多模态自主学习与大学生多元读写能力研究——以学生PPT课堂展示为例

本研究采用课前准备、课上展示和课后反思的多模态自主学习模式，对某高校大二学生开展为期一学期的教学实验，通过对实验前期、中期、后期学生PPT课堂展示的语篇类型进行对比分析并对学生进行随机访谈，发现后期学生对不同模态语篇的使用意识和能力总体比前期更强，可见，多模态自主学习有利于提高学生的多元读写意识和能力。     

探究性学习:让语文课堂走向多元

<正>《义务教育语文课程标准》(2011年版)指出:"要重视学生的自主、合作与探究性学习。"关注一下现在的课堂,教师们对自主学习与合作学习搞得风生水起。一般来讲,自主学习放在课前,让学生通过预习,先行自学,充分发挥了学生学习上的主观能动性;而合作学习主要放在课上,通过小组之间的合作讨论、交流和展示,展现学生之间的有效合作性。而探究性学习,无论在课前,课上还是课后,却难觅踪影。     

将中国传统文化融入信息技术教学中——中华传统文化与PPT结合教学的实践

将中华传统文化内容和 PPT 的设计巧妙结合,通过 PPT 相关知识点的学习,展示传统文化的艺术魅力,在学习PPT 技巧的同时提高学生的信息技术素养,加深传统文化的学习和熏陶。     

小学数学个性化学习例谈

小学数学课堂上开展“个性化学习”的研究,旨在把教学回归真实自然状态,以充分尊重学生的个性、展示学生的个性、发展学生的个性。这既是对当前教育教学改革的反思,也是对面临学习化、信息化社会的回应,更是对培养学生创新精神和实践能力所作出的必然选择。 笔者经过一年多的实践,逐步摸索出一套以学生主体参与、互动探索、个性张扬为显形标志的个性化学习方式,即:(1)自主确立个性化学习目标;(2)自主选择个性化学习内容和方式;(3)自主展示个性化学习方案;     

数学教学中新学习方式的尝试

我们今天所倡导的新的学习方式就是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式,它是实施新课程最为核心和最为关键的环节。我们之所以特别强调自主学习、合作学习和探究学习,其理由就在于:教育必须着眼于学生潜能的唤醒、挖掘与提升,促进学生的自主发展;必须着眼于学生的全面成长,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展;必须关注学生的生活世界和学生的独特需要,促进学生有特色的发展;必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成,促进学生的可持续发展。一、自主学习自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。它具有以下…     

论初中物理自主学习能力培养的方法

中学生自主学习能力主要体现在以下方面:自主预习能力、自主展示能力、自主检测能力。所以,自主学习能力培养的方法,重在三个方面:培养自主预习习惯、指导自主展示的方法和体现自主展示模式、实行自主学习的自我训练(检测)体系。     

转变学习方式 自主参与学习

学习方式是当代教育理论研究的一个重要概念。我们倡导自主学习、合作学习和探究学习,其原因是:教育必须着眼于学生潜能的唤醒、挖掘与提供,促进学生的自主发展;必须着眼于学生的全面成长,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展;必须关注学生的生活世界和学生学习的独特需要,促进学生个性发展;必须关注学生的终身学习的愿望     

浅谈高中英语课堂教学中的“四环节”模式

高中英语"四环节"教学模式以课堂学习任务为中心,创设有利于学生听说读写的学习情景,使学生易学乐学。学生通过课前预习、展示交流、反思探究等自主学习方式,完成英语学习任务,从而提高教学效率。其教学模式具体如下:Preparation before class(课前预习)——Display and discussion(展示与交流)——Discussion ofthelanguageitem(点拨探究)——Consolidation andfeedback(检测与反馈)。     

多模态外语课堂教学中教师的中介作用研究

多媒体和网络技术的广泛运用使多模态教学日益成为现代教学的一个重要特征。在多模态外语课堂教学中,教师作为学习者与意义建构过程的中介者(mediator)应充分发挥其中介作用,促进学生达到更高层次的认知和学习水平。多模态外语课堂教学中,教师主要通过以下三种方式发挥其中介作用:第一、有效使用多模态PPT课件,促进学生对信息资源的优化输入;第二、充分利用距离、手势、面容等非语言模态,促进师生间的互动与交流;第三、积极利用多模态网络自主学习平台,促进学生自主学习能力的提高。     

PPT在留学生零起点汉语教学中的需求与作用研究——基于汉语综合课的实证案例分析

通过调查问卷以及学生访谈相结合的方法调查收集汉语零起点班的留学生对教师教学中如何使用Power Point(PPT)的相关信息,探讨分析需要用PPT展示的教学要素以及展示的方法,由此找到最适合留学生水平的课堂教学PPT使用办法,从而更好地改进教学、提高汉语教学质量。     

