对当前基础教育课程结构的几点思考

课程结构改革是当前基础教育课程改革的一个核心环节,在分析课程结构的概念、组成要素和课程结构改革特征的基础上,提出了在课程结构改革实践中出现的诸多问题和困惑,并对当前课程结构改革提出了厘清理论基础,防止综合课程异化等建议。     

新课程实施情况调查:问题与障碍

课程实施是课程改革的关键环节。通过对课程实施过程中问题与障碍的考察 ,透视课程实施的成效 ,是当前教育理论工作者与实践工作者的当务之急。本研究运用质化与量化两种研究的方法 ,通过对全国十个实验区的调查分析 ,提出当前课程改革的突出问题 :课程实施资源的严重缺乏 ;考试改革的滞后 ;教师面临的压力重重     

杜威的课程转向理论对我国当前小学课程改革的启示

随着我国课程改革的全面推进,小学课程改革进入了一个新的阶段。本文通过对杜威的课程转向问题的解析,探究当前我国小学课程改革的问题,试图为当前的转向问题作出一种抉择,从而对当前我国小学课程改革提供借鉴作用。     

杜威的课程转向理论对我国当前小学课程改革的启示

随着我国课程改革的全面推进,小学课程改革进入了一个新的阶段。本文通过对杜威的课程转向问题的解析,探究当前我国小学课程改革的问题,试图为当前的转向问题作出一种抉择,从而对当前我国小学课程改革提供借鉴作用。     

论职校教师课程观的养成

当前广大职业学校正积极参与以项目课程为主要内容的课程改革,教师课程观是影响课程改革能否落到实处的重要因素。分析了当前职业学校教师课程观的现状和原因．提出了教师应具备的课程观和培养教师课程观的现实路径。     

我国中小学综合社会科课程的问题研究

中小学综合社会科课程改革是当前国内外基础教育课程改革的热点与难点。从我国中小学综合社会科课程开设的模式、结构问题,课程的德育性问题及课程的实施与评价问题,探讨我国综合社会科课程的开发。     

陈鹤琴的课程思想对当前幼儿园课程改革的启示--兼谈《幼儿园教育指导纲要(试行)》教育理念

陈鹤琴先生是我国本世纪二三十年代幼稚园课程改革的杰出代表、中国学前教育课程理论与实践的奠基人。今天重温陈老的课程思想 ,对当前的幼儿园课程改革 ,仍然有着积极的现实意义。     

高职专业课程建设的问题与对策

课程改革是高职教育教学改革的关键环节。本文针对当前课程建设中存在的问题,提出课程改革的一些建议。     

新课程实施中的问题透视

课程实施是课程改革的关键环节。通过对课程实施过程中问题与障碍的考察，透视课程改革的成效，是当前教育理论工作者与实践工作者的当务之急。本文运用质化与量化两种研究的方法，通过对全国十个实验区的调查研究，提出当前课程改革的几个突出问题：课程实施资源的严重缺乏；考核改革的滞后；教师面临的压力重重。     

高职院校校本课程开发中存在的问题及改进建议

课程改革是当前高等职业教育改革的核心任务,其校本课程开发是其中的重要举措。本文探讨了当前高职院校校本课程开发中存在的问题,并提出了相关改进建议,以期对课程改革工作提供一定参考。     

杜威课程转向理论及对我国小学课改的启示

随着我国课程改革的全面推进,小学课程改革进入了一个新的阶段。本文通过对杜威的课程转向理论的解析,探究了当前我国小学课程改革的问题,试图为当前的转向问题作出一种抉择,从而为我国小学课程改革提供借鉴作用。     

试论高职教育课程改革的整体策略

课程改革是当前高等职业教育教学改革的重点和核心任务。职业教育课程改革应从课程改革理念、目标、内容及改革的组织与管理等方面进行,以确保职业教育课程诸要素之间的协调和课程系统功能的最佳发挥。     

从当前中小学课程实验看课程理念变化

现行的中小学课程体系大概包含 2 0门以上的主课。这个课程体系不仅以学科课程为主 ,分科过细过多 ,而且学科之间往往又有交叉重复。因此 ,进行课程实验 ,改革中小学课程体系和教材是近年来教育改革的重点之一。当前的课程改革 ,是中央、地方和学校上下结合 ,专家与教师携手进行 ,课程体系的改革和教材的改革相辅相成 ,学科课程自身改革与非学科课程的实验同步进行。　　一、主要课程实验简介　　当前各种类型的课程实验很多 ,这里仅选取四种主要课程实验加以分析。1.综合课程实验　随着社会发展一体化状况的日益明显和科学演进的综合———…     

论课程更新中的课程对话

课程对话对课程更新具有重要的促进作用,也是以往课程改革常被疏漏的环节。解读课程对话的本质及课程意义,分析当前我国课程改革中课程对话的缺失,可以使我们更清晰地认识到要推动新课程在我国的发展和突破,应确立和不断发展课程对话。     

校本课程开发中的文化冲突及其调适

":校本课程"实施,是本次课程改革的一个重要突破口,体现了教育的本质需求。课程改革十年",校本课程"既取得了显著成果,也遭遇到空前挑战。其间原因错综复杂,而校本课程内蕴的多元课程文化与当前教育体制、学校管理一元文化之间的冲突,校本课程的专业自主文化与当前预设、执行的教师专业文化之间的冲突是极为重要的原因。通过课程改革促进学校变革固然具有一定的合理性,但由课程改革激起的新课程与学校原有制度的冲突长期得不到解决,即教育体制、学校制度不进行符合新课程要求的改革,校本课程将难以为继,"新课程"还将退回原有的课程状态,以维持系统的平衡。     

杜威课程转向理论及对我国小学课改的启示

随着我国课程改革的全面推进,小学课程改革进入了一个新的阶段.本文通过对杜威的课程转向理论的解析,探究了当前我国小学课程改革的问题,试图为当前的转向问题作出一种抉择,从而为我国小学课程改革提供借鉴作用.     

稳中求变：英国新一轮国家课程改革述评

伴随着2013年2月《英国国家课程：协商框架文件》的颁布,英国启动了新一轮的国家课程改革。根据新国家课程标准,英国将采用新型计算机课程来取代当前的信息与通信技术课程。总体而言,英国国家课程改革是一个渐进的过程,呈现出稳中求变的态势。保持连贯的课程政策与鼓励广泛的课程参与是此次改革极具重要意义的两大举措。     

谈学校校本课程的有效开发

近年来，随着各项改革的深入和社会、经济、体发展对教育要求的变化，特别是我国课程与教材改革的发展形势使“校本课程开发”成为当前课程改革中的一项非常迫切的任务，而且成为当前我国课程改革乃至整个教育改革的重大热点问题。但是校本课程在发展的同时，也面临着一些重大的问题亟待思考和解决。     

试论研究型课程

课程改革是当前整个教育改革的核心问题之一。作为校本课程的一种特殊形式一一研究型课程，有利于学生创新精神和实践能力的培养，将成为深化学校课程改革的新的生长点。     

校本课程开发:困难与出路

校本课程开发是当今世界课程改革的一种潮流，也是未来基础教育课程改革的一种基本取向。当前我国校本课程开发面临众多问题和不足，因此，必须克服现存困难，不断提高课程开发的水平和能力，走出困境。