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初中语文教学活动的主阵地是阅读教学,考试中写作的比重却超过了1/3,足以说明阅读教学和作文教学在日常的语文课堂中的重要性。本文从作文课堂的现状、读写教学相结合的重要性、读写教学相结合在实施中的困难、读写教学相结合在实施中的可行性建议,四个部分探讨了为什么要把阅读和写作结合在一起,怎么样用阅读促写作的具体实施策略。 相似文献
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正作文教学是语文教学中的难点,来不得半点的松懈和马虎,急于求成只会事倍功半。要想提高学生的写作能力,就要使学生在写作中有话可说、有事可写、有情可表;就要从学生的生活实际出发,培养他们的写作才能。实践证明,在教学过程中认真抓好以下两个方面,就能收到好的效果。一、改变单一的教师命题,更多的采用自由命题 相似文献
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范先让 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
阅读与写作是语文课堂的两大重点,提高学生的读写能力也是语文教师开展语文教学活动的重要内容。那么如何在初中语文教学课堂上利用读写结合打开语文写作教学新空间,实现学生语文综合素养的有效提升呢?答案是教师要把握阅读特点,延伸写作活动,实现教学创新。 相似文献
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众所周知,读写结合对于促进学生读写能力的综合发展是一条行之有效的途径。但在现实的课堂教学中,阅读与写作教学往往分家,表现在:在阅读课堂上不能扎扎实实地进行有效的写的训练;而在写作时,学生的写无法带动读,导致学生因为忽视对阅读的积累而只能闭门造车。如何让学生的作与阅读自然链接,以读带写,以写促读,从而提高学生读写能力的综合发展呢?为此,我们进行了尝试和探索。 相似文献
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书信文体兼具工具性与人文性,是教材阅读选文与考场作文命题所青睐的特色文体。书信文本的阅读教学与写作教学各有策略,但二者并不是孤立进行的,"读写结合"理念正是将其联系在一起的桥梁。让学生在教材阅读中吸收书信格式与章法规律,在书信写作中锤炼已得的知识技巧,以读促写,以写促读,培养学生书信写作能力,提升教师语文教学效率。 相似文献
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阅读与写作是彼此"介入"的"合作"关系。写作表达,本质上取决于阅读积累。读写结合,是中学语文写作教学的一种方式。阅读教学中,要对课文有深入的解读,尤其是对课文中有关写作手法的解读,挖掘可资利用的写作元素,引导学生借鉴和使用,利用课文进行概括文意、仿写结构、学用手法、化用语言的训练,实现读写结合,是提高学生作文表达水平的有效方法。 相似文献
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随着我国教育体制的深化改革,高中语文教学已经进入改革深水区.教师不仅要提高学生的语文成绩,而且还要培养学生的阅读能力、写作能力、表达能力和思维能力.但是,有些教师还是无法摆脱传统教学理念的束缚,在教学过程中仍然存在一些问题,导致学生对语文学习存在抵触情绪.为此,笔者结合高中语文读写结合的教学实践经验,探讨现阶段读写结合... 相似文献
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一、从阅读中抓有利情趣,相机作文。选入语文教材的课文大多是名作。让学生学习名篇佳作,进行尝试性的模仿或读写课文情节,能打破单纯传授语文知识与作文教学绝然分开的传统教法,使学生把阅读与作文结合起来,使学生首先去掉怕作文的“厌烦”情绪,从而萌发写作兴趣,产生创作欲望。我在语文教学中,始终把阅读和写作有机结合起来,在阅读中指导写作,在阅读中指导细节描写,收到一定的效果。二、灵活处理,变换形式作文。 相似文献
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孙晓燕 《中学生数理化(高中版)》2009,(2):39-41
生物科学素质包括四个方面:生物科学知识水平、生物科学能力、生物科学思想水平和生物科学品质,他们之间既相互区别又相互影响和相互促进。在这四个方面中,生物科学知识水平居于基础和核心地位,它影响并制约着其它各要素的发生 相似文献
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凌惜墨 《试题与研究:高中理科综合》2019,(29):0061-0061
初中语文的读写结合能力是整个语文教学中的关 键环节。就现代的语文教育而言,主流模式是阅读第一位,写 作第二位。在熟读课文的情况下进行写作,能够提高文学素养 水平,帮助学生学会阅读和思考的方法。在初中语文的课程教 学中,以读促写、读写结合是初中语文教师需要重点把握的教 学内容,本文就读写结合的实例进行研究分析,旨在引发教学 思考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(51)
在新课改背景下,小学语文教师想要有效提升学生的阅读和写作能力,就必须积极创新有效的教学方法。而读写结合是小学语文教学中一种十分重要的教学方法,顾名思义就是阅读教学与写作教学进行有机融合的一种教学方法,它的应用可以让学生更加熟练地掌握语文知识,在促进学生语文阅读、写作水平双重提升的同时,还有利于发展学生良好的语文思维。 相似文献
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课堂教学要从学生的实际需要出发,时刻把学生装在心中,站在学生的角度看问题,找准学生的兴奋点,使他们能主动、有效的参与到学习中来。教师要了解学生的感受,尊重学生的想法,了解学生已有的认知水平,给学生足够的时间和空间去阅读与思考,这样才能使课堂取得好的教学效果。 相似文献
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课堂教学要从学生的实际需要出发,时刻把学生装在心中,站在学生的角度看问题,找准学生的兴奋点,使他们能主动、有效的参与到学习中来.教师要了解学生的感受,尊重学生的想法,了解学生已有的认知水平,给学生足够的时间和空间去阅读与思考,这样才能使课堂取得好的教学效果. 相似文献
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阅读教学是语文教学的重要组成部分。可是,一部分学生不爱读、不想读、不会读的情况令很多教师烦恼。面对这样的情况,笔者认为应为学生创设阅读的良好环境,提高他们的阅读效率,并将读写结合,学以致用。 相似文献