话语暖人心——人际交往中语言的魅力

在人类社会中,任何人都不能脱离与他人的社会交往而孤立地从事物质的和精神的生产。人际关系是泛指人们在进行这些社会实践过程中为达到某种目的而发生、发展和建立起来的人与人之间比较稳定的心理关系。人际交往的过程,实际是信息交流、联络感情、创设环境、吸纳外力、素质互补的过程。进入学校的儿童,是由自由人转变为社会人的开始,他们不仅进入了崭新的学习环境,同时也意味着进入了一种新的人际关系之中。学会交往,培养学生协作能力和团队精神,有利于他们处世、     

朋友背叛怎么办——一例小学生人际交往的个案辅导

一、学生主诉 我与同桌A是好朋友,一个多月之前,A向我打听B同学在原来的学校是不是风评不好,我就和她闲聊了几句,也没有说B坏话.但是,之后A就添油加醋地把我们的闲聊说给了别人听,而且惊动了B的爸妈.B的爸妈打电话和我爸妈说了这件事情,说我在背后说人坏话.我感觉同桌并没有把我当好朋友,否则不会把我的话说出去,而且歪曲事实.A肯定是故意的,故意挑起这个话题,再添油加醋地说出去.我这一个月都放不下这件事情,不知道以后和A、B怎么相处.现在A和我说点什么,我都会怀疑她说的是不是假的,感觉不能再信任她了.我很伤心她背叛了我,但是我又希望能够让我们的友谊恢复到以前那样,我很矛盾,我该怎么办?     

小学生人际交往的心理辅导策略

人际交往是人与人互动的过程、沟通的过程、交流的过程,通过人际交往可以促进个体的社会化发展,实现个体的社会化和人格成熟.小学时期是儿童心理发展历程的一个重要时期,是儿童学会人际交往、适应学习生活、融入集体生活的基础阶段,小学阶段良好的人际交往环境和人际关系能使孩子们心情舒畅、身心愉悦,培养乐观豁达的品格,在当前乃至今后的生活中都能积极主动地适应环境,应对各种问题.     

好好说话，说好话——小学生人际交往团体辅导

<正>【活动理念】根据马斯洛的需要层次理论,每个人都有爱与被爱的需求,同时也有着接纳与被接纳的需求,随着年龄的增长,这两种需求会越来越强烈[1]。同伴交往是儿童社会性发展的重要途径,正常的同伴交往不仅可以满足儿童的集体归属需要,还可以促进儿童人格和社会认知的发展。进入小学高年级后,同学交往愈加频繁,但小学生交往技巧还不够成熟,交往中可能会出现嘲笑、诋毁等言语伤害。本课通过情景演练、小组讨论,让学生体验在人际交往过程中被言语伤害的感受,     

如何在小学心理辅导中建立良好的辅导关系

在心理辅导的过程中,辅导者和被辅导者之间的关系十分重要,良好的心理辅导关系是实现有效辅导的基础,可以促进心理辅导的成功。学校的心理辅导工作主要对象是处于特殊心理阶段的学生,良好的辅导关系可以促进心理辅导工作的有序开展。在小学中良好的辅导关系养成指的是辅助者和学生之间存在的一种友好关系。主要针对小学生的心理辅导工作进行分析,提出提升小学心理辅导工作中良好辅导关系的措施。     

为辅导关系把脉——试论辅导中情感化关系的突破与理性关系的重建

学校个别心理辅导(以下简称个别辅导)是学校心理健康教育工作中的一个重要组成部分。它是指心理辅导教师(以下简称辅导教师)通过人际沟通,对学生进行一对一心理帮助的过程。个别辅导是一个“助人自助”的过程,也是一个关系构建的过程。在个别辅导中,辅导教师正是通过发展积极的具有辅导功能的关系,协助来访学生更加了解自己、肯定自己。     

论人际沟通中的心理语言

人际沟通是一种特殊的社会心理活动,是一种文化现象.心理语言是人际沟通的关键因素,制约心理语言因素的关键是参与沟通双方的心理需求,人际沟通中应该遵循的基本原则是第一,沟通前要做好心理决策,第二,沟通中做好心理调节,第三,沟通后做好心理反思.     

