批评教育时要注意的问题

批评是对学生不良品德和问题行为给予否定的评价,目的是使学生克服缺点、改正错误,帮助学生分清是非,明确努力方向。著名文学家奥斯特洛夫斯基说过:“批评,这是正常的血液循环,没有它就不免有停滞和生病的现象。”古今中外任何一个成功的教师都是不排斥批评的。一个人在年轻的时候如果不曾受到批评,那他将来很难面对挫折与失败。而人在一生中,肯定会遇到许多挫折与失败。所以,一个人在学生时代,有了缺点或错误,就要正确地面对,接受惩罚和教育,从思想深处认识到自己的缺点与错误,进行反思和借鉴,以便今后可以避免再犯类似的错误。这是一个人…     

批评学生也要讲艺术

批评是教育学生的重要方法之一,目的在于使学生克服缺点,改正错误,分辨是非,也是为了帮助和教育全体学生,特别是教育有类似错误的学生要引以为戒。为了使批评达到教育的目的,就要讲求批评的艺术,运用恰当的技巧和方法。     

给犯错误的学生“四种机会”

俗话说：“人非圣贤,孰能无过？”学生犯点错误是难免的。教育犯错误学生的态度和方法不同,产生的效果也就自然不同。多年的工作经验使我们深刻体会到：对学生进行大声训斥和惩罚,是教师缺乏耐心和教育智慧的表现,对于纠正学生不良行为收效甚微。只有和风细雨,根据错误的性质和具体情况区别对待,正面引导,给学生多给机会．才能帮助学生自觉克服缺点,逐步改正错误。     

教师“批评权”为何遭遇尴尬？

应当说，每个学生都有可能犯错误，都有凭一已之力难以克服的弱点和缺点。教师要尽到教书育人之责，对学生的错误就必须纠正，对学生的弱点和缺点要帮助其克服。而在纠正错误、克服缺点的过程中，批评教育的手段自然不可或缺。《教师法》明确规定，教师应当制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，     

如何做好新形势下的班主任工作

班主任工作,只凭着教师自己对工作的满腔热情,抱着对工作认真负责的态度,对学生严格要求,是不能管理好一个班级的。有的班主任恨铁不成钢,经常毫不留情地批评学生的不足或缺点,总希望能帮助学生早日认识错误,克服缺点,不断进步。但结果却是,学生中不少人对其敬而远之,     

给体罚学生的教师亮黄牌

给体罚学生的教师亮黄牌广东温平中小学生年少贪玩好动，意志薄弱，自觉性和自控能力较差，在学校里难免出现这样那样的差错，犯这样那样的错误。对待这些学生，大多数教师能动之以情、晓之以理，耐心教育，使其迷途知返，克服缺点，改正错误。而有些教师对学生动辄呵斥，...     

批评与表扬的技巧

尖锐的批评,常常会伤害小学生的自尊心引起他们的不满,甚至抵触,很难达到思想教育的目的。只有用鼓励使学生改正错误,给以信任,诚于嘉许,宽于称道,才能收到预期效果,达到思想教育的目的。一、间接地指出学生的错误由于小学生的年龄和心理特点,在其成长过程中,不可避免地会犯有这样或那样的错误。如何对待学生的缺点和错误呢？最好的办法就是避免尖锐的批评,间接地指出学生的错误。一个学生在做数学题时,总是马虎,我想改变他漫不经心的学习态度,在期中考试后我对他说：‘’你这次成绩进步了,我们很高兴,但是,你的计算能力太…     

教育帮助学生改正错误应做到“六性”

金无足赤,人无完人,世上没有不犯错误的人。对于人生观,世界观尚在形成、好奇性强、精力过剩且自控能力较差的青少年学生来说,当然也会出现一些这样那样的错误,诸如不尊敬师长,好逸恶劳,不遵守纪律,抽烟喝酒,搞小帮派等。这些缺点错误不仅在很大程度上影响着学生的健康发展,而且也严重地影响着班风及校风建设。所以,作为以教书育人为天职的教师,必须义不容辞地担负起教育帮助学生改正错误的任务。要帮助学生改正错误,就必须正确对待和处理学生的错误,对此,笔者以为,作为教师应注意做到以下“六性”。一、认识的正确性。学生…     

