终身学习背景下的大学理念

本在“大学理念是随着历史的发展不断丰富和完善的”理论指导下，结合时代特征，分析了终身学习背景下大学理念的新内涵。     

在终身学习背景下构建我国开放大学教育“立交桥”

教育立交桥是道路交通立交桥在教育领域中的移用,以实现各种不同类型、不同层次的教育相互沟通和衔接。我国开放大学教育立交桥的构建可借鉴国外一些知名的开放大学的经验,通过政策、法律、法规的制定和保障,实现各类型教育、不同层次教育的相互沟通与衔接,实现学分转换,学历互认,资源共享,以满足人的多样发展的需要和促进终身学习型社会的建立。     

E-learning环境下构建终身学习体系的探究

本文将E-learning与终身学习理念结合,首先阐述了E-learning、终身学习的概念以及二者的关系,并从理论上和现实上提出了E-learning环境下构建终身学习体系的可行性,然后提出了E-learning环境下终身学习体系的主要内容和构建终身学习体系的不足之处,最后对现存的问题提出了解决的办法.     

构建终身学习体系的基本思路

1.对现有教育体制改革及发展方向的几点思考 (1)从“接受知识的传授”到“培养自我教育的能力”,确定一个按照自我意愿进行学习的目标,培养自己具有努力进取的意愿和能力。 (2)从“只看重学历”到“重视学习经历”,不应只重视毕业于哪所学校及取得了什么学历,更应重视为掌握实际能力而具有的各种学习经历。 (3)从“对单一文化的执着”到“多     

翻转课堂视域下大学英语教学模式创新探究

互联网技术的快速发展加快了英语课程教学改革的步伐,各大高校的英语教师逐渐将信息技术和英语课堂教学有效融合,以构建全新的教学模式。翻转课堂是一种强调学生主体性的教学模式,其是信息技术发展的产物。教师可就翻转课堂视域下的大学英语教学模式进行探析,介绍翻转课堂的内涵以及翻转课堂教学模式的理论依据,然后提出翻转课堂视域下大学英语教学模式的构建。     

信息技术环境下终身学习体系构建研究

文章对终身学习体系的内涵进行简单阐释,分析了终身学习的组织结构,同时论述了实施终身学习的意义;在此基础上,从信息技术促使学习方式改变、信息技术环境提高学习者学习兴趣、信息技术为学习者提供丰富的学习资源等几个方面,重点论述了信息技术对终身学习的促进作用;结合以上内容,构建了一个用信息技术支持终身学习的应用框架。     

中国式现代化视域下服务全民终身学习体系构建之思考

党的二十大报告明确指出：“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”这是中国特色社会主义进入新时代,党和国家对教育改革发展作出的重大战略部署。构建服务全民终身学习的教育体系,有助于教育改革成果进一步公平惠及全体人民,有助于维护社会化教育体系的健康运行,推动中国式教育现代化目标的早日实现。     

刍议终身学习视野下现代大学的开放

产业社会创造了近代大学制度。大学作为一个开放的组织体系，通过培养人才而得到极大发展。大学如何应对社会变革，满足人们从产业社会向学习社会的转换中对教育的需求，并在总体建构上体现与社会经济发展的需要，是终身学习视野下大学需考虑的重要问题。     

终身学习理念下的信息技术教学创新

随着终身学习时代的到来,学校教育面临着严峻的挑战,学校教育如何在新的形势下保持并加快自己的发展态势,最重要的就是要加强教育的创新。本文从终身学习的各个视角出发,提出了信息技术教育教学创新应努力的方向和注意的方面。     

学习科学视域下的课堂特征及其构建策略

学习科学诞生以来,深刻影响着世界范围的教育发展变革,更新了我们对教育教学的认识,改变和重塑了课堂形态。深刻把握学习科学对教育的理解,总结学习科学视域下的课堂特征及其构建策略,从促进学生学习的角度改革课堂教学,对持续落实“双减”政策,推进实施新课标都具有积极意义。     

教育生态学视域下大学英语听说生态课堂的构建

随着时代的发展和社会的进步,人类赖以生存的社会生态环境与自然生态环境面临着一系列的困难,人们可以尝试使用生态学的原理和方法来解决人类在生存和发展中面临的这些问题。教育生态学为教育工作者开拓了全新的研究思路和研究领域,对教育学的改革和发展具有积极的推动作用,特别是对大学英语的理论研究和实践研究起到了重要作用。从教育生态学的角度出发,研究如何构建大学英语听说课堂的生态环境,更好地提高教学质量。     

大学在终身学习所面临的挑战与因应

本首先探讨终身学习社会的意义与本质，其次指出学习社会对大学的挑战，包括：（１）门户开放；（２）成人学生大量涌入大学；（３）非正规教育加入学习提供的行列，与大学展开竞争；（４）开设工作有关的课程及增加通识课程；（５）改变教学方式等。因此，造成了大学功能的转变。大学的调适与因应之道，包括：（１）改变入学方式，放宽入学条件以应成人学生入学的需求；（２）调适课程内容：（３）采取多样化的教学方式与管道；（     

虚拟大学:终身学习的载体

终身学习体系的构建要通过完善的教育体系来实现,虚拟大学作为现代教育体系的重要组成部分,对终身学习体系的构建,实现21世纪我国教育发展的目标将起到越来越重要的作用。     

终身学习视域下高职教学体系构建研究

在产业转型升级的今天,为及时掌握新的知识技能,满足不断变化的岗位需求,终身学习成为个人可持续发展的必然选择.以职业需求为导向的高职教育,更需要在终身教育学习的理念下开展.文章分析了终身学习同高职教育之间的关系,以终身学习为视角,提出了高职教学体系构建的原则,并从目标体系、内容体系、资源保障体系和评价体系四个方面对教学体系构成要素进行解析,希望能够对高职教学体系的构建与完善提供一定的帮助.     

终身学习理念下社区教育体系的构建策略

学习是一个永无止境的过程,"终身学习"就是把生活和学习紧密联系,积极服务于社区教育。所以,要建立社区的教育体系,就需要落实"终身教育"指导思想。本文对终身学习理念下社区教育体系构建的相关内容进行了阐述。     

全球化、终身学习与大学

全球化,尤其是经济全球化,带来的最为重要的后果之一是:世界各国为了适应全球经济竞争而产生的对受过良好教育的劳动力的极大需求。在终身学习和学习化社会的推动下。传统大学所充任的角色和担负的使命也相应发生了变化。新的高等教育“提供者”开始动摇传统大学知识生产者与拥有者的合法地位,“需求满足型”的成人教育和继续教育在终身学习框架下开始与高等教育聚合。与此同时,大学在全球化所带来的“标准化”与“麦当劳化”的重压下,必须对全球主义进行理性的批判,为保持地方多样性和原创性而发挥自己应有的作用。     

合作学习模式下构建大学英语生态课堂

以教育生态学为指导理念,以促进个体生命的和谐发展为宗旨构建大学英语课堂,让课堂回归自然,组织一个健康的课堂生态系统,给学生全面发展培养独立个性的机会,已成为目前大学英语教学改革的内在需求。合作学习模式与生态课堂有高度契合性,它能营造较为安全的心理环境和耐度适宜的生态空间环境,使师生以及生生间达到＂互利共生＂的生态关系,从而有效构建生态课堂。     

终身学习与大学教师职业素质

本从大学教师的角色定位等方面阐述了终身学习时代，大学教师应该具备的职业素质。     

虚拟大学——终身学习的园地

信息技术正以强大的影响力渗透到人类社会生活的各个方面,基于现代远程教育的最新模式———虚拟大学,已成为终身学习的重要组成部分。