话语

学校将为地震灾区新生建立心理档案；开展团体辅导及个别辅导：发放专家编写的“护心手册”；宿舍“护心员”与灾区新生结对子。 ——南开大学近日出台“学前暖心计划”，规定灾区新生一经录取．除获得物质补助之外，还会接到辅导员的“学前真情电话”，接受心理辅导，并在“朋辈关怀”、“特殊迎新”等服务中感受到温暖。学校还为灾区新生预留了100个勤工助学岗位，鼓励其自强自立。     

中小学生人际交往的心理症结及辅导策略

中小学生在处理人际关系方面暴露出的种种问题，严重地影响着学生的身心健康，应引起学校和教师的高度重视，中小学生人际交往的心理症结主要表现为自卑心理、自我中心、嫉妒心理、自傲心理、封闭心理、多疑心理、功利心理等。教师宜采取有效措施及时给予辅导和纠正，使学生的身心得以健康发展。     

试论大学生人际交往团体心理辅导

改善大学生与人交往的心理状况,促进大学生的人际交往能力的提高是大学生在校期间必须要接受的教育。大学生作为社会后备力量,良好的人际交往能力是学生成长与在社会工作中的重要组成部分,本文就大学生人际交往团体心理辅导作以浅析。     

人际交往退缩行为个案辅导

通过一例“人际交往退缩行为的个案辅导”,展现辅导过程、方法。从这一个案的辅导过程我们可以得到以下启示:良好的人际关系能消除人的孤独感,缓解心理压力,培养自尊心与自信心,提高社会价值感,增加社会适应能力。     

他开始受欢迎了——学生心理辅导个案

本文笔者针对班上一名同学的实际的进步浅要分析下怎样进行小学生的心理辅导,以期与同行共同探讨。     

小学团体辅导中教师语言的魅力

在心理辅导活动课中,教师设计的活动内容一定要符合学生的身心发展需求。尤其是在小学生团体心理辅导课堂上,教师关注的焦点应该是学生的心灵体验、心理成长,而不仅仅是心理学知识的传授者。所以,在心理辅导活动课中,教师的语言魅力很关键。     

高职院校大学生人际交往团体心理辅导中校园心理情景剧的运用

以高职院校大学生人际交往问题为切合点,运用团体心理辅导的方法建立人际交往团体,同时结合校园心理情景剧的相关技术与模式,将校园心理情景剧的方式方法运用在人际交往团体心理辅导开展的过程中,在人际交往团体形成的初期、中期和后期,将团体心理辅导和校园心理情景剧的优势和长处相结合,以期探索高职院校开展团体心理辅导的一种新模式。     

如何在小学班级管理工作中渗透心理辅导

新时期,心理辅导成为小学班级管理工作中的重要内容,如何在班级管理中向小学生渗透心理辅导成为摆在教师面前的重任。小学生的心理健康状况与学校的校风和班风建设都有直接关系。本文将首先分析对小学生进行心理辅导的重要意义,其次着重探讨提高小学生心理辅导有效性的策略。     

小学生心理辅导之我见

文章在分析小学生心理辅导的特殊性的基础上,结合心理咨询专业实践中对小学生心理辅导的典型案例分析,探讨如何更好地开展小学生心理辅导工作。     

为你骄傲 为你幸福——小学生“交往困境”心理辅导个例

走进悦儿的内心世界,成为她的知心好友,纯属偶然。那时,我正担任学校广播站的负责和主持工作。为了使节目更贴近学生,我们设计开办了“和知心姐姐有约”信箱,为的是解答、帮助学生在一些学习生活特别是心理健康方面出现的焦虑问题,学校专门有从事心理健康教育的老师提供平台和途径与学生进行沟通和交流。那时或许悦儿小朋友听广播时恰巧走了神吧,错把我当成知心姐姐了,     

中职学生人际交往心理的辅导

中职学生(以下简称"中职生")的大部分时间是在学校里度过,他们最主要的交往对象是同学、老师、家长和朋友。如何把握交往的技巧,需要讲究一定的方法,最根本的是提高个人的修养,培养正确的人生观,这是值得探讨的问题,因此,教师对中职生进行人际交往的辅导显得必要且重要。     

我不美丽 —— 一例缺乏自我接纳学生的心理辅导

一、案例简介 在一节四年级学生的心理课上,为了活跃气氛,我带学生们玩起了一个趣味游戏.规则是这样的,由我任意喊一个学生的名字,他左右两边的同学要迅速站起来,站得慢的同学到讲台旁边来,手扶讲台做两个俯卧撑,男生做完后面向全班大喊:"我很强壮!"若是女生,则大喊:"我很美丽!"听完规则,全班都兴奋起来,性格外向的学生手舞足蹈,巴不得马上到讲台前表演一番;文静的学生则悄悄地抿嘴笑.     

魅力风云榜

西米哥哥：您好。从初一到现在,有一个男生一直都时我很好。今年过年的时候,他回来了。他现在已经是室内设计师了。他来找我。我突然觉得很不好意思,并且他还送礼物给我。我真的有些害怕。他再对我那样好,我该怎么办？