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一、自我积累语言材料语言是思维表达的工具,我们引导学生积累语言材料,其目的是提高学生的语言表达能力。积累语言材料,首先要引导学生积累教材上的语言。教材中有许多词汇需要学生掌握其意,有许多句子、段落以及整篇课文需要学生背诵,特别是“积累与运用”中的成语、谚语、古诗等需要学生背写。积累语言材料,还要引导学生从广泛的课外阅读中积累语言。这些积累,从内容上可以是古今中外名家名篇中的名句,可以是俗语、典故、名人名言,也可以是歌词、对联、警句……从描写上可以是人物类、事件类……同时把课内外积累的语言材料与表达有机结… 相似文献
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语文教学担负着积累语言的任务,应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素质。”语言积累的方式各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中积累等。下面就教学中如何丰富学生语言积累谈几点粗浅的体会。 相似文献
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《语文课程标准》明确提出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”语文教学承担着学生积累语言的任务。“巧妇难为无米之炊”,一个人如果不积累大量的感性材料,又怎能出口成章、下笔千言呢?语言的贫乏会影响学生未来的学习,积累语言是培养学生语言能力的一个必要前提。语言积累应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语;语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言知识是指语法逻辑修辞等知识。语言积累的途径和方法各不相同,本文就语文教学中如何开辟… 相似文献
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姚焰 《语数外学习(高中版)》2013,(1):58
新课标中明确要求学生积累语文中的优美词语,精彩片段,以及课外阅读和生活中获得语言材料,所以教师在语文教学中要注重学生在阅读中进行语言的积累,让学生养成积累语言的能力,本文主要介绍如何培养小学生积累语言的能力。 相似文献
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李欣 《辽宁广播电视大学学报》2009,(3)
《新课程标准》中明确指出:"小学语文教学应注重积累文中优美的词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得语言材料,从整体上提高学生语文素养。"本文就语文教学中,开辟语言积累的途径,让学生乐于积累,学会积累,建立自己的语言仓库,从"抓住课内积累点、发掘课外积累点、语言实践积累点"三个方面阐述了丰富学生语言积累的途径、方法,使学生语言运用方面得心应手,游刃有余。从整体上提升语文素养。 相似文献
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中职作文教学一直是一个薄弱环节,学生大多谈"文"色变,提高学生的写作能力已刻不容缓。注重语言积累是提高作文能力的重要手段之一,厚积才能薄发。本文从"从生活中积累语言"、"从贮藏材料中积累语言"、"从流行艺术形式中积累语言"三个方面探讨写作语言的积累。 相似文献
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吕红霞 《中国教育技术装备》2011,(16)
在语文课程标准的各个"阶段目标"中,反复强调"语言的积累",如第一学段要求"积累自己喜欢的成语和格言警句",第二学段要求"积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得语言材料".积累语言材料是小学语文教学中的重要目标.特别是作文刚起步的三年级学生,要使他们正确运用语言文字来表情达意,教师必须在课内课外经常不断地引导和鼓励学生进行语言积累.怎样引导学生进行语言积累呢? 相似文献
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积累是写作的关键,积累的内容包括语言材料、篇章样式、人生体验、思想情感等方面.在教学中,我重视指导学生从阅读中积累材料,把课文中的词语句式、精彩段落储存到学生的语言仓库.…… 相似文献
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学习语言重在积累。教学中要在朗读中丰富积累,在品析中深化积累,在说话中沉淀积累,在运用中加深积累,在课外勤于积累。学生有了丰富的语言材料,学生才能准确、生动地描绘自己的所见所闻,表达自己的思想,抒发自己的真情实感。 相似文献
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王光丽 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
作为语言学科,小学语文教学有责任和义务培养学生语言运用能力,在教学中担负着积累学生语言的任务,即包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累与运用。文章结合教学实践,主要对小学语文教学中发展学生的语言运用能力进行思考和探索。 相似文献
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写作文要有材料,既要有生活材料,也要有语言材料,两者缺一不可.一个学生如果没有一定的知识经验、思想感清和语言材料的积累,就谈不上写好作文.因此,培养学生积累生活材料和语言材料的能力是作文训练的首要任务.怎样培养学生积累材料的能力呢? 相似文献
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语言积累是小学生写好语文的认知前提,这种认知前提,将对小学生在语文学习过程中产生非常重大的作用。教学实践也让我深深地体会到,语言素质的提高,很重要的一方面就是要重视语言的积累。《语文课程标准》指出,语文教学要“注重语言的感晤、积累和运用”,可见,注重积累语言材料,发展学生语言是多么重要,新课标更是将它提到了前所未有的高度。要使生活成为有效的积累,在表达时真正发挥作用,还应该以阅读为基础。在阅读教学中,学生积累了优美的词句,并已体验这些词句在课文中蕴含的情感因素,在表达时利用生活中积累的材料,才有可能用词准确,把自己的真情实感表达出来。在阅读教学中,学生积累了表达方法,在表达时利用生活中积累的材料,才有可能有条理地表达。 相似文献
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一、构建积累运用新体系语文教学的主要目标是培养学生的听说读写能力 ,而这个听说读写能力又主要折射于语言活动 ,阅读活动主要是对语言材料的感知与领悟过程 ,就是调动原有语文材料和语言经验 ,通过联想、想像、分析、综合 ,进而理解所读材料的过程 ,这个过程离不开语言材料的积累。学生说话和作文则是调动自己平日的语言积累和语言经验 ,用以表达自己的所见所闻所思所感 ,一个人语言积累、语言经验越丰富 ,他表情达意也就越流畅、越准确、越生动。要培养学生的语言能力 ,只能依赖于丰富的语言材料和语言经验。课堂教学是教育教学的主阵地… 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务,应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语;语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。 相似文献
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引导学生丰富语言积累是《聋校义务教育语文课程标准》的基本理念和教学要求。聋生因受限于语言硬件环境,致使语言运用、表达能力较差。为更好地培养聋生在中高年级达到良好的语言表达和写作能力,语文教师必须引导他们在低年级学习阶段大量地积累语言材料。文章通过分析聋生语言表达、语言积累中出现问题的成因,提出坚持语言训练、加强句子教学、重视实践表达这三个语言材料的积累与运用策略。 相似文献
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姚为中 《全国优秀作文选(高中)》2014,(1)
正竞争策略的出发点——教育的目的是为了人的发展,教学研究也就是研究学科如何促进人的发展。就小学阶段语文学科而言,首要问题是解决学生的语文积累。语文积累中最引人注目的是语言积累。语言积累应包括三方面内容:一是语言材料的积累,如掌握最基本的文字符号,积累大量的词汇等(积累语言材料是语言发展的基础)。二是语言规律的 相似文献