对十年来新大学英语课程体系实施情况的总结与思考

“大学英语课程体系”建设是现行大学英语教育政策提出的新任务。新一轮大学英语教学改革实施至今已经十年,课程体系建设是其中关键环节。近十年,新大学英语课程体系研究成果可总结为“一个总体认识、四种主要理念、四类主要模式”,新大学英语课程体系建设实践呈现“三种主要形态”。新大学英语课程体系仍然存在不少问题,需要深入研究与解决。     

高职本科大学英语课程改革与实践

从教学目标、能力培养目标的确定,教学方法的改革以及学习习惯和学习方法的指导等方面对高职本科大学英语课程教学进行了改革,为高职本科大学英语课程后续阶段的教学提供了客观依据。     

应用型本科高校大学英语课程体系建构

大学英语是普通本科院校设置的一门公共基础课,着重培养学生的语言综合运用能力和语言文化修养。但目前的大学英语课程教学仅能满足基础语言需求,对后续语言应用于学术研究及职业活动缺乏导向。在地方应用型本科院校的建设背景和指导原则下,大学英语课程体系建构具有“依托学科、面向应用”的特点。通过探讨成果导向理论与应用型人才培养理念的契合之处,明确构建和优化理念及原则,从课程体系目标、课程结构设置、课程资源建设、课程教学改革和课程测评机制等方面提出相应策略,对于应用型高校建设背景下的大学英语课程体系构建和优化具有十分重要的指导意义。     

高校大学英语课程思政建设

为了发挥高校大学英语课程的隐性育人功能,文章首先阐述了课程思政建设对大学英语教师的要求,然后提出了高校大学英语课程思政建设的策略,包括充分挖掘和利用英语教材,把握课堂中的思政融入点;选用最新时事,思想正确引导;使口语训练与思政教育内容相结合.     

大学英语课程思政实施路径研究——以民办高校为例

民办高校作为教育的一大主体,在教育领域的影响力明显加大。民办院校在教育变革中也应积极响应国家教育号召,加大对思政教育的关注,在学科教学中渗透思政教育思想,让课程思政建设在民办高校全面落地。而大学英语作为基础学科之一,多以必修课的形式出现,基于其特定的人文学科属性,加强该学科思政教育关注必不可少。在大学英语教学中深化思政教育,坚定地走思政育人之路必须有相应的策略支持。本文主要以民办高校为例,探讨大学英语课程思政的有效实施路径,进行新型思政教学模式的论述,以期深化大学英语思政教育,构建立体育人新格局,实现英语教学与思政教育的充分融合。     

课程思政融于大学英语课程的有效途径研究

文章旨在研究大学英语课程思政教育实施的有效途径,它主要包含提高教师课程思政认知和文化知识储备,建立思政教学目标,优化教学内容,采用多元的教学方法,将"课程思政"纳入考核,打造第二课堂.     

应用型本科院校大学英语课程思政改革方案研究

近年来,按照国家要求,各高校认真贯彻课程思政改革.大学英语作为高等教育中的一门公共基础必修课,毋庸置疑地要进行课程思政改革.笔者在以往学者研究基础上,结合学情,梳理了本校特色的大学英语课程思政改革方案,目的是为推进本土特色的大学英语课程思政改革提供参考性意见.     

大学英语课程实施中的教师隐性课程研究

隐性课程会帮助学生完善自己的个性,对学生的思想行为产生潜移默化的影响。在高校英语课程教学中,教师可以借助隐性课程的作用开展更高效的英语教学,促进学生各方面素质的综合发展。为此,笔者在本文中针对大学英语课程实施中教师隐性课程教学进行分析,以期给相关研究者以有益借鉴。     

大连理工大学大学英语课程设置调查与分析

大连理工大学于2012年9月实施了新的大学英语课程设置改革方案,改革一年多以来,学生如何看待大学英语课程设置的变化以及新课程设置是否满足他们的英语学习需求?本文通过调查问卷和访谈的方式收集学生的反馈。调查结果表明,学生对新课程设置表现出较高的满意度,新课程设置基本能满足学生英语学习的需求。     

基于需求分析的高校财经类专业大学英语课程体系构建

毕业生尤其是财经类毕业生的英语能力与其就业显著相关,因此从英语能力提升的视角打造高素质的复合型人才对提高毕业生就业能力具有较大的现实意义。本研究首先对我省六所普通本科院校的财经类专业学生进行了英语需求调查,然后基于调查结果分层次、分模块地构建了适合财经类专业的大学英语课程体系,这种课程设置可在很大程度上提高学生英语语言应用能力和专业英语能力。     

