基于图式理论的大学英语听力教学研究

听力理解作为一项基本语言技能愈来愈受到重视,听力教学策略研究也逐渐成为焦点。传统的大学英语听力课堂教学中存在以考试为导向、缺乏相关的理论指导、忽视学生的认知能力等问题,将图式理论应用于大学英语听力教学中,不仅可以丰富教师的教学方法,克服以往英语听力教学中存在的弊端,有效地改进大学英语听力教学效果,还可以充分发挥学生在听力理解中的主动性,为提高其听力理解能力提供理论指导。     

人本主义的大学英语听力教学策略

人本主义教育理论是当今最为盛行的现代教育理论之一,它不仅在理论上为大学英语听力教学策略提供了有效的依据,也为广大外语教师提供了重新审视外语听力教学的全新教育心理学视角.本文探讨了人本主义教育理论指导下的听力教学策略活动,旨在促进听力课堂的教学效果和学生听力能力的提高.     

图式理论在高职英语听力教学中的应用研究

在高职英语教学中,听力教学一直是教学中的难点,也是学生在二语学习中的薄弱环节,听力教学策略的研究已成为英语教学改革的焦点之一.通过图式理论在高职英语听力教学中的应用研究,我们发现以认知心理学为基础的图式理论为改革传统的英语听力教学模式开辟了一条新途径,为高职英语听力教学提供了理论指导.实践证明:图式理论在教学中的运用对调动学生听力学习的积极性和主动性,提高其听力水平是至关重要的.     

图示理论指导下的大学英语听力教学研究

听力理解作为一项基本的语言技能越来越受到广大师生重视,但学习者往往只注重语音、词汇、语法等语言知识的提高,而忽略了与听力理解关系密切的背景知识,即图式的积累。运用图示理论,分别从语言图示、内容图示和体裁图示三个方面阐释大学英语听力的教学策略,并讨论图式理论对英语听力教学的启示。     

如何在教学中提高大学生英语听力水平

现代语言教育理论高度重视“听”在语言学习和使用中的作用。听力教学既是一种语言教学,也是一种技能培养。为了提高大学生英语听力水平,要认真分析大学英语听力学习过程中的障碍,采取有的放矢的教学策略,从而有效提高大学英语听力的教学效果。     

中学英语听力教学初探

听力教学是中学英语教学的重要组成部分,作为语言听、说、读、写四项基本技能之一,其意义和价值日显突出。为了加强对听力教学的理解、提高听力教学的质量,本文将探讨英语听力测试的基本特点,提出常见的听力教学策略。     

中学英语听力教学初探

听力教学是中学英语教学的重要组成部分，作为语言听、说、读、写四项基本技能之一，其意义和价值日显突出。为了加强对听力教学的理解、提高听力教学的质量，本文将探讨英语听力测试的基本特点，提出常见的听力教学策略。     

图式理论提高大学英语听力教学效果的策略研究

传统大学英语听力教学存在以考试为导向、缺乏权威理论指导、忽视学生认知能力等问题．听力理解是语言理解的最普遍形式,图式理论在听力理解的预测、推理过程中起着重要的作用。在大学英语听力教学中,培养学生的图式意识和图式策略是提高听力理解水平的有效途径。文章试图从图式理论的角度阐述听力理解的本质、过程等因素,研究行之有效的大学英语听力教学模式。     

农村初中英语听力教学方法探讨

在农村中学的英语听力学习中,多数学生存在听力困难。影响听力学习的因素有听力材料题材内容、语言知识、文化背景知识及心理因素,在英语听力教学中应综合考虑这些因素的作用和关系,并采取适当的教学策略,才能达到听力教学的目标要求。     

