建构指向技术素养培养的劳动与技术教学范式

技术素养是劳动与技术学科的核心素养。教师只有理性审视技术素养的内涵,反思阻滞学生技术素养提升的原因,然后立足学生的个体差异,建构指向培养技术素养的劳技教学基本范式,才能让学生技术素养的提升落到实处。     

中职学生计算机科学与技术专业素养提升策略

对中职学生计算机科学与技术专业素养提升问题进行研究的目的在于培养中职学生科技素养,促使其科技素养得到很好的发展,进而培养一批具有科技专业素养的计算机优秀人才。本文分析了中职学生计算机科学与技术专业素养现状,并探讨了提高中职学生计算机科学与技术素养的举措,以供参考。     

高职学生的技术素养结构及培养路径

技术能够推动人类文明的繁荣和社会经济的发展,技术素养更是技能型人才应对工作挑战的必备素养。在技术和素养内涵分析的基础上把技术素养分为技术知识与能力、技术思维与技术精神三层结构,并提出高职学生应具有的技术素养,即工作情境知识、工作方法知识、工具设备知识、技术设计能力、技术物化能力,系统思维、工程思维以及工匠精神。依据高职学生技术素养三个维度提出高职学生技术素养的培养路径,即:融入问题情境,培养学生发现问题的能力;剖析现实案例,促进学生知识结构的生成;设计可能性方案,提高学生的技术创新能力;鼓励动手实践,提升学生的技术素养;引导学生回顾反思,强化学生的技术精神。     

浅析小学劳技课学生核心素养的培养策略

劳动与技术作为培养学生核心素养的重要课程,由于很多现实原因没有得到足够的重视.只有实现科学选择教学内容,准确把握教学目标,改进教学方法,多元化评价,劳动与技术才能在培养学生核心素养上发挥更大的作用.     

构建核心素养下高中通用技术学科教学新模式

在素质教育不断发展的今天,高中阶段的教育越来越重视对学生核心素养的培养,通用技术学科便是其中一之。通用技术学科与其他学科不同的地方是要合理引导学生、将学生培养成一个具有独立思考、创新意识和实践能力全面发展的高中生。因此,本文将结合笔者多年高中通用技术教学经验,针对学生核心素养培养的课堂教学新模式进行阐述分析。     

小学三年级劳技学科中学生设计能力培养策略的探究

人类社会已经进入技术时代,世界各国都非常关注培养学生的技术素养,以更好地"应对世界"。"设计"作为技术素养中的重要领域,也越来越体现其重要性。小学三年级是小学劳技学科初始年级,笔者以培养学生的初步设计能力入手,从创设情境、收集素材、交流碰撞、积极评价等方面进行培养学生设计能力,提升学生技术素养的探索。     

培养学生的技术素养与人文素养的有效策略

随着课程改革的深化和教育理念的更新,技术教育不再是单纯的技能与操作教育,而是更注重科学与人文的结合。那么,如何在通用技术教学中培养学生的技术素养与人文素养呢?一、在加强学生全面发展的基础上注重个性发展,努力提高学生的技术素养技术素养不同于科学素养,也不同于人文素养它是一种结构性的存在,不能以某一方面的能力来代替它。而通用技术课程的设置是最好平台,可以培     

基于通用技术学科核心素养的技术制作教学策略的实践研究

在通用技术教学中核心素养培养和提高是必须解决的一个问题,其中技术制作教学非常重要,在这一部分教学中关键是让学生通过制作了解技术的本质,并在实践中锻炼和提高其技术制作能力,从而提高学生的通用技术学科核心素养.本文以技术制作教学作为研究对象,阐述了教学中的基本策略,先介绍了通用技术学科核心素养的内容、技术制作与通用技术学科核心素养的关系及技术制作对培养通用技术学科核心素养的意义,然后通过技术制作教学案例,针对课堂教学中的导入环节、加工工艺及其过程等方面进行了阐述.     

小学科学课程实施中技术素养培养探究

当今时代,是一个科学技术与实际生活息息相关的时代,科学技术已经成为推动经济发展和社会进步的主要动力。生活在现代社会当中,必须具备一定的科学技术素养,并且不断提高自身的技术素养也成了当代人的自我追求。因此,我国教育界对于科学技术素养的培养也越来越重视,尤其是在中小学基础教育中培养学生的技术素养已经成为一个重要的问题。小学科学课程是一门综合性较强的基础课程,它对小学生的科学与技术认知有着启蒙的作用,它的宗旨是培养小学生的科学技术素养。每个人的成长发展都离不开基础教育,基础教育是非常重要的,小学阶段培养学生的科学技术素养,有利于学生的全面可持续发展。本文通过分析目前我国小学科学课程实施现状及存在的问题,探究培养小学生科学技术素养的有效路径。     

对通用技术课程的理解与实践

通用技术课是一门新设置的高中必修课程.它是以提高学生技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标;注重学生创造潜能的开发和学生实践能力的培养;立足科学、技术、社会的视野,加强了人文素养的教育;紧密联系学生的生活实际,努力反映先进技术和先进文化;倡导学习方式的多样化;坚持基础性、通用性、选择性与时代性的高度统一.     

