大学英语四、六级改革促进外语教学中价值观的回归

四、六级考试改革后令人耳目一新,总体难度加大。本文对四、六级改革的目的以及改革后的影响进行分析,阐述了外语教学的价值体系结构,提出了改革大学英语四、六级考试的相关思考。     

也谈外语教学中的文化教学

语言与文化的关系相互依存紧密相联。语言既是文化的一部分,又是文化的载体。在外语教学中要有机地引入文化教学,做到语言教学和文化教学并举。本文对外语教学中的文化教学的必要性、教学中文化差异的对比以及现存的一些问题进行探讨。     

浅析四、六级改革后的课堂教学

为满足国家和社会对大学生的英语实际综合应用能力的需要,2005年初,教育部公布了《全国大学英语四、六级考试改革方案》.这引发了高校对大学英语四、六级考试的反思,也使得大学英语教学的改革和调整成为必然.     

大学英语四、六级改革后的反思

随着社会的发展，先前的大学英语四、六级考试的负面影响越来越明显，所以，对其进行改革势在必行。改革后的四、六级考试在很多方面都做了调整。同时，也对大学英语教学提出了更高的要求。     

大学英语口语教学浅议

提高大学生英语口语水平,适应社会发展的需要是大学英语教学改革的热点和难点。本文从制约口语能力提高的原因,大学英语四、六级考试改革和口语教学对策三个方面对大学英语口语教学进行了阐述。     

四、六级考试改革后学生学习动机之相应变化研究

本文就四、六级考试改革的情况做了介绍。并对大学英语学生学习动机进行了论述。重点放在四、六级考试改革之后,学生学习动机的变化。 并提出了与之相应的措施和方法。     

大学英语四、六级改革后的反思

随着社会的发展,先前的大学英语四、六级考试的负面影响越来越明显,所以,对其进行改革势在必行.改革后的四、六级考试在很多方面都做了调整.同时,也对大学英语教学提出了更高的要求.     

基于教育管理的“一条龙”外语教学改革研究

本文通过对近几十年来我国外语教学“一条龙”改革历程的回顾，从教育管理的角度阐述了我国外语教学“一条龙”改革的基本原则：（1）以教育行政管理体制改革为起点；（2）以原有的教学体系为依托；（3）以需求分析为基础；（4）以外语教育专家为核心。     

提高我校大学英语四、六级考试通过率的几点建议

从2005年6月份起全国大学英语四、六级考试实行改革,各高校纷纷采取相应措施应对。为此笔者在分析我校大学英语教学存在的几个问题后提出了几点建设性的建议,希望能在一定程度上提升我校考试过关率,同时也起到一定的推广作用。     

从学习文化的转变看高校外语教学改革

学习文化是影响教学质量的一个重要因素。从“以教师为中心”到“以学生为中心”的学习文化转变,这绝不是一个中心的简单转移,它所引发的是对学生学习心理过程和认知系统的再次审视,建构主义外语教学法迎合了这一发展需要。学习文化的转变和新型教学法也为我们的高校外语教学改革提供了新的思路。     

大学英语四、六级改革的利弊浅析

本文针对我国目前大学英语四、六级考试改革的新情况,结合教学工作的实践,从改革的有利之处和弊端所在进行了探讨,并提出了一些值得思考的问题。     

浅析新四、六级考试下大学英语听力障碍及对策

文章就新四、六级英语考试中对听力要求的调整进行简要探讨,重点针对目前高校学生在听力过程中存在的听力障碍进行了分析,并且对症下药,提出了帮助学生改进听力的方法,以期在英语课堂营造创新的大学英语听力学习模式。     

浅析新四、六级考试下大学英语听力障碍及对策

文章就新四、六级英语考试中对听力要求的调整进行简要探讨,重点针对目前高校学生在听力过程中存在的听力障碍进行了分析,并且对症下药,提出了帮助学生改进听力的方法,以期在英语课堂营造创新的大学英语听力学习模式.     

外语教学中的“文化”述论

本文通过对文化的界定探讨文化教学在外语教学中的重要地位,以期为培养跨文化交际人才提供参考。     

外语教学中的“文化”述论

本文通过对文化的界定探讨文化教学在外语教学中的重要地位,以期为培养跨文化交际人才提供参考。     

大学英语四、六级网考及启示

大学英语四、六级试点网考意味着大学英语教育进一步向综合素质能力考核的转变,是计算机适应性语言测试在大学英语教学方面的一个应用。这种新变化给大学英语教学带来了新的启示。     

大学英语四、六级对英语教学的反拨作用

反拨作用是测试对教学和学习产生的影响,在英语测试中占有重要地位。在长期的教学中我们发现,这种影响分两种情况．即正面影响和负面影响。因此,本文探讨了四、六级测试对大学英语教学正、负面的影响,并建议如何积极发挥测试的正面反拨作用。     

西藏地区高校大学英语四、六级考试通过率的调研报告与问题分析

作为西藏地区唯一的一所"211"高校,西藏大学相对于同为"211"的内地高校而言,大学英语四、六级考试通过率一直较低,而区内其他高校在此方面更加薄弱。本研究利用西藏大学2011级学生英语四、六级考试调查样本数据,对影响学生四、六级通过率的因素进行了分析,发现学生英语学习被动、应试技巧单一和备考方法呆板是造成西藏地区高校大学英语四、六级考试通过率较低的主要原因。因此,培养学生自主学习能力是提高西藏地区大学英语四、六级考试通过率的关键。     

如何在英语课堂上提高学生的口语水平

提高学生们的交际能力一直是英语教师们所努力和期待的,但现在很多学生的口语表达能力并不容乐观,本文从建构主义教学法讲起,分析了建构主义教学法指导口语课堂的重要意义及具体方法。     

“案例教学法”在跨文化交际外语教学中的应用

＂案例教学法＂是在理论教学的基础上通过引导学生对实际案例进行讨论分析,培养学生独立思考解决实际问题能力的一种教学方法。在跨文化交际外语教学中,使用案例教学法不仅有助于调动学生的学习积极性、促进师生互动、提高学生的语言能力和交际技能,而且有助于提高他们分析问题和解决问题的能力。基于近年跨文化交际案例教学实践,本文将探讨如何将＂案例教学法＂运用于跨文化交际外语教学中。