中学语文教学浅探

语文教学既要注意传授知识,又要注意培养与发展学生的感知、思维及比较、概括等能力和技巧,这是语文教学过程的目的所在。当教学手段即方法和教学目的达到有机的和谐统一时,才可能取得良好的教学效果。     

中学语文创新教学浅探

在语文创新教育过程中,教师的引导、启发、点拨能充分激发学生的求知欲望,开发潜能,使他们身体和心智全面发展,知识和能力同步提高,真正成为新时代需要的创造型人才.     

中学语文散文教学浅探

<正>散文是中学语文教材中的重要内容,在语文教学中,散文相比于其他文学形式在概括生活的深度和广度上更全面,在刻画人物形象和情感表达方面更细腻。作为一名语文教师,我爱读散文,也更爱教散文,散文的教学关键是在读中悟美,读,犹     

浅探中学语文教学中的美

在中学语文教学过程中,教师要挖掘课本中蕴含的自然美、社会美、艺术美及科学美,通过内容的新奇美、情感的和谐美、传授的语言美和板书的简明美来创造教学之美。     

新课程中学语文阅读课教学浅探

在人教版初高中语文实验教材中,明显区分精读与自读,这意味着什么呢？这是课程改革纲要的一个具体体现,着重于学生未来能力的导向与培养。根据新课标,新时期新课改语文的教育价值特殊而重要,语文教学指向突显改革的必要与紧迫。语文是浪漫的学科,语文教学是教师、学生基于语文学习材料的感受交流与互动。在语文课堂上,不必强求多少个主体,一定要有什么样的目标界定,     

中学语文教学多媒体制作方法浅探

随着计算机技术的应用发展,多媒体课件已在教学中得到广泛应用,其对深化教学改革和提高教学效益具有重要作用。为了多媒体教学的推广,这里就多媒体课件的制作方法作初浅探讨。一、制定课题计划要开发课件,首先必须选定合适的课题内容。一般地讲,利用多媒体进行教学既要考虑取得传统教育无法达到的效果,又不至于付出过高代价。因此,在开发多媒体课件时要注意选择好内容。一是内容要相对稳定。由于多媒体课件开发成本较高、周期较长,所以变化较快的内容不宜作为课件开发的内容。二是对培养学生有重要作用而教师又没有那么多精力和时间…     

新课程背景下中学语文教学浅探

新课程背景下的语文教学,教师必须改变应试教育观念,不要把死记书本知识作为主要内容,也不能把知识的灌输当成教学的中心任务。《语文课程标准》提出,"学生是学习和发展的主体",应"注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境"。教师应当树立素质教育观念,改变自己的教学主宰     

浅探中学语文教学创新的途径

教材中的每一篇课文都来自生活,教师理应以课堂为起点实施生活化的教学,加强课堂教学与生活的沟通,让教学贴近生活,联系实际.这样才能帮助学生更好地理解课文内容,并真正受到启迪;才能赋予课文以生命和活力,更好地揭示其全新的潜在意义;才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活,做生活的强者,做生活的主人.     

中学语文教学德育渗透问题浅探

中学语文教学中的德育渗透是指在语文教学中加强对学生德育方面的教育,更加注重学生的全面发展。结合思想品德调查问卷,证实了加强学生德育渗透的重要性。知识性和人文性教育双管齐下,就可以使学生发展更为健康。在语文教学中进行德育渗透必不可少!     