掌握批评艺术 提高教育效果

批评是指出某人的缺点和错误,以促其改正的一种强化手段。正确运用这种手段,可以使学生不断地改正错误,取得进步。为了提高教育效果,对学生进行批评教育应注意:     

善待学生思维的岔道

动态的、易谬主义数学观认为:数学是一种处于探索发现过程中的知识,从而一定包含错误、尝试、改正与改进的过程.[1]其实,不仅数学学科本身具有这样的特点,就每一个数学学习的个体而言,在数学学习的过程中,也是在不停地经历着错误与修正错误的过程.在我们数学教学的课堂中,学生每天都在发生着这样、那样的错误.如何发现学生的错误并帮助学生改正错误,这是我们     

教师不要滥用批评的权利

批评的含义有：评论、批判;对书籍文章加以批点、评注;指出所认为的缺点错误;对缺点错误提出意见等。教师批评学生,就是要对学生的缺点、错误提出意见。教育部印发的《中小学班主任工作规定》第四章第十六条：班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。教师帮助学生改正错误是负责任的表现,是无可非议的。但是有的教师把批评当做法宝。学生一犯错,就拿出老师的威严。立刻厉声厉色地批评他、指责他、教训他。其实,学生犯错有大小,教师不要动辄就拿出批评的武器。批评只能是教师对学生进行思想教育的一个辅助手段。如果教师滥用批评的权利,就是在随意践踏学生的自尊。     

谨防批评错位

在一篇批评体罚学生的文章中，有这样一段文字：“学生毕竟是学生，他们年幼无知，难免存在有爱动、贪玩、顽皮、倔强、好惹事生非等特点。……如果动不动就发火、脚踢、手打、撞墙、罚站、羞辱、不仅不能帮助学生改正错误，而且会使学生身心受到摧残，增添恐惧感和逆反心理，有的还会出走、反抗或逼出人命。”乍看起来，这段话没有什么问题，但若仔细推敲，你会发现一个不容忽视的常识性错误。这就是，把孩子的天性和个性特点当成了缺点、错误。说来是一个笑话，我们能把爱动、好玩等视为“错误”吗？有些教师把孩子的年龄特征心理特点，以…     

教师应懂得让学生“转身”

每个人在人生的道路上都会出现一些偏差,难免犯这样或那样的错误,经历挫折。学生的成长过程就是改正错误,战胜挫折的过程。严厉的训斥也许能刺激醒人的灵魂,但多半留下伤痕,信赖与关爱同样也能激活灵魂,且如春雨滋润,细密无声却唤醒勃勃生机。话语能够深入人心,就会产生共鸣,要做到这一点,就要注意说话的技巧,有时候委婉比暴风骤雨来得更有震撼感。因此,作为教师应该有足够的宽容精神允许学生犯错误,教师的主要职责是帮助犯错误的学生改正错误。     

批评的原则

“人非圣贤，孰能无过。”学生犯错误更是不可避免，英国教育家斯迈尔德说过，与其说是人们的错误使其堕落，不如说是人们对待错误的态度导致其堕落。如何让学生在错误中总结经验，在教训中增加智慧，教师对错误的处理方法至关重要。而批评就是教师教育学生认识错误、改正错误的有效途径。但是，批评不像表扬那样容易让人接受。这就要求教师在教育过程中遵守并灵活运用批评的原则。     