多模态PPT演示教学视角下学生外语自主学习能力的培养

多模态PPT演示是当前高校英语教学的一个非常好的辅助性教学方式,本文对多模态PPT演示进行简要介绍,指出了学生外语学习过程中存在的问题,并分析了多模态PPT演示对促进学生外语自主学习能力培养的积极作用。     

“自学导航”:推进低年级学生语文自主学习的新尝试

受年龄限制,低年级学生自主学习能力的培养一直是困扰一线教师的难题。笔者以"自学导航"为抓手,开展推进低年级学生语文自主学习的研究,内容包括:设计模板,关注学生的年龄特点;编写内容,遵循语文学习的规律;操作路径,注重课堂的有效呼应;积极评价,搭建丰富的展示平台。"自学导航"的研究,让低年级学生的语文"自主学习"变成可能,也让低年级的语文课堂中"合作、探究"有了牢固的基石。     

“一次函数的图象及其性质”课堂实录与评价

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”所以要改变学生“听中学、看中学”的现状,真正实现学习是学生生命活动的一部分,使课堂成为展示学生生命活力的场所。基于此,我们应建     

高效的合作学习——杜郎口课堂观感

杜郎口现象给人们的启示是多元的,而笔者感触最深的则是他们在学习方式变革方面的独特探索,展现在我们面前的是高度自主、高效合作、开放有活力的语文课堂。杜郎口中学在新课改实践中创立了"三三六"课堂教学模式,即"课堂自主学习的三特点:立体式、大容量、快节奏;自主学习三大模块:预习、展示、反馈;课堂展示的六环节:预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评"。其思想核心是"相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生"。其鲜明特色是把课堂还     

优化地理课堂教学 促进学生多元发展——以《中国的可持续发展实践》为例

正在《中国的可持续发展实践》(人教版)一节的学习中,我采用"自主探究·合作展示"的学习方式,以"优化课堂教学"为策略,以"促进学生的全面发展和终身发展"为目标,收到了很好的学习效果。1.优化师生关系,由"师讲生从"向"你我共学"转变,为激发学生潜能创造条件在"自主探究·合作展示"学习中,教师不再是"绝对权威",而是教育理念的探究者和践行者。学生也摆脱了受教师灌输的被动局面,成为了学习的主体。在本课学习中,我们通过师生共议教学目标、学生自主组建学习团队、自主确定研究方式和展示方式等,让平等     

小学数学PowerPoint课件制作开发技巧

运用PowerPoint(PPT)进行数学课堂教学,能够帮助我们创设课堂情境,理清数理关系,展示图形,在很大程度上提高了课堂教学效率。当代数学教师要掌握PPT制作方法,利用PPT整理信息技术,提高教学质量。     

智能互动——实现个性化语文学习

与传统多媒体教室相比,智能互动课堂有其鲜明的特点与优势,能够与PPT、电子教材、交互式电子白板等实现无缝对接,通过无线通讯技术、手持移动设备、平台技术等实现真正意义上的无处不在的学习,使自主、合作、探究为特征的学习成为可能。本文从智能互动课堂的特点入手,基于学生自主学习的角度,从以下4个方面探讨智能互动课堂系统下的语文教学:一、三屏联动,支持学生自主学习;二、互操作平台,满足学生个性学习;三、动态反馈,实现课堂评价全面多元。     

对学生英语自主学习能力的调查与建议

一、培养学生自主学习能力的必要性 为了了解学生的学习状况,证实培养学生自主学习能力的必要性,我们对我校185名新生进行了问卷调查,收回有效问卷163份. 问卷分为三个部分:(一)学生基本情况调查;(二)学习计划和目标调查;(三)自我监控和评估调查.     

锵锵任我评

教师售卖PPT讲议《新闻晨报》报道:为了帮助学生更好地学习,教师根据教材自己制作课堂讲义的PPT课件现在已经成了学校教师讲课的一个重要手段。某高校任课教师为了维护自己的知识产权,拒绝学生用U盘COPY其PPT讲义,却将讲义打印成册,以每册20元的价格在课堂上出售。     

“三部九步教学模式”初探

正"三部九步教学模式"是我校为了打造高效课堂,大幅提高学生的自学能力而进行的一项课题研究活动。三部是指课前(教师课前备课、设计学案)、课中(创建民主、和谐的高效课堂)、课后(学情反馈、教师反思)。九步是指课前三步:教师自主备课—集体研讨—形成学案;课中三步:学生自主学习(独学、对学、群学)—汇报展示(组内展示、全班展示、教师倾听和点拨)—达标检测(检测学习效果);课后三步:学情反馈—教师反思—修订学案。"三部九步"教学模式关注点是教师如何引领学生自学、合作、探究和评价,着力