体育教师的应变能力

<正> 一、对学生情绪的应变能力。二、对季节、气候的应变能力。三、对运动量的应变能力。四、对教学手段的应变能力。五、对学生教育方法的应变能力。六、对偶发事故的应变能力。     

浅谈体育教师的应变能力

浅谈体育教师的应变能力海军政治学院王增波体育教学虽不及运动竞赛那样富有戏剧性，那样变化多端，但体育课堂上的“不测风云”还是时常出现的。因此，体育教师提高应变能力，是非常必要的。一、自身失误的应变任何教师（包括特级教师），都不可能把什么事情都考虑得十分...     

体育教师如何提高教学应变能力

<正> 体育教学是复杂的过程。在教学中,学生有时会提出一些教师预料不到的问题,有些问题难度相当大。对此,正确的作法是因势利导:或认真加以解答,或适当变换教学手段,以求在“山穷水尽”的情况下,创造出一个“柳暗花明”的境界。然而,要做到这一点并不容易,很大程度上取决于教师知识是否广博,技     

提高中小学体育教师应变能力的基本条件

由于中小学学生的心理、生理特点和个体差异，以及体育课教学的特殊性，在教学中经常会遇到某些难以预测的突发事件，如果处理不当就会影响学生的积极性和教学效果，所以提高教师在教学中的应变能力是一个值得研究和注意的问题。 　　一、提高应变能力的重要性 　　体育教师是否具备良好的应变能力，是能否圆满上好课的重要因素。它对提高教学效果，完成教学任务具有重要的意义。如果教师具有较好的应变能力，在其授课中就能从容不迫、随机应变地组织教学，即使课中出现意想不到的问题，也能临“危”不乱，坦然处之，采用恰如其分的方法和手…     

体育教师应具备的几种应变能力

在体育教学中,学生的兴趣、情绪、注意力等始终处于变化状态中。要提高体育教学的效果,体育教师必须具有多种应变能力。 1.对学生情绪的应变能力。体育教师必须学会观颜察色,根据观察的结果判定学生的情绪,在判断的基础上,采取相应的措施和手段。 2.对季节气候的应变能力。体育教学受季节、气候影响,因此必须适应季节     

要增强体育教师的“应变能力”

要增强体育教师的“应变能力”●曾秀端体育教育过程,是师生共同参与的身心活动的过程。在教学过程中,教师的主导作用是无可置疑的,但即使是很有经验的教师,即使他的教案很完善,在具体实施中,也难免因教育对象在情绪、体力、环境、气候等因素的变化而受到影响,出现...     

刍议体育教师在技术课教学中的应变能力

教师的应变能力是教师能否顺利完成教学任务的重要保证,本文对教师提高应变能力的要求进行了四个方面的分析,可供教师提高自身应变能力参考。     

体育教师在体育教学中应变能力的运用

1 自身失误的应变。1．1 示范失误．导致示范失误的原因很多，如：过分自信；注意力不集中；对示范动作生疏；场地、器材不规范；或年龄偏大，身体素质下降等。因此，教师首先对自己的实际能力要有一个正确认识，在上课前充分做好各项准备工作(包括热身)，方能避免在教学过程中出现失误。如果一旦发生了示范失误，应采取相应的应变措施。     

谈谈体育教师的写作

<正> 体育教师在授课之际,常常要根据教学过程中出现的各种情况,以敏捷、准确的语言来表达自己的意思,这就要求体育教师必须具备一定的语言修养。而提高教师语言修养的最好方法是读书和写作。尤其是写作,是提高教师语言修养最常用、最简便、最有效的方法之一。 写作是一种用文字形式来表达思想的语言活动,与语言有着密切的关系。写作过程也是思维过程。而思维过程对体育教师教学和教研活动则起着重要的作用:一是由于写     

谈谈怎样当好体育教师

<正> 体育是学校教育的重要组成部分,是培养德、智、体全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面。学校体育工作包括体育课、早操、课间操、课外锻炼、代表队训练和运动竞赛等很多方面,各个方面是有机联系,相互促进的。其中只有体育教学是按照教学大纲和计划,在教师直接指导下,全体学生必须参加的。可以说,体育教学是实现学校体育各项任务的基本组织形式。教育部颁发的中学体育教学大纲明确规定中学体育教学的基本任务是:(一)根据青少年的     

谈谈体育教师的民主作风问题

<正> 创新教师的培养学风强烈教师良好的心理品质在体育教学活动中的生动体现。这类教师作风民主,工作踏实,能客观地评价学生,善于尊重学生的人格和信任学生,因而教师的工作得到学生的支持。下面我谈谈对这个问题的几点看法:     

