自我导向学习在高中生物教学中的应用研究

我国高中生的自我导向学习能力总体水平还不高,不同学生之间的自我导向学习能力发展也很不平衡。笔者以Grow阶段式自我导向学习模式为参照,把自我导向学习分成低度自我导向阶段、中度自我导向阶段和高度自我导向阶段三个阶段,根据学生自我导向学习能力的高低,采取不同的方法策略,促使学生实现自我导向学习能力由低到高的发展。     

自我导向学习在高中生物教学中的应用研究

我国高中生的自我导向学习能力总体水平还不高,不同学生之间的自我导向学习能力发展也很不平衡.笔者以Grow阶段式自我导向学习模式为参照,把自我导向学习分成低度自我导向阶段、中度自我导向阶段和高度自我导向阶段三个阶段,根据学生自我导向学习能力的高低,采取不同的方法策略,促使学生实现自我导向学习能力由低到高的发展.     

浅论教师在引导学生发挥主体性过程中的作用

"何谓学生的主体性,就是指学生作为学习、认识和发展的主体所具有的属性。"学生的主体性发展过程大体包括两个阶段:一是不成熟阶段。他的主体性正处在自我发展过程中,这属于教育与发展过程的问题,在教育过程中需要调动、培养和提高学生的主动性、积极     

认识自我 悦纳自我

正中学生处于自我意识发展的第二次飞跃阶段,埃里克森用自我同一性的概念阐述这一时期的自我发展:他们对自我的认识并不准确、全面,而且容易出现对自我的评价过高或过低的两个极端,对未来缺乏清醒的认识。很多学生总是羡慕别人的性格特点——内向的学生羡慕外向的学生能够和同学打成一片,外向的学生羡慕内向的学生能够有自己独处和内省的空间。其实,这个阶段的学生都有以下特点:现实自我与理想自我距离过大;自主性缺乏或不足;自我菲薄与自我陶     

小学生自我评价能力的培养

自我评价是自我意识的一种表现,它是激励人向上进取的内在动力。一个人的自我评价能力的形成,往往起始于小学阶段。如果在这个阶段不注意对学生进行自我评价能力的培养,孩子的自我意识不能得到良好的发展,便可能影响孩子的成长。     

引领学生自我教育

个人的发展是内外因共同作用的结果.自我教育是个体认识自我、主动发展自我的过程.家庭、学校的教育都给人以巨大的影响,但是不论家庭教育还是学校教育都只存在于人生中的一个阶段,不可能伴随人的一生.而且,人生发展各阶段遇到的问题不可能都在家庭、学校的教育中找到具体的答案.教会学生自我教育,才能让他们在离开家长、教师后实现持续地自我发展.能够激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育.     

高一新生入学适应指导探析

中学阶段是学生由幼稚向成熟转化的重要阶段,它给每个学生带来修正自我、提升自我的机会,同时也带来了挑战,特别是处在初高中衔接阶段的高一学生,在进入一个新的学习环境后,难免会产生各种不适应,出现一些常见的心理问题,如:失落、自卑、焦虑、自我中心等,教师应针对高一新生常见心理问题进行科学指导。     

初中生自主性结构及其发展特点研究

本研究采用自编的《初中生自主性发展自陈问卷》,对257名初中生的自主性从三个维度进行研究,结果表明:(1)初中生自主性发展具有独特的年级特点。在自主性发展水平上,初一与初二、初三学生之间存在显著的年级差异,并且初一水平好于初二、初三;初二与初三学生之间不存在显著的年级差异。初二是自主性发展水平下降最为明显的阶段。到了初三,除自我控制维度继续呈下降趋势外,其余维度及总体发展水平不再下降。(2)初中生在自主性的总体发展水平及自我依靠和自我主张两个维度上均不存在显著的性别差异,但在自我控制维度上存在显著的性别差异,并且女生水平好于男生。初一学生在自我控制维度上、初二学生在总体发展水平上存在显著性别差异,而且均表现为女生水平好于男生。初三学生中不存在显著的性别差异。     

义务教育阶段中高年级聋生道德判断发展特点研究

采用<小学生道德判断量表>对义务教育阶段中高(4-8)年级聋生道德判断发展进行评估,结果表明该阶段聋生道德判断发展特点包括:(1)在法律维度和道德维度两个方面都不存在显著的年级差异;而在自我维度和信仰维度上有显著的年级差异.(2)在自我、法律、道德和信仰四个维度上均不存在显著的性别差异;自我维度上年级和性别的交互作用显著.     

