇创造而贬低模仿,甚至将模仿与创造对立起来。为此,我进行了一次小实验。我将一个班的幼儿按智力水平均分为“A”“B”两组,两组都未进行过图形拼画,起点是一样的,供给两组同样内容、同样数量的图形块,进行相同次数的拼画操作。不同的是在开始阶段给 A 组幼儿提供一些图形拼画的范样(多种内容的、简单的、基本的图形拼画),供该组幼儿根据自     

模仿“生日宴”

有这样一对夫妇．为孩子过生日那天,特意请了三位老同学来家里进餐,同喜同贺。孩子觉得新鲜, 十分高兴．十分感动。待到父母与三位客人入席之后,方允许孩子走进房间。孩子进门一看,愣住了,但见     

谈谈“模仿”作文

模仿作文是多方面的,就中学生思维状况而言,最直接的、最重要的目的是培养学生遣词造句、谋篇布局和各种表现手法的运用能力。 1.叙述模仿。即要求学生把人和事的来龙去脉叙述清楚,能介绍人物的经历和事迹,记叙事情的发生发展变化过程,如学习了《一件珍贵的衬衫》,可指导学生仿写隔了好久仍萦绕自己心头的一件难忘的     

“超级模仿秀”

这是一节作文课。像往常一样,我按部就班地给学生作写作辅导,指导学生审题、构思、列提纲……一切就绪之后,学生便开始埋头＂奋笔疾书＂,教室里只听得一片＂沙沙＂之声。松了口气的我随手拿起批作业的红笔在手上把玩,红色的笔杆在指间晃悠着上下游走,然后在拇指指端上做着漂亮的回旋,最终似一朵粉色莲花落入掌心——这些都是学生时代无聊时练就的技艺。