英语听力教学方法浅探

<正>英语教学要求学生掌握听、说、读、写四种能力,其中,听力位丁各能力之首,在高考中的地位显而易见,一直是英语教学中的重要环节。笔者针对目前中学生在英语听力方面存在的若干问题,探索出一些提高英语听力教学效率的策略。在听力教学中,围绕"会听"和"听懂"优化教学策略,更体现课程的教学要求。优化听力教学策略,应注重如下方面:强化语言认知过程,增强认知体验;注重听学技巧,提升理解能力;突出认知思维深化,形成有效策略;模拟情境环境,刺激学生感官。     

大学英语听力教学的制约因素及其教学策略

听力是语言学习最重要的环节之一。在英语教学中存在着一定的因素,制约着听力教学的效果。本文着重分析了影响大学听力教学中来自教师教学和学生听力训练两个方面的因素,并针对性地提出英语听力教学策略,以改进听力教学、提高学生的听力能力。     

英语听力教学现状与策略研究

英语听力是培养学生的语言输出技能的有效途径,英语学习的最终目的是利用英语进行有效地交际。人们的语言学习从幼儿时期便开始进行,人类的语言学习遵循先听后说的规律,只用拥有了充足的语言输入才有可能进行语言输出。我国的英语听力教学在现阶段也得到了广大教师和学生的重视,但是我国听力教学的现状仍然不同乐观。本文首先分析英语听的特点,接着重点探究英语听力教学的现状,最后对听力教学策略进行深入探究,以期改善英语听力教学的不良现状,提高英语教学效率并最终提高学生的综合英语水平。     

建构主义理论下的大学英语听力学习策略研究

当前,传统的大学英语听力教学存在不少问题,严重制约着大学生英语听力水平的提高。基于目前大学生听力学习现状及影响大学生听力水平提高的一系列因素,以建构主义理论为依托,着重研究提高大学生听力水平的有效策略。最后,通过详细的实验,证明了建构主义理论指导下的听力学习策略对于提高大学英语听力水平的成效。     

关于大学生英语听力教学策略的思考

在听、说、读、写四项基本语言技能中，听占有极其重要的地位，是实际语言交际中不可忽视的一个重要因素。而英语听力的培养是大学英语教学目标之一。但是目前听力教学还存在一定的问题。从分析影响听力教学的因素入手，提出了听力教学策略。     

关联理论视域下大学英语听力教学探究

从关联理论的视域分析了听力理解的过程,尝试将关联理论运用于大学英语听力教学,改进现有教学模式,以提高学生的听力理解能力.教学实验表明：关联理论指导下的大学英语听力模式较之传统的听力教学模式更能够提高学生的听力理解与认知能力.     

影响大学英语听力理解的因素及听力教学策略

分析了影响大学生英语听力理解的语言因素和非语言因素,并提出了相应的听力教学策略,旨在提高学生的听力理解能力。     

从大学英语四级听力考试谈高职英语专业听力教学策略

目前,大学英语四级考试听力部分难度逐步提高,对高职英语专业学生英语听力的实际应用能力提出了更高的要求,因此在英语听力教学中必须采用科学有效的教学策略来帮助学生提高英语听力理解能力。本文在分析四级听力考试题型和造成学生听力困难原因的基础上,分别从语音、词汇、文化背景、心理素质、英语思维、答题技巧、自主学习七个方面来讨论英语听力的教学策略。     

影响大学英语听力理解的因素及听力教学策略

分析了影响大学生英语听力理解的语言因素和非语言因素,并提出了相应的听力教学策略,旨在提高学生的听力理解能力。     

改进教学策略提高听力水平

听力是掌握语言基本技能之一,也是语言活动的重要形式。然而,学生掌握听力技能的程度并不理想。因此要提高学生英语听力水平,改进教学策略是很有必要的。     

大学英语听力教学问题之探究

语言的输入是语言习得最基本的条件,而听力作为一种输入型技能在学生的语言习得中占有十分重要的地位。大学英语听力教学一直是大学英语教学的重要组成部分,也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段,是提高语言交际能力的中心环节．本文从大学英语听力教学的现状出发,分析了影响听力教学的因素,并有针对性地提出了一些关于改进英语听力教学的方案。