市场导向的职业教育办学特征与启示

西方发达国家职业教育在长期发展过程中,形成了面向市场的多元教育模式、服务市场的专业设置与课程内容、来自市场的"双师型"师资队伍和获得市场认可的职业资格证书或技术技能证书等鲜明的特征,为我国职业教育发展提供了有益的借鉴。     

浅议中外合作办学的市场导向

市场对大学发展的最积极意义就在于增强了大学与社会的联系,高等教育中外合作办学正是顺应经济全球化、教育国际化的潮流,迎合高等教育大众化过程中提高人才培养质量的必然要求,使大学提供的教育服务和科研产品更加符合国际、国内市场需求,从而促进了社会经济的发展。     

依据市场导向原则办好职业教育

职业教育是培养和造就各类技术人才的事业,是教育与经济的重要结合部。如何使职业教育尽快适应社会主义市场经济需要,是当前办好职业教育的重要课题。几年来,我们依据市场导向原则,确定办学方向,改革职业教育体制,收到了明显的效果。一、面向人才市场,建立与社会主义市场经济相适应的人才预测机制要实现职业教育与市场经济接轨,必须加强职业教育的针对性,做到人才培养“适销对路”。１．建立人才需求信息网信息网由区经委、计委、劳动局、乡镇企业局等有关单位参与组建。其主要任务是根据全区经济发展规划,定期搞好人才需求预测,…     

强化市场导向面向经济建设

王选:以市场为导向 1979年,英国蒙纳公司最先发明世界上第四代激光照排机,并看中了中国市场,不久日本人、美国人搞的汉字照排系统也接踵而至.王选最初只是想研制出世界上最先进的激光照排技术,为国家做贡献.可是,国际竞争如此激烈,就算自己的技术再好、再先进,如果不能及时转化成产品,不能进入经济主战场,很快就会落伍,变得毫无...     

市场导向≠市场化--对职业教育市场导向两种曲解的辨析

职业教育作为就业预备教育,学校的专业设置、教学内容、质量要求必须根据就业市场的变化而进行灵活的适应性调整,也就是职业教育必须坚持以市场和就业为导向.但是,随着这一办学指导思想的提出,一些地方在实践过程中出现了对职业教育市场导向的曲解与异化,将市场导向简单地等同于市场化,试图用市场行为替代政府行为.职业教育在具有教育属性、经济属性的同时,还具有社会属性,各级政府在促进职业教育发展过程中具有义不容辞的责任,在发挥市场机制作用的同时,更要突出政府行为.     

市场导向≠市场化--对职业教育市场导向两种曲解的辨析

职业教育作为就业预备教育,学校的专业设置、教学内容、质量要求必须根据就业市场的变化而进行灵活的适应性调整,也就是职业教育必须坚持以市场和就业为导向.但是,随着这一办学指导思想的提出,一些地方在实践过程中出现了对职业教育市场导向的曲解与异化,将市场导向简单地等同于市场化,试图用市场行为替代政府行为.职业教育在具有教育属性、经济属性的同时,还具有社会属性,各级政府在促进职业教育发展过程中具有义不容辞的责任,在发挥市场机制作用的同时,更要突出政府行为.     

农民职业教育亟待创新

强化新型农民教育是新农村建设的当务之急,但面对我国农村职业教育起步晚,发展滞后的现状。新农村的农民职业教育具体应如何改进？     

市场导向≠市场化——时职业教育市场导向两种曲解的辨析

职业教育作为就业预备教育，学校的专业设置、教学内容、质量要求必须根据就业市场的变化而进行灵活的适应性调整，也就是职业教育必须坚持以市场和就业为导向。但是，随着这一办学指导思想的提出，一些地方在实践过程中出现了对职业教育市场导向的曲解与异化，将市场导向简单地等同于市场化，试图用市场行为替代政府行为。职业教育在具有教育属性、经济属性的同时，还具有社会属性，各级政府在促进职业教育发展过程中具有义不容辞的责任，在发挥市场机制作用的同时，更要突出政府行为。     

职业教育要强化市场导向意识——德国“学习领域”改革的启示

近年来，我国职业教育领域出现了一个值得探究的“怪圈”，表现为职业学校教育的整体吸引力下降，而各类职业培训则蓬勃向上，欣欣向荣。这一“怪圈”的显现，至少有三方面原因：一是随着经济社会快速发展，家长与学生对普通教育学历的要求越来越高，其中包括他们对今后职业发展和提升的期望。二是教育发展政策导向的调整，高等教育由适度发展转向积极发展，高校扩招政策拉动了普通高中规模急剧扩大，对职业学校生源形成冲击。三是职业学校教育的专业设置、教育内容和运作机制难以适应社会需求，而各类职业培训注重市场导向，以经济功能强、…     