批评的原则

“人非圣贤,孰能无过。”学生犯错误更是不可避免,英国教育家斯迈尔德说过,与其说是人们的错误使其堕落,不如说是人们对待错误的态度导致他们堕落。如何让学生在错误中总结经验,在教训中学到智慧,教师对错误的处理方法至关重要,而批评就是教师教育学生认识错误、改正错误的有效途径。但是,批评不象表扬那样容易让人接受,这就要求教师在教育过程中遵守并灵活运用批评的原则。一、辞达而已矣——数量原则我们的教育对象是一群正处于青春发育期的学生,他们好奇、敏感、任性,最厌烦唠叨。如果教师对他们喋喋不休,他们不仅不接受,反而会反感,甚至…     

注重教学中的鼓励和批评

教学评价本身不仅是一个理性过程，更是一个情感过程。让学生在鼓励性评价中，感受到成功的快乐与收获的喜悦．从而以积极乐观的姿态投入新的自主学习和探究学习之中。因为鼓励是通过对学生良好品质与行为的肯定，提倡一种正面．积极的教育是发现美、倡导美的最佳教育形式；批评是通过对不正确的思想与不良行为的评判、揭露，从而引起学生警觉和制止错误的一种强化教育的有效手段。鼓励能给学生以精神上的满足，自信心的坚定，进一步发扬自身的优点，克服缺点。批评能使犯错误的学生改正错误．认识自我，加快进步，在某种程度上更可以增强学生的心理承受能力，使其在挫折中心智健全．道德完美，品质纯尚。     

教育要着眼于“心”

我在平时工作中常常发现很多教师看到了学生的不良行为表现,通常会把学生找过来就他们的错误狠狠地批评和教育一番,然后学生一言不发、低头认错,表示要改正错误,一次所谓的教育就算结束了,而时隔不久这名学生可能又会犯上同样的错误。很明显这样的教育没有真正触及学生的心理,更没有挖掘到他们犯错的思想根源,这样的教育只能是事倍功半,效果甚微。其实发现问题与解决方法之间有一个最重要的环节,就是学生的心理分析。为什么他会有这样的表现？而不是那样的表现？心理分析是什么？就是用我们的眼睛和我们的内心去洞察学生的心理。可见教育转变不只是转变学生的行为举止,更重要的是转变他们行为举止背后的心理依据。以下是我教育过程中经历的一个教育案例,供大家分享,探讨。     

暗示批评

批评是教育手段之一。它是教师对学生不良思想、行为、品德的否定,可引起学生不愉快的情感体验,使之内疚、悔恨,进而从中吸取教训,不再重犯错误。运用得好,可以使学生明辨是非善恶,学会用意志克服缺点错误。反之,如果批评把握不好尺度,会严重挫伤学生的自尊心,造成学生心理上的反感、厌恶。因此,批评要讲求策略,使批评成为一种激励,一种动力。我认为暗示批评具有这种功能。暗示批评就是不挑明事情,委婉地对学生的不良表现进行劝导的批评方式。它是教师在不伤害学生自尊心的情况下,对其错误、缺点,用暗示的方法传递给学生,使…     

批评教育时要注意的问题

批评是对学生不良品德和问题行为给予否定的评价,目的是使学生克服缺点、改正错误,帮助学生分清是非．明确努力方向。著名文学家奥斯特洛夫斯基说过：“批评,这是正常的血液循环,没有它就不免有停滞和生病的现象。”古今中外任何一个成功的教师都是不排斥批评的。一个人在年轻的时候如果不曾受到批评,那他将来很难面对挫折与失败。     

要珍视学生的错误

爱是教育的出发点,没有爱就不会有教育。但实际教学中,优秀的学生人人爱,学生的优点人人喜欢;面对差生,有很多的教师表面不说,心中早已生厌,面对学生的错误,更是雷霆万钧,百般指责。一、学生的错误是教师施教的良好切入点教师对待每个学生,要正视他们的错误,不应求全责备。一旦发现了他们的错误,就说明我们的工作有了进步,找到了帮助和教育他们的突破口。如果发现不了他们的缺点,或者他们暴露不出缺点,我们施教的针对性就大打折扣,教育效果更是难以预料了。二、学生的错误也是一种良好的教学资源在教学中,教师必须直面现实,正视学生的错误;…