未来从“我”开始——高一年级自我同一性团体辅导活动方案设计

<正>【设计理念】1.基于高一学生心理发展的年龄特征。根据埃里克森人格发展八阶段理论,高中学生处于人格成长的第五个阶段,此阶段发展的主要矛盾是自我同一性与同一性混乱。因此,此阶段心理健康教育的主要任务是帮助学生认识自我,形成积极健康的自我概念以促进自我同一性的发展。2.基于高一年级的发展任务。作为一个学段的起始年级,高一学生还将面临适应新环境的问题、自我管理与自我规划的问题、文理分     

自信:迈向成功的第一步

正班会背景:中学生正处于自信心的形成和发展阶段,很多学生在生活和学习中因屡屡受挫陷入消极的自我认知中,严重影响了他们的身心健康。本次活动主题是“自信,迈向成功的第一步”,旨在通过体验、感受、分享,帮助学生找出不自信的主要原因,并采用积极暗示的方法,有效激发学生的自信心。班会目的:帮助学生正确认识自我,学会积极地自我暗示,培养自信心。班会过程:11.热身活动,引出主题活动1:大西瓜、小西瓜     

生涯教育背景下的中小学写作教学

<正>一、生涯教育与中小学写作教学生涯教育的基本含义是:对人的自我认知、自我发展、社会生存、社会交往的教育。这里有纵横两个维度:横向的维度包含内在自我性与外在社会性两个方面;纵向的维度则包含基础教育、高等教育、成人教育三个阶段。任何一个纵向维度的阶段都包含横向维度的两个方面,但在不同的阶段,内外两个方面的"显""隐"程度是不一样的。基础教育、高等教育、成人教育三大阶段,内在的自我认知、自我发展     

英语教学中档案袋评价实施策略

档案袋评价是一种侧重形成性的评价方式,它与语言教学的整合有着坚固的理论基础.在教学中引导学生建立档案袋式的语言学习评价档案,能动态、真实地反映学生的语言学习过程和学习成果,其方法策略按阶段可分为准备阶段:明确目标制定计划;进行阶段:多形式纳入、师生交互等;评价阶段:注意原则、形式以及反思,培养学生在语言学习过程中的自我审视、自我提高、自我监督、自我矫正意识.     

小学生自我评价能力的培养

自我评价是自我意识的一种表现,它是激励人向上进取的内在动力。一个人的自我评价能力的形成,往往起始于小学阶段。如果在这个阶段不注意对学生进行自我评价能力的培养,孩     

学校应为每位学生走向成功导航

建设学生发展导航系统,为学生自觉进步丰富时代内涵。通过学生发展导航系统构建,努力推进学校育人模式的转型。高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期,也是学生逐步走向“自我”与“独立判断”的阶段,更是提高适应社会的能力和从自主走向自觉的重要时期。如何帮助学生在适应现代多元化社会中分析自我、了解自我、发现自我,帮助学生在学业、情感、价值观认同等过程中促进学生的个性化成长,是当今学校教育转型中的重要课题。     

校园个体自杀的表征及预防

<正>危机的发生发展有其自身的规律,一般说来,心理危机要经历三个阶段后才会到达极端的表达形式——自杀。一、自我救赎阶段因为学生的社会化程度不高,社会支持系统不完善,寻求心理救助的渠道也不畅通,所以当遇到"不可逾越的障碍"时,他们会将自己的伤痛放在心底,用时间去慢慢化解。在自我救赎的阶段,学生的性格会发生显     

高中数学自主学习能力的培养探讨

高中数学是一门能够全力发散学生的思维开发学生主观能动性的重要学科。高中生努力培养自己的数学学习能力,提高自己的数学水平是在高中学习生涯中的非常重要的任务。处于高中阶段的学生脑活力和逻辑性都处于一个发展非常迅速的阶段,而处于这个阶段的高中生是培养自己主观能动性的最佳时期,相较于之前初中学习阶段的不成熟和情绪不稳定,高中生在自我约束和自我控制方面有了自我意识,但是这种意识还相对薄弱。那么作为高中生的我们,学好高中数学、培养自己的自主学习意识、发散自己的思维、提高自己的创新能力则是在高中学习阶段的最为主要的目标之一。     

人际交往初探秘——高一年级心理辅导课教学设计

<正>【设计理念】高中生受自我意识发展的影响,在人际交往中表现出一些新的特点:有时担心自己不受他人欢迎,缺乏自信;有时过于自我、忽略他人,容易产生人际矛盾。他们渴望成为受欢迎的人,但又不知道应该如何做。高中阶段是个体社会化进程中的重要时期,教师应在此阶段指导学生建立良好的人际关系,提高他们的人际交往能力。本课通过一系列活动引导学生思考自我在人际交往中的特点和表现,了解人际交往中可能产生的问题及解决方法,     

实施综合学习 践行特色文化 促进自我发展

正"为了每一个学生的发展"是课程改革的基本价值取向,促进师生自我发展是学校"双主体育人"的核心目标。就学生的发展而言,小学阶段是教育最重要的起始阶段,奠定的是学生未来发展的基础。学生成长的规律可以浓缩     

新课程理念下数学教学模式探究

在新课程理念下,以学生为主体,以学生学习为中心。依据新课程理念和学生认知结构的变化,可以将教学模式分为:引入、自我发现、巩固发展和输出四个阶段。1.引入阶段引入阶段实质上就是给学生提供新的数学信息和新的学习内容,并创设有利于学生观察思考、分