大学英语课程建设与课程评估

大学英语课程建设是大学英语教学改革的核心 ,评估是促进和加强大学英语课程建设的有效手段。组织大学英语课程评估要确定反映课程质量的各项指标及其标准 ,建立课程评估组织去具体实施 ,真正做到求是、科学、公正     

艺术类高校大学英语课程设置改革探讨

艺术类高校由于生源的特殊性,大学英语教学质量的提高一直以来是一难题,改革大学英语课程设置是提高教学质量的重要途径之一。本文针对如何通过课程设置来提高艺术类高校学生的英语学习兴趣和学习效果,分析了北京市六所主要艺术类高校大学英语课程设置改革,进而提出了大学英语课程设置模块化的构想,以满足艺术类高校学生的个性化需求。     

理性审视大学英语课程教学

我国大学英语课程教学虽然取得了令人瞩目的成绩,但也存在着诸如听、说、写等英语运用能力滞后、跨文化知识欠缺、英语基础课程与专业课程脱节等问题.大力推广多媒体网络辅助大学英语教学的教学模式,加强英语第二课堂教学,加大选修课开设力度,促进基础英语与专业英语接轨,提高大学教师素质是解决这些问题的根本措施.     

大学英语课程设置的问题与对策

课程设置是大学英语教学的一个重要环节,同时也是培养英语复合型人才的核心内容。大学英语的培养目标必须要通过其课程的设置来实现,因此,大学英语的改革与发展重点在于对其课程设置的改革。大学英语课程设置的科学性与合理性直接关系到英语人才的培养,这就迫切需要了解当前大学英语课程设置中所存在的问题及相应的解决措施与对策,以进一步促进大学英语教学的改革与发展。     

河南省新建本科高校大学英语课程设置实践研究——以河南工程学院为例

大学英语课程设置是大学英语教学中的一个重要环节,是大学英语课程教学的前提条件。河南省新建本科院校具有不同于传统本科院校特点,这些院校的大学英语课程设置应该符合学生的需求。本文从分析河南省新建本科院校的特点出发,以河南工程学院为例,探讨如何在满足学生需求的基础上,建构符合本校实际的大学英语课程。     

大学英语课程设置的问题与对策

课程设置是大学英语教学的一个重要环节,同时也是培养英语复合型人才的核心内容.大学英语的培养目标必须要通过其课程的设置来实现,因此,大学英语的改革与发展重点在于对其课程设置的改革.大学英语课程设置的科学性与合理性直接关系到英语人才的培养,这就迫切需要了解当前大学英语课程设置中所存在的问题及相应的解决措施与对策,以进一步促进大学英语教学的改革与发展.     

基于混合式教学的大学英语课程思政实施路径探析

作为思想政治理论课显性教育的有益补充,课程思政的隐性教育日益凸显其"立德树人"的重要作用。"新文科"的提出、《大学英语教学指南》(2020版)及《高等学校课程思政建设指导纲要》的发布推动了大学英语课程思政的发展。通过教学实践探索以知识传授、能力培养和价值塑造为大学英语的教学目标,挖掘教材内部蕴含的思政元素并将其融入教学内容,借助混合式教学模式实现环环相扣的育人效果。     

大学英语拓展课程教学实施情况调研——以井冈山大学为例

井冈山大学大学英语拓展课程教学改革已经实施了2年,为了了解其教学改革的开展情况,该文通过访谈、问卷调查和课堂观察等方式,从以下五个方面展开了调研:1)课程设置与教学管理;2)教学模式与方法;3)师资队伍结构;4)教材的使用与开发;5)课程考核。发现了拓展课程实施过程中存在的一些问题,针对问题本文进行了分析,并提出了解决的办法和建议。     

信息技术与高校英语课程的整合

随着信息技术的不断发展,信息资源的不断丰富和人工智能领域的研究使网络虚拟空间的人机交互朝着人性化、个性化方向发展.信息资源的无限扩张及其在教育领域的渗透,网络的开放性、共享性和交互性为高校英语教学的实现在外部环境方面打下了良好的基础.本文首先对信息技术与高校外语课程整合的作用和意义进行了概述,然后分析了信息技术环境下进行英语教学的应用策略.