构建生态课堂环境绽放学生生命姿态

要改变传统教学活动中课堂缺乏生气和乐趣、师生生命力湮灭这一现状,教师应构建生态课堂环境。生态课堂是课堂内人与环境的相互依存、良性循环的课堂。它注重学生自我发展、关注学生潜能发展、立足学生发展全面、弘扬学生个性。它要求课堂环境和谐自然,师生的心理环境自由开放,学生的交往环境呈现多边互动状态。在生态课堂教学环境中,学习与学生的生命内驱力融为一体,学生焕发生命活力,生命姿态得以自由绽放。     

构建生态课堂环境 绽放学生生命姿态

要改变传统教学活动中课堂缺乏生气和乐趣、师生生命力湮灭这一现状,教师应构建生态课堂环境。生态课堂是课堂内人与环境的相互依存、良性循环的课堂。它注重学生自我发展、关注学生潜能发展、立足学生发展全面、弘扬学生个性。它要求课堂环境和谐自然,师生的心理环境自由开放,学生的交往环境呈现多边互动状态。在生态课堂教学环境中,学习与学生的生命内驱力融为一体,学生焕发生命活力,生命姿态得以自由绽放。     

刍议高中化学合作学习环境的创建

创建支撑合作学习的有效学习环境,首先是创建能满足学生归属感和影响力需要的情感环境,然后是创建鼓励师生、生生交流合作的平等民主的人际关系环境以及创建以学生为主体的时空环境;合作学习环境需要教师和学生共同培育。     

构建良好的高校教育环境探析

高校教育环境是构建良好校园、培养学生素质的重要条件。高校教育环境的构建不仅需要学校内部的努力,同时也离不开社会和各个家庭的大力支持。从教师教育环境、学生教育环境、家庭教育环境三个层面梳理高校教育环境,最终重新规范高校教育环境。     

如何构建良好的高校教育环境

高校教育环境是构建良好校园、培养学生素质的重要条件。高校教育环境的构建不仅需要学校内部的努力,同时也离不开社会和各个家庭的大力支持。本文尝试着从教师教育环境,学生教育环境,家庭教育环境三个层面为高校教育环境建基,最终重新规序高校教育环境。     

刍议班集体环境的营造策略

学生的成长离不开一个优秀的和谐、民主、积极的班集体,而一个和谐、民主、积极的班集体环境的创设需要依靠集体的智慧,发挥大家的力量,激发众人的热情。不仅要创设爽心悦目的物质环境,更要优化静态诗意的文化环境;不仅要构建和谐民主的制度环境,更要营造心情舒畅的人文环境,切实发展学生健康多样的个性,培养学生的自主自治能力,提升学生的沟通交际素养,最终营造怡人的班集体环境。     

优化育人氛围 构建和谐的课堂教学

人与环境是相互作用的,人在能动地适应环境的同时,还可以积极地改造环境,充分发挥环境中的有利因素,克服并消除环境中的不利因素,创造一个良好的环境,促进人的发展。改造环境,是为了人类的发展。课堂环境的建设,则是为了学生的进步。学生的进步最主要的体现是在学习活动上,课堂环境则是学生学习活动赖以进行的主要环境,它以环境自身特有的影响力潜在地干预着学生学习活动的过程,系统地影响着学习的效果。     

结合学科提高学生的环境素质

如何培养学生的环境意识，提高学生的环境素质呢?我通过几年坚持对学生进行环境教育，收到了良好的效果。我认为环境意识的教育可以从以下几个方面入手。     

化学教学中的环境教育

本文从三个方面论述了化学教学中如何实施环境教育,首先,化学教学过程中注意培养学生的环境意识。其次,在教学过程中注意课堂和实验室等小环境的保护．培养学生珍惜资源爱护环境的好习惯。最后,从化学教材中挖掘与环境有关的内容,有意识地给学生多讲解经常提到的、需关注的环境方面的问题。另外,在化学课外活动中加强环境教育,使学生把课本学到的环境知识应用于实践,达到环境保护的目的。     