新课程背景下高中通用技术教学中人文素养的培养

普通高中通用技术课程是一门科学与人相融合的课程，是普通高中新课程实施的亮点和难点。它以九年义务教育与劳动技术课程为依托，通过对宽泛的、基础的、与学生日常生活紧密联系的技术内容的学习，逐步提高学生以技术设计与应用为基础的技术实践能力，促进学生全面而有个性的发展。为此，我们在日常教学中要注重把技术应用能力与人素养培养相融合。下面笔从人素养涵义，高中阶段的通用技术教学中人素养的培养等方面进行论述。     

高中通用技术教学中学生核心素养培养分析

教育改革进程持续化推进,高中教育教学将培养高中生核心素养作为首要任务,通过开设通用技术课程,促使学生核心素养的形成,基于职业能力提升视角,切实加强对高中生实践应用能力的培养。本文主要就通用技术课程开设,对学生核心素养培养的意义进行分析,分析了高中通用技术课程教学现状,并具体研究了通用技术教学中培养学生核心素养的有效对策。     

立足技术素养的教学设计——以“硫酸的制备与性质”为例

技术渗透在我们生活的方方面面,无论是社会进步、个人生活还是职业发展都要求学生具备一定的技术素养.技术素养是使用、管理、评价和理解技术的能力.在学科教学中渗透技术素养是培养学生技术素养的重要途径.选取苏教版“硫酸的制备与性质”教学主题,从技术知识,技术能力与方法,技术思想、情感态度等方面制定教学目标,立足技术素养进行教学设计和实施,以期提高学生的技术素养.     

探析技术素养导向的项目教学实践

通用技术课程的创造性和实践性都很强,课程主张"做中学",旨在培养学生的技术素养。针对当前通用技术素养的落实成因,教师在教学实践中通过调查分析通用技术课堂实践活动实施现状,开展"以项目为载体,以技术素养为导向"的新型教学模式,有助于避免单一的技能训能,有助于学生在项目活动中展示个性,大胆创新,获取技能,对学生技术素养的达成和学生的终身发展和适应社会有很大的帮助。     

士官职业技术教育英语教学中人文素养培养探析

现代职业教育不仅要求培养学生职业技能能力,更要求良好的人文素养和技能共同发展的新型职业者。为了提升对学生人文素养的培养,改变专业教育和人文教育的冲突,通过英语教学的方式,在士官职业技术教育中培养学生自身的人文素养。     

建筑工程技术专业学生职业素养的培养

职业素养是决定一个人是否能可持续发展的重要条件,学校如何在学生学习期间培养他们的职业素养成为迫在眉睫的研究课题。鉴于此,在阐述建筑工程技术专业学生必备的职业素养的基础上,探索职业素养的培养途径,以期提高学生的就业质量并实现可持续发展。     

浅谈学生技术评价能力的提高

技术评价能力是学生技术素养的重要组成部分,也是通用技术教学中着重培养的能力之一,通过培养学生的评价意识,培养和训练学生的评价手段和能力,促使学生评价习惯的形成,技术评价能力的提高在某种程度上还可以促进学生积极的情感、态度和价值观的培养。     

技术素养:一个值得关注的高等技术教育领域的问题

相对于美国2000年提出将技术素养提升到国家战略发展的高度进行专门深入研究,我国对技术素养的研究还处于起步阶段,尤其是高等技术教育更应注重加强对技术素养的研究.文章着眼于技术素养的内涵,从高等技术院校培养学生良好技术素养的特征、功能与策略性方面做了初步探讨.     

浅谈如何在通用技术教学中渗透人文素养

通用技术课程是一门全新的课程,特别强调“技术性”与“人文性”的统一。因此教师在对培养学生的技术能力和人文素养有机地融为一体上就有不可推卸的责任.借助教学,使学生在不断的学习与实践中提高认识,更好地完善自己．做个有较高人文素养的人.     

以职业素养为导向食品质量与安全专业核心课程实验教学体系的探索与实践

实践能力强、职业素养高、符合行业需要是民办高校应用型人才培养的重要目标。食品检测技术系列实验课程是食品质量与安全专业的核心课,全文通过对实验课程内容、课程时间安排、教学过程设计及考核方式等方面进行有益的探索及实践,以培养学生职业素养,保证学生与未来工作岗位的良好对接。通过系列改革措施,力争为社会培养出专业能力强、职业素养高的食品检测技术人才。