谈谈体育教师的能力培养

(一) 运动技能与理论知识当前,科学技术飞速发展,体育科学也不例外。每位体育教师在一专多能的基础上,必须学习掌握大量的体育理论知识。从目前中小学体育教师的知识结构来看,大多数缺乏应有的基础理论知识。有些教师只会做示范,不能讲解;有的缺乏生理、心理方面的知识;等等。因此,有条件的地方,应尽可能开设体育知识专题讲座,系统讲述运动解剖学、运动生理学、运动心理学,运动生物力学,运动医学、教育学以及各种术课方     

谈谈体育教师的教学艺术

<正> 体育课教学是充满艺术性的一种教育活动。体育教师是体育课教学的组织者、引导者,其教学艺术素养直接影响着教学效果。体育课教学艺术的主要内容有: (一)表演艺术(包含造型艺术) 一位外国的教育家认为,“教学是一种独其特色的表演艺术,它区别于其它任何表演艺术,这是由教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育教师在教学过程中,有着复杂的心理、生理等方面活动,这些活动又是一切外观行为综合性的表演,即语言的和非语言的表演,(语言艺术后面专述)。非语言艺     

谈谈体育教师的形象美

体育教师是学校体育工作的具体执行者。体育教师的形象,往往是学生们效仿与追求的目标,并视为文明与美德的化身.要完成艰巨的体育教学任务,体育教师怎样才能达到形象美呢?下面从几个方面谈谈自己的看法:一、热爱事业,做到心灵美做为一名体育教师,首先要有高尚的道德情操,热爱自己的事业,做到心灵美。这是塑造自身形     

谈谈体育教师的心理健康问题

<正> 行为科学认为:人的一切活动均是生理和心理相互作用的结果,缺少其一都是不完全的。从整体看,体育教师对身体健康都比较注意,这里只对心理健康问题谈上几句。世界卫生组织在给“健康”下定义时,提到了“心理健康”问题。它的标志主要包括三个方面:第一、具备健康心理的人,人格是完整的,自我感觉是良好的,情绪是稳定的,积极情绪多于消极情绪,有较好的自控能力,能保持心理上的平衡。能自尊、自爱、自信,而且有自知之明。第二,一个人在自己所处的环境中有充分的安全感,且能保持正常的人际关系,能受到别人的欢迎和信任。第三、心理健康的人对未来有明确     

谈谈体育教师的“身教”

俗话说:身教重于言教。在体育教学中,体育教师的身教是十分重要的,在许多时候身教比言教更有说服力,身教对学生往往会产生“无声胜有声”的效果。教师是学生的一面镜子,教师的行动能在学生的行动中反映出来。教师的一举一动都对学生有着潜移默化的的影响。随着学生分辨是非能力的增强,对教师好的仪表、举止,模仿能力是很强的。如在贯彻课堂常规中要求学生穿运动服、胶鞋上体育课,体育教师在上课时身穿运动服美观大方,仪表整洁,就会使学生从教师身上看到了一种朝气蓬勃,有美的感觉。学生认识到穿运动服、运动鞋上课既轻便又美观,很自然地就会照教师的要求做。反之,学生不能按要求做,是因为你言行不一致,学生不信服。教师的行动     

谈谈中学体育教师的指导作风

引言当代体育教学理论的发展和丰富,使得教学人员更加注重在同一教学时间里实现多元的数学目标;以提高教学效率,这种对于个体学习者的个性健康而又协调发展的关心,已经成为“开放教学”的哲学基础,这种“开放教学”,鼓励教师和学生在承认二者之间所存在的指导与被指导的“纵向”关系的前提下,以平等的“横向”关系从事整体的数学活动;鼓励学生以“中心者”的身份,尽可能地在各个环节上参予教学活动,并对自己的学习负起责任来,以充分发挥教学活动的教育功能。     

谈谈高校体育教师的管理评估

(一) 体育教师是高校体育工作的组织者和实施者,其业务水平直接影响着高校体育工作的好坏。正如邓小平同志指出“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟,有文化的劳动者,关键在教师。”因此,做好体育教师的管理评估工作,对提高师资队伍的管理水平,调动广大教师的积极性,     

应变能力

……托蒂在对方禁区左侧拿球,看到对方后卫将小曼奇尼、佩罗塔和塔代伊这三个进攻点都盯防得很紧,没有传球的机会,随即一脚似传似射的球旋向对方大门,球正好碰到巴勒莫队后卫比亚瓦的头部变向入网,托蒂在比赛瞬间的应变能力显露无遗,同时他也以11个进球独自领跑射手榜。     

谈体育教师的应变能力

<正> 体育教学虽不及运动竞赛那样富有戏剧性,那样变化多端,但体育课堂上的“不测风云”还是时常出现的。为此,体育教师提高应变能力,是非常必要的。应变能力,是一个合格的体育教师所不可缺少的。 一、自身失误的应变 任何教师,包括经验丰富的教师,都不可能把什么事情都考虑得很周全,更不可能做得完美无缺,在教学过程中出现一定的差错总是难免的。 (一)示范失误 导致示范失误的原因很多,如