浅议校园物态环境建设

人创造环境,环境也创造人。校园物态环境是校园物体在校园空间上的分布和共同存在的空间物态形式与物质载体,是人们活动的物化。校园物态环境影响着学生的价值观念及行为习惯,影响着学生非智力因素的发展,影响着学生学习的效率。校园物态环境建设要遵循科学性原则、思想性原则、艺术性原则、活动性原则,校园物态环境建设要以人为本,要有制度保障,要引导学生争做文明先锋,要发挥学生的主体性作用,要发挥班集体的功能作用。     

关于高职院校非环境专业学生环境教育的思考

根据高职院校非环境专业学生环境教育的现状,指出环境教育的重要性,并探讨对非环境专业学生开展环境教育的主要内容和方式。     

如何创设良好的低年级数学自主学习的环境

数学教学中创设自主学习是新课标积极倡导的学习方式,小学低年级数学老师可以从创设轻松的数学课堂环境、创设趣味的日常生活环境和创设竞争的游戏环境入手,激发学生自主学习的热情,点燃学生渴求知识的火焰,促进学生成长的需要,使学生学的愉快,学的扎实。     

海南师范学院学生环境意识调查

对海南师范学院学生环境问题认识水平和个人环境态度以及实际行为调查结果表明该院学生环境意识水平偏低，主要停留在浅绿层^[1]，应引起重视，并提出加强环境教育的建议。     

课堂环境与中小学生创造力发展——穆斯(MOOS)社会环境理论在课堂环境中的解读

学生创造力的培养有赖于恰当的宏观和微观环境,课堂环境就是这个微观环境的重要组成部分之一。本文重点介绍了穆斯(MOOS)社会环境理论在课堂环境结构中的应用。通过对课堂环境人际关系、个人发展和目标导向以及系统维持与改变三个维度的分析,提出在课堂环境中,融洽的师生关系和尊重个性的同伴关系将促使学生更多地表达创意;关注学生的自我成长将会激发学生更高的创造动机;平等民主的课堂将促使学生产生更多的创造性行为。     

中职地理教学中环境教育重要性及途径之我见

环境教育是素质教育的重要组成部分,也是中等职业教育的一项重要任务。本文就当今中职学生的环境道德意识薄弱的问题,论述了中职学生进行环保教育的重要性,并提出了在中职学校加强环境道德教育的途径。     

浅议化学教育中培养环境意识

化学教育中培养环境意识十分重要,化学教学内容为培养学生的环境意识提供了丰富的素材。本文通过培养环境忧患意识、"可持续发展"意识、结合化学教学内容渗透环境意识、发挥教师在环境教育中的主导作用和学生的主体参与作用等方面阐述了化学教育中培养环境意识。     

浅议校园物态环境建设

人创造环境，环境也创造人。校园物态环境是校园物体在校园空间上的分布和共同存在的空间物态形式与物质载体，是人们活动的物化。校园物态环境影响着学生的价值观念及行为习惯，影响着学生非智力因素的发展，影响着学生学习的效率。校园物态环境建设要遵循科学性原则、思想性原则、艺术性原则、活动性原则，校园物态环境建设要以人为本，要有制度保障，要引导学生争做明先锋，要发挥学生的主体性作用，要发挥班集体的功能作用。     

浅谈高中阶段的环境教育

环境问题成为全人类关心的主要问题之一,环境教育也具有重大意义。在我国,人们的环境意识也日益增强,环境教育也被提到日程上来。如何在高中阶段对学生进行环保教育,使学生增强环保意识,是每位教育工作者所应该思考的问题。     

营造良好的校园环境促进学生的道德发展

学校环境是指在教育过程中学校所营造的宽松、民主的氛围,以利于学生的个性发展和道德发展的需要,并且以学生自主、自觉为前提的校园环境。主要包括管理民主环境,校园文化环境、活动交往环境、自我评价环境和心理环境。1.管理民主环境与学生道德发展(1)管理民主环境体现在学校培养的目标上。学校培养人才的目标就是“以为人民服务为核心,以集体主义为原则,以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求”。学校要建立科学、完整的目标体系,就必须充分尊重每个学生的价值追求。在目标的实现上,学校可以根据学生的实际情况提出大目…     

班级文化环境建设,促学生心智健康发展

建好班级文化,特别是班级的精神文化环境、制度文化环境和行为文化环境,能有效地促进学生的心智健康发展。