数学教学应重视过程教学

通过对三个过年教学实例的阐述,论证了在教学中揭示获取知识的思维过程的重要性,它可以培养学生“会观察、比较、分析、综合、抽象和概括,会用归纳、演绎和类比进行推理”的一般思维能力。     

数学教学应重视知识的形成过程

有效的数学学习过程不是单纯地依赖模仿与记亿,而是学生在教师的指导下主动从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,从而使学生形成自己对数学知识的理解。数学教育家曹才翰老先生说得好:“数学学习与其说是学习数学知识,到不如说是学习数学的思维过程。”在教学中教师只有重视数学知识的形成和发展过程,重视解题思路的分析和探索过程,重视解题方法及其规律的概括和总结过程,才能使学生在这个过程中展开思维,掌握“双基”,提高能力。这就明确告诉我们数学教学应重视知识的形成过程。     

数学课堂教学应重视“过程教学”

目前，数学教学改革正向纵深发展，随着教育教学改革的不断深入，对教师自身综合素质的要求越来越高．要当好一名教师实属不易．只有把“教学”与“科研”有机结合才能成为一位好教师，才能有效地开展教育教学工作，成为名副其实的人类灵魂工程师．尤其是面对义务教育新课程，课堂、教学、学习、评价等各方面有众多的问题亟待研究，本文试从课堂教学过程的研究方面作些有益探讨．     

数学教学应重视知识形成的过程

6年来,从事《现代小学数学》实验使我深深地体会到：小学数学教学应该充分显示每个新的概念、每个新的结论的形成过程。因为只有有意识突出概念的形成过程、结论的推导过程,才能使学生不仅学会新概急、新结论,而且学会如何获取新概念、新结论,明确知识的来龙去脉,从而更好地促进学生认知结构的发展。一、重视概念的形成过程教学,培养学生的抽象概括能力在概急教学中,教师要充分层示新知识的发生过程,把学生置身于知识发生的情境中,让他们主动寻找新旧知识之间的联系,亲自参与到知识的形成过程中来,成为学习的主人。在教师的引导…     

数学概念教学应重视“过程”

<正>新修订的《普通高中数学课程标准》强调:突出数学素养,在数学教学过程中,促进学生数学核心素养的形成和发展.教育部考试中心发布的2018年高考数学考试大纲中也明确指出:数学科的命题应"努力实现全面考查综合数学素养的要求."促进学生数学核心素养的形成和发展,是数学教学和高考深化改革的要求.课堂是数学教学的主阵地,概念教学又是数学课堂     

数学教学应重视数学实验

数学实验是一种最基本的数学学习活动,它能改变学生的数学观和数学学习方式,在学生的数学学习中有着一种无可替代的作用。然而,目前我国对数学实验还不够重视。因此,有必要再现历史上的一些数学实验,以感悟前人的灵感;挖掘数学教材中数学实验材料,以体验再发现过程;利用数学软件构建数学实验平台,拓宽数学实验空间,从而把数学实验引入数学教师的教与学生的学之中。     

应充分重视数学理论建构过程的教学

数学是理论性和系统性极强的科学。各种数学著作均有严整的理论结构 ,以定义、公理、定理 (公式 )的形式呈现给读者。人们首先感受到的是它的抽象和繁难 ,至于这抽象理论建构的实际背景和它的抽象过程则往往被隐去。而在大部分教学中 ,这个建构的过程也没有被展现出来。本人认为 ,这不仅关系到学生对数学理论内化质量的理解 ,还直接影响到学生学习数学理论的兴趣。事实上 ,数学理论建构过程的教学至少有如下的教育功能 :一是理论建构过程的教学 ,有利于学生智力因素的开发和利用 ,有利于学生主观能动性的发挥 ;二是理论建构过程的教学 ,能理…     

在数学教学中应重视“过程”

数学教学中“结论”与“过程”的关系应怎样处理,对此有两种不同的观点,进而产生了数学教学的两种模式。一种是重“结论”轻“过程”。也就是重知识的传授、技能的强化,但知识的探求过程有时压缩到几乎是灌输的程度。另一种是重“结论”更重“过程”,也就是重视知识的发生过程,重视学生的思维过程,并在此过程中逐步渗透基本的数学思想方法。这种模式虽然短期内技能得不到充分训练,但是随着学生思维品质     

数学教学应重视数学活动

阐述了数学课堂教学中数学活动的重要性，是实施新课程的关键所在，并从3个方面论述了数学活动中应考虑的问题与注意事项．     

数学教学应重视应用

数学是研究空间形式和数量关系的科学,它起源于自然与经验,产生于实际应用的需求。数学的应用不仅包括数学的结论、数学的方法、数学的思想,还包括数学的语言、数学的观念、数学的精神。从数学自身发展来说,始终是理论与实践密切结合的一门科学。从课程改革的方向分析,数学的知识体系逐步趋于实践化,体现了数学教材源于实践,又回归实践的独特性;从社会对人才需求的特点分析,同样体现出数学在实践应用中的重要性。种种的趋向表明,数学在教学过程中应加强应用,重视应用。下面从不同的角度对这一观点做出进一步的分析。     

数学教学应重视联系实际

数学教学应重视联系实际□汪伦理数学具有高度的抽象性，逻辑的严谨性和应用的广泛性。小学数学同样有严密的知识系统和能力结构，抽象性、逻辑性较强。而小学生由于社会经验不足，缺乏生产实践经验，以及心理、生理上的特点，对难理解的数学知识接受起来有一定的困难。如...     

数学教学应重视课前预习

“先预习后听课，先复习后作业，先审题后做题。预习时找疑难，听课时抓关键，重要题目变式练。”这句话反映了数学教学、学习的一般规律。其中预习为首，它是学习的起始阶段。但在实际教学中，很大一部分教师却忽视了数学教学中的预习环节。笔者曾就此做过调查，发现只有15％的数学教师在教学中做过预习布置，有的也是有布置无检查，而学生能做到先预习后听课的也仅占9％，且多数预习仅局限在粗读教材内容的基础上，预习效果差。这说明预习环节在数学教学中被严重忽视了。     

数学教学应重视符号语言

讨论了在数学教学中，加强数学符号学习的重要意义，提出了数学符号的学习应注意的两个方面。     

数学教学应重视衔接教学

众所周知,学生由小学进入中学后,学习的科目增多、内容拓宽。尤其是数学学科,从具体发展到了抽象,从有形的文字发展到符号,学习的知识结构发生了根本性的变化。而大部分学生还没有养成主动学习知识的能力,他们因不会学习或学习方法不当,而导致成绩不断下降。久而久之,没有了学习信心和兴趣,开始陷入厌学的困境。因此,重视对七年级学生的衔接教育和学法指导是非常重要的。在此,我仅谈一些个人的想法。     

数学教学要重视过程

数学教学中，重视过程可以有效地提高教学质量，本文对数学教学中如何设计过程做了有益的探索。     

数学教学应重视渗透数学思想

本文探讨了中学数学思想以及如何在教学中渗透数学思想。     

数学教学中应重视数学课外活动

数学课外活动对激发学生学习数学的兴趣,培养学生独力思考,刻苦钻研的精神,发展学生的创造性思维能力均具有十分重要的作用.数学课外活动实际上并不是单纯为学生参加全国数学联赛而进行的,根据<高中数学竞赛大纲>规定全国高中数学联赛一试要考"高考所规定的知识范围和方法,在方法的要求上略有提高".