论市场导向下职业教育课程内容的设置

随着我国社会主义市场经济的不断发展，社会对人才需求的标准和要求也越来越高，为了能更好地使学生适应工作岗位的需求，学校在课程内容的设置上就要以市场的需求为标准，以市场的需求为导向，根据市场的需要具体地设置教学内容，从而为学生将来就业做好必要的知识准备。     

职业院校亟待扩大办学自主权

本文分析了职业教育发展的形势和机遇以及政府对职业院校制定的政策,指出了发展职 业教育的关键在于扩大职业院校的办学自主权。从职业院校发展的自身规律出发,阐述了扩大职业 院校办学自主权的必要性,分析了政府在指导职业教育和管理职业院校方面存在的问题,并结合当 前形势提出了扩大职业院校办学自主权的三点建议。     

职业教育集团化办学研究

职业教育集团作为一种新兴的办学组织,并非偶然产生,它是市场经济发展的产物,也是职业教育自身为了提高办学效益,对办学体制和办学模式进行有益改革的探索和实践.文章在文献分析和调查研究的基础上,对影响职业教育集团化办学的几个重要方面做了初步探讨.     

办学突出职业教育特色

办学突出职业教育特色孙树彬，于崇起几年来，我们塘沽区职工大学之所以办出了高等职业教育的特色，最主要的是因为制定出了突出职业教育的教学计划。教学计划是学校培养人才和组织教学过程的主要依据，它确定了培养人才的层次、专业方向和培养目标。高等职业教育要实现培...     

新时期职业教育办学构想

一、中职教育的现状近年来,许多用人单位对人才层次不切实际地盲目攀高,给中职毕业生的就业带来了巨大的压力。与此同时,教育产业结构的调整、高校的扩招、普高规模的扩大,加之在农村有相当一部分初中毕业生不再继续求学,造成了中职生源竞争异常惨烈的局面。而一部分中职学校由于办学无特色、硬件条件差、专业面过窄或专业设置雷同等原因,造成毕业生就业率低。种种情况加剧了当前我国中职教育举步维艰、生源紧缺的现状。随着中国加入WTO,经济融入全球化浪潮已成不可阻挡之势。经济全球化实质上是一场全球性的知识总量、人才素质和科技实力…     

关于职业教育集团化办学

以一些标志性的时间为节点,可以将我国职业教育集团化办学的发展历程大致划分为四个阶段：（1）雏形阶段（上世纪80年代末、90年代初）,标志性事件为县级职教中心的建立。县级职教中心可视为职教集团化办学的雏形,已经体现了集团化办学的特征。（2）自发组建阶段（约1992年～1998年）,标志性事件为北京西城区职业教育集团的发展。该阶段的职教集团一般是在行业内和局部区域内自发自主组建的．     

三一重工职业教育办学模式

2010年10月,作为中国制造业全球崛起的标志性事件,三一重工履带起重机参与了全球瞩目的智利矿难救援活动.三一重工有3.5万员工,中职学历员工占员工总数的65%.其中,生产一线员工的90%来自中职学校;售后服务体系中,中职学历员工占70%.在企业发展过程中,三一重工高度重视准员工的职业预备教育和在职员工的职业培训,在深入开展与职业院校合作的同时,积极参与办学,着力践行产教结合、校企合作.     

推动职业教育集团化办学

今年职业教育的集团化将成为一大趋势。省教育厅表示,当前的工作重点是要坚持以优势产业为依托,切实加强项目合作和专业群建设,不断丰富集团化办学的内涵。     

农村职业教育办学模式

我国农村职业教育长期受传统办学模式的影响,办学形式单一,办学效益不高,如何在市场经济中求生存、求发展,是摆在职教工作者面前的重要课题。     

推动职业教育集团化办学

鲍贤俊从事职业教育工作的时间,从1983年在上海市交通运输局人事教育处分管系统内技术工人培训工作算起,已有26年.1995年,鲍贤俊被调入上海市交通学校和上海交运职工大学担任教学副校长.1997年,担任学校常务副校长后,鲍贤俊就承担起系统内直属学校的撤并,以及创建上海交通系统集团化办学的重任.