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《西北成人教育学报》2018,(2)
"到2020年,全国普及高中阶段教育,全国、各省(区、市)毛入学率均达到90%以上;普通高中与中等职业教育结构更加合理,招生规模大体相当"。普及高中阶段教育不是单纯普及普通高中教育,职业教育是不可缺少的一部分,二者协调发展,互为补充。职业教育更应加强内涵建设,提升质量,充分发展职教特色,成为重点地区高中毛入学率的有力保证。 相似文献
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高中阶段教育作为义务教育与高等教育的衔接,其发展状况直接制约着整个教育体系的发展,在教育体系中处于十分关键的位置。《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010~2020年)》(以下简称《规划纲要》)明确提出:2020年,普及高中阶段教育,全面满足初中毕业生接受高中阶段教育需求,普及高中阶段教育,毛入学率达到90%等战略目标。一、高中阶段教育取得的进展与成就跨入新世纪以来,随着我国把教育摆在优先发 相似文献
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普及高中阶段教育是当前和未来一段时间内我国教育改革和发展的重要政策选择。实现到2020年全国普及高中阶段教育的目标,需要突破高中教育"双轨制"发展的限制,建立可持续的高中教育经费制度,建设高中学校建设的基础标准,实施内涵发展为主的学校改进,重塑中等职业教育发展的本色。 相似文献
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日前,社会舆论对于国家在2020年全面普及高中阶段教育有不少猜测,比如有人认为普及高中教育意味着高中将纳入义务教育。对此,教育部基础教育司有关负责人进行了及时回应,澄清普及高中阶段教育重在解决有学上的问题,不是将高中阶段教育纳入义务教育或者实施免费教育。2017年以来,也有一些国内外学者对于我国高中阶段教育的发展程度,及其对适龄劳动力受教育程度的影响,存在一定程度的质疑,并由此引发了社会舆论关于国家教育投入对于高中阶段教育责任的讨论。 相似文献
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1999年教育部颁发《关于积极推进高中阶段教育事业发展的若干意见》后,全国范围的高中教育进入了新的发展时期,特别是党的十六大提出“到2020年基本普及高中阶段教育”的战略目标后,高中教育发展速度更是突飞猛进。在经济欠发达地区的农村县域,重点高中也大都在扩展办学规模。然而,这些学校几乎全是举债运行,甚至是在斥巨资、高负债的情况下建校发展, 相似文献
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<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)>提出,到2020年普及高中阶段教育,作为高中阶段教育的中等职业教育也同样应该服务于这样的战略.职业教育必须以提高国民整体素质为前提,以遵循教育公平为基础,以因地制宜、实事求是为准绳,以人的发展和提高生活质量为目标,以遵循学校存在的价值为根本开展教育教学改革. 相似文献
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作为教育体系中一个承上启下的教育层次,高中阶段教育有其独特的性质、职能和特征.它与社会、经济和文化发展的互动关系体现出不同于其他教育层次,尤其是不同于小学和初中等教育层次的特点.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出到2020年普及高中阶段教育,满足初中毕业生接受高中阶段教育的需求.因此,加快高中阶段教育的发展成为当前和今后一段时期教育发展的核心和导向.然而,当笔者翻检2003年教育部发布的《普通高中课程方案(实验)》(以下简称《课程方案》)及《普通高中新课程方案导读》(以下简称《导读》)时,仍发觉其中有许多值得深思的问题. 相似文献
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民盟宿州市总支课题组 《安徽教育》2015,(2):36-38
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》第五章明确指出,到2020年,国家将普及高中阶段教育,满足初中毕业生接受高中阶段教育的需求。2013年11月出台的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》仅就"推行初高中学业水平考试和综合素质评价"涉及高中教育问题,其它则未作说明。问题在于高中教育作为基础教育的组成部分,是否应当如同义务教育那样 相似文献
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党的十六大提出了2020年基本普及高中阶段教育的战略目标。西部地区要实现这一目标,必须妥善做好高中阶段教育结构的调整,处理好教育与个人及社会需要、普通教育与职业技术教育的关系,保证西部高中阶段教育持续和健康发展。 相似文献
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当前我国基本普及九年义务教育还是低水平的,同时限于国家和地方依然十分薄弱的财力,决定了实现2020年基本普及高中阶段教育的奋斗目标,必须走超常规的跨越式发展之路。对江西这样的中部欠发达省份而言,实现高中阶段教育跨越式发展必将面临许多困难和问题。一、江西省高中阶段教育跨越式发展面临的问题与困难(一)高中阶段教育的非均衡发展问题高中阶段教育的非均衡发展问题主要表现在这样几个方面:一是优质教育与薄弱学校的非均衡发展;二是城乡的非均衡发展;三是普通高中教育与中等职业教育的非均衡发展。这里先讨论前两个问题。可以认为,目… 相似文献
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在"加快普及高中阶段教育"政策的引领下,普通高中教育作为高中阶段教育的重要组成部分,为了实现《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》第三条规定的"到2020年,普及高中阶段教育,毛入学率达到90%"的既定目标,其价值取向必将发生重大转型:一要合理配置教育资源,不断缩小差距,走公平基础上的效率化发展道路;二要坚持教育质量为本,实现跨越发展,走内涵基础上的跨越式发展道路;三要推进规范管理力度,寻求体制创新,走制度基础上的创新型发展道路;四要省思普通高中性质,满足多重需要,走养成基础上的选拔化发展道路。 相似文献
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朱益明 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(10):35-38
在加快普及高中阶段教育的进程中,高中教育的性质与使命正在发生根本性的变化。在终身学习和终身教育的背景下,在学习型社会的建设中,需要重新审视高中阶段教育在个体发展中的地位和作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出,要"加快普及高中阶段教育", 相似文献
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【正】党的十七大报告明确指出:"加快普及高中教育,大力发展中等职业教育。"十七届三中全会又进一步提出":加快普及农村高中阶段教育,重点加快发展农村中等职业教育并逐步实行免费。"《国家中长期教育改革和发展规划纲要》进一步明确指出:"到2020年,普及高中阶段教 相似文献
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《"十三五"教育发展规划纲要》提出,高中阶段教育基本普及,基本公共教育服务体系和现代职业教育体系基本确立。根据这一目标,2020年之前,我国高中阶段教育毛入学率将达90%以上,达到发达国家水平。从根本上推动我国迈入人力资源强国和人才强国行列。为实现这一目标,目前我国高中阶段教育与发达国家有何差距?作为高中阶段教育重要主体的中等职业教育,其未来要呈现什么发展形态,走什么样的发展道路,这是普及高中阶段教育和加快发展现代职业教育都要思考的问题。 相似文献