中学语文古典小说教学导入法浅探

教师在古典小说的教学课堂中。学会运用高超的教学艺术抓住学生的心。在新课的导入上要下一番功夫。导入新课。所用的时间不长往往只有几分钟，甚至几秒钟。可是它对一堂语文课的成功与否常有极大的影响。如果把一篇课文的教学看作是一出戏剧。那么导入就是这出戏的序幕。一个好的导入法会像一株弥散着诱人芬芳的奇葩，令学生心驰神往；会像平静湖面的一粒石子，激发学生思维的涟漪；会像巨大的磁石。吸引学生的注意。笔者在多年从事语文教学的实践中。总结如下三种古典小说教学的新课导入法。     

中学语文教学中成语教学高效性策略浅探

成语教学是中学语文教学中的一个重点、难点。探究成语教学的高效性策略,提高成语教学成效,对于提高中学语文教学质量具有重要意义。教师通过典故溯源、古今比照、结构分析、情境表演、幽默问答等方法,能使学生在欢声笑语中快乐学习,愉悦体悟,从而提高成语教学成效。     

中学语文趣味教学法浅探

语文教师只有深入研究教学艺术的趣味内涵,准确把握教学形式,才能教书育人,取得更好的教学效果。     

中学语文情境教学法浅探

情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目标,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐发展,提高教学效率。普通高中语文新课程标准明确要求在课堂教学中要注重学生情感态度价值观的培养,若在课堂教学中能很好地利肿隋境教学法,将对中学生的实施素质教育有着重要的意义。因而,掌握以下几种基本的情境教学方法是非常必要的。     

中学语文阅读方法浅探

阅读可分成三种类型：发展性阅读、功用性阅读和消遣性阅读。在发展性阅读中。主要目标是促使学生提高阅读能力——这是一种以学会阅读为主要目的的活动。功用性阅读包括以获取信息为基本目的各种阅读活动,换言之,它是通过阅读去学习。消遣性阅读指的是以享受、娱乐和欣赏为首要目的的各种阅读活动。本文就如何进行阅读,给语文教师和广大学生提供学习的方法。     

中学语文课堂教学有效性浅探

课堂教学是否有效是评价语文教学的重要标准之一。在高中语文教学中,为提高课堂教学的有效性,在教学准备阶段,即需要使教学目标具体而可测可评,在教学过程中,要根据具体的学情,选择最适合的教学方式,同时要学会取舍,构建有效的教学内容,以此实现课堂教学价值的最大化,创建高效的中学语文课堂。     

中学语文朗读教法浅探

朗读是语文教学的重要组成部分,充分体现了语文的工具性和人文性特点.笔者在教学中摸索出一套朗读教法--导读、范读、配读、评读,在深入理解课文,培养学生审美情趣、陶冶情操等方面起到了重要作用.     

中学语文教学“一课一得”浅探

来文从教师“教”和学生“学”两个方面对“一课一得”进行探讨,认为教师上好一堂语文课一定要做到“有的放矢”,学生的学必须在教师有目的的指导下“学以致用”     

“中学语文教学研究”课程教学改革浅探

“中学语文教学研究”是一门实践性很强的课程,要求在“新课标”的指导下,把握中学语文新教材体系及重难点。在本课程的教学中,应认真领会“新课标”精神,坚持课程学习与学员从事教学实践相结合,从而提高学员的语文教学水平。     

浅探中学语文的阅读策略

“要用我们民族与全人类最美好的精神食粮来滋养我们的孩子,让他们的身心得到健康的发展,为他们终身学习与精神成长‘打底’。”（王尚文语）这应是我们所有教育工作者的美好愿望,但光有“美好愿望”还不够,我们应在《课程标准》的指导下,着力研究当前阅读教学应采取哪些策略培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。作为教育工作者的我们遵循了学生身心发展和语文学习的规律,选择了以下有效的阅读策略。     

中学语文课本中疑难词句浅探

前些日子,我们带领师专应届毕业同学到市内各中学进行教育实习。在实习语文教学的过程中,发现中学语文教材内有一些使人感到困惑的词句,往往众说纷纭,不能求得肯定的意见。为了相互切磋,交流经验,促进语文教学的改革,进一步提高教学质量,我们对中学语文教材中的一些疑难词句（大部分是文言文）作了初步的调查研究。现将有争论的,或有几种解法的例子,试做探索性地解释: