适度钝感是一种无痕境界

正"钝感"是相对于"敏感"而言的。教育需要敏感,教育有时也需要钝感。教育的敏感,在很大程度上是一种教育智慧;教育的钝感,也许可以说是一种境界。按照日本著名作家渡边淳一的解释,"钝感力"可直译为"迟钝的力量",它是"赢得美好生活的手段和智慧"。如此看来,敏感、钝感都是一种智慧,就看我们怎么去     

论数学学习智慧——兼谈数学核心素养的另一种表达

智慧是人脑最奇妙的产物,智慧的内核首先是道德,并指向于德行与能力完美结合至善至美的境地。数学学习智慧是个体在面临复杂数学情境、解决实际问题过程中表现出来的综合能力,是德行修养、聪明才智、意志品格、计策谋略的综合呈现。因此,数学学习智慧也是数学核心素养的另一种表达。培养数学学习智慧,主要有以下三种途径:一是以"思"提升觉知世界的智慧;二是以"悟"培养认知自我的智慧;三是以"达"形成融会贯通的智慧。     

论教育智慧

德国教育家赫尔巴特说过:"关于你究竟是一名优秀的教育者还是拙劣的教育者,这个问题非常简单,那就是看你是否发展了一种机智感。"由此,把人们引入了对"教育智慧"的深入思考与研究中。虽然目前"教育智慧"尚无统一概念,但还是形成了共识:教育智     

童稚可嘉——让孩子做“真正的孩子”

正有人说:"童稚是一种最机智最完美的智慧,甚至这种智慧寓含着最深的哲理。"给女儿洗澡时,我用力搓她身上的污垢。女儿哭闹、叫嚷着痛。我说:"谁让你脏呢?"正准备伸手继续搓,她破涕为笑:"妈妈,我的错别字没了,你这橡皮擦别过来了,纸会被你擦破的。"我一愣,她伸出胳膊给我看,"你看都红了。"我这才恍然大     

基于学案的高中政治智慧型复习课堂浅析

2013年高考已经落下帷幕,认真研读今年的江苏高考政治试题,我们发现它依然是在继承与创新中追求完美的结合。考查的重点是基础知识和基本技能,特别是对于基础知识的理解和运用部分,试题的分值相当大。因此,高三政治的复习课就显得尤为重要。多年的教学实践证明,以开发学生的智慧潜能为主旨,基于学生的自主、探究、互动重新构建一种基于学案的复习课堂模式是行之有效的。一、学案导学,开启智慧进入复习阶段,一些教师和学生会认为:"课本没什么看的,太简单了!"其实这种想法是绝对不可取     

基于微课的初中数学智慧课堂构建研究

"智慧课堂"是最近几年出现的一个新鲜词汇,但是智慧课堂的理念却得到了很多一线教师的认可,促进教育行业获得发展,智慧课堂贡献了很多力量。智慧课堂是一种全新的理念,它让老师的教学工作变得省时省力。特别是初中数学教师和初中学生受益颇多。在这里对"智慧课堂"和基于微课的初中数学的结合进行简单探讨,以便解决在运用新理念的过程中所出现的教学问题。     

高职院校的智慧管理及其实现路径

实现高职院校的优化管理,必须将当下的经验管理、制度管理升级到智慧管理的层级。智慧管理是一种以智慧为手段的管理。它是一种哲学层面及文化层面的管理,是"以人为本"的管理。智慧管理离不开管理智慧。管理智慧主要包括管理的定位智慧、管理的分层智慧、自我管理的智慧、管理的方法智慧。     

“毛估估”的智慧

买小猪的时候,农民不是论斤称的,而是目测的。这种方法,我们客家话说是"打毛(第四声)",而我问了一位湖南的朋友,说是叫"毛估估"。我认为农民之采用"毛估估"体现了一种智慧,对我们的教育也是很有启发的。毛估估的智慧,首先在于它始终坚持整体地、动势地、实在地看生命体。它不相信某一个局部的数字,比如斤数、长度等等。生命固然是可以用一些数字来     

“毛估估“的智慧

买小猪的时候,农民不是论斤称的,而是用目测的。这种方法,我们客家话说是"打毛(第四声)",而我问了一位湖南的朋友,说是叫"毛估估"。我认为农民之采用"毛估估"体现了一种智慧,对我们的教育也是有启发的。毛估估的智慧,首先在于它始终坚持整体地、动势地、实在地看生命体。它不相信某一个局部的数字,比如斤数,长度等等。生命固然是     

崇尚简约的语文课堂

简约是一种美,一种细致丰盈的美;简约是一种智慧,一种"简而精、单而丰"的智慧;简约更是一种境界,一种厚积薄发的丰满境界!     

基于“智慧树”的混合式教学在“食品生物化学”中的应用

"食品生物化学"是一门食品学科的基础必修课,是学好食品科学类相关课程的基础。"智慧树"是一种学分课程共享平台,内含丰富课程学习资源,利用该平台能很好地实现线上教学。利用"智慧树"线上资源,结合线下见面课课程,实现混合式教学,提高学生学习的主动性、积极性,加强师生互动,开展针对性教学,实现"食品生物化学"混合式教学,打造"食品生物化学"精品课程。     

聪明与智慧

其实,聪明和智慧是两回事。聪明是一种生存的能力,而智慧则是生存的一种境界。世界上聪明人不多,估计十中有一;而智者就更罕见,估计百里无一。你看,连公认的智者苏格拉底都自认为按照智慧的要求,自己是无智的。     

智慧数学的课堂教学主张与实践建构摭谈

智慧数学是一种数学教育理念,一种教学主张,倡导"数学是智慧的,课堂是智慧的,教师的教是智慧的,学生的学是智慧的"。智慧数学的本质上追求形象直观、实现灵活多变、坚持问题驱动、敢于批判反思、直面内化升华,具有灵动性、思辨性、生长性、简约性、全维性等特点。智慧数学课堂教学由儿童智慧学习主线与教师智慧教学主线建构而成。     

等待一下后面也许更精彩

"广告过后更精彩!"别总以为这是电视台的"诱惑"。其实你也得相信,广告过后节目也许真的就很精彩。放弃等待,也许真就会与你喜欢看的电视节目擦肩而过了呢。有时候,等待更是一种生命的智慧。     

聪明与智慧

聪明和智慧是两回事。聪明是一种生存的能力：而智慧则是生存的一种境界。世界上聪明人不多,估计十中有一;而智者就更罕见,估计百里无一。你看,连公认的智者苏格拉底都自认为,按照智慧的要求．自己是无知的。     

智慧校园的融合发展与技术实现

智慧校园建设是校园信息化融合发展的必然趋势。文章首先将智慧校园建设模式概括为技术驱动型、应用驱动型、知识驱动型、融合驱动型等四种类型,随后分析了智慧校园融合发展的趋势和特征。基于此,文章结合云服务、大数据分析、网络融合等新的技术理念,设计了基于融合发展的智慧校园技术架构。最后,文章提出从"五个维度"推进深度融合、促进智慧校园融合发展的技术策略。文章提出的融合发展理念和技术实现策略,为当前正在兴起的智慧校园建设与应用提供了一种新的思路。     

追寻趣味盎然的课堂——例谈思品课堂中学生学习情趣的激发

<正>"情趣",词面看是指情感与兴趣的综合。《现代汉语词典》对"情趣"的释义是"性情志趣"或"情调趣味"。当情趣作为课堂教学研究的主题词时,这里的"情趣"则是指学生在课堂学习中所表现出来的学习情感和趣味,包含学习的兴趣、理趣、志趣,以及与学习内容、过程相关的情感。"情趣课堂"是一种使学生感到,是生动活泼、智慧流淌、充满生命活力的课堂。笔者在备课时充分了解本课的教学目标及这样设置的原因,再结合自己多年的教学经验,采用以下几个步骤开展教学。     

我的“智慧数学”

正"对数学本质的认识更多地取决于对数学的心灵感悟,这才是接近数学、走进数学、研究数学和发现数学真理的不竭动力源泉。"(黄光荣语)我的心灵感悟是——数学是一种智慧,数学教育追求智慧的生长。小学数学的教学应是一种智慧的生长,"智慧数学"是小学数学课程核心内容的凝练表述和理论主张,"智慧数学"课堂是学生智慧生长的实践载体。     

丽江“刀杆节”勇敢与智慧的激情演绎

"上刀山、下火海"是一项古老的体育运动,也是勇敢者大显身手的舞台。它不仅惊险绝伦、扣人心弦,而且让人看了会从心里发出由衷的赞叹,从心底敬佩这些将人类的勇敢与智慧发挥到极致的勇士们。请看:     

浅论亚里士多德“形而上学”之“本体”存在

"自然",在亚里士多德看来,是自然之物的"本因",而"物理学"和"形而上学"则被看作是对"本因"的探索之探索。亚里士多德正是从"本体论"的角度出发,以"爱智慧"超越"智慧",企图用"爱智慧"同一"形而上学"。