克服小学英语课堂上的“喧宾夺主”现象

<正>新课标标准明确指出,教师是课堂的引导者,学生是课堂的主体。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的语言综合运用能力,为进一步学习英语打下扎实的基础是基础教育阶段英语课程的重要任务之一,但是在现实的小学英语教学中,教师常常会无意识有时甚至会有意识地"喧宾夺主",不仅淹没了教材内容的趣味性、科学性,同时还抹杀了学生的积极性和主动性。     

信息过载:无法逾越的鸿沟

近几年来,网民只要轻点鼠标,便可在最短时间内获得他要寻找的信息。可在这种便利的背后,海量信息的堆积却带给网民无尽的烦恼,这种现象被称为“信息过载”。怎样正确看待信息过载现象,如何让信息过载远离网民,营造便捷轻松的网络环境?这恐怕是一个长远的话题。信息过载悄然登陆     

“任务”在英语课堂中

任务性语言教学是目前比较倡导的一种教学模式。它强调以小学生的生活经验和兴趣为出发点,将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动中,使学生在使用英语完成任务的同时,不知不觉地学会英语。     

IORG：降低信息过载的影响

信息时代给生产力带来了巨大的发展，但信息并非总是正面促进生产力，有时候信息过多让人们无法及时有效地完成任务，反而可能造成生产效率的下降，这就是信息过载。     

挑战信息过载

根据Basex公司的报告，信息过载（Information Overload）在生产力上造成美国经济超过六千五百亿美元的损失，并占据了从业人员28％的工作时间。     

英语课堂教学的分层优化

课堂教学是教学活动的主要形式 ,是推进素质教育、培养创新人才的关键环节。要全面提高教学质量 ,在教学中就要针对学生的个别差异实现有差异的发展 ,不搞一刀切 ;既面向全体 ,又因材施教 ,使不同层次的学生拥有同等的参与机会和成功感。一、教学目标分层教学目标是对教学行为结果的一种规定。教师围绕目标教 ,学生围绕目标学 ,强化了师生课时达标的意识 ,其结果必然是学生所学知识扎实 ,课堂效益大增 ,这是素质教育最基本的要求。为此 ,我们应根据因材施教的原则 ,制定出与高、中、低层学生学习相适应的分层教学目标。比如初二英语第二十七…     

英语课堂活动教学的障碍及其克服

目前开展中学英语课堂活动教学仍存在障碍，主要是缺乏正确的认识，缺乏理想的教学环境和健康的学习心理，要克服这些因素必须改变传统教育思想，探索实践性的教学法，以及改善与利用教学的环境和加强活动课的开展等。     

英语课堂评价信息处理“三部曲”

在英语课堂上,学生会产生各式各样的评价信息,但是有些信息是不完善的。如何处理这些信息,教师可以通过确定目标、设计任务来及时发现、梳理并优化这些信息,使之成为学生学会知识和技能的证据,促进学生人生观、价值观、世界观的形成。     

英语课堂“交流—互动”教学的探索与实践

一．运用“交流—互动”教学模式，进行英语课堂教学“交流—互动”教学的基本模式结构为：教师启动—学生自学—小组讨论—组际交流-练习评定。     

克服英语课堂“大班教学”不利因素的策略——以组织听写教学为例

在英国,一个班级的学生人数一般为20至30人,少则十几人,30人以上的就比较少了。美国教育部颁布的《1998年降低班级学生人数暨教师素质法》规定小学一至三年级的班级学生人数降至18人。加拿大、澳大利亚、法国等发达国家的中小学也掀起“缩班狂潮”。在亚洲人口较多的日本、韩国以及我国的香港、台湾、澳门、深圳、上海、北京等地也已逐步开始小班教学。然而,目前在我国大部分地区,一个班级的学生人数一般都在50人以上,40人组成的班级就不多见了,更别说30人以下的班级了“。大班教学”还非常普遍,并且无法在短时期内改变这一现状。虽然“大班…     

在英语课堂中解码“快乐”

兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是学生学习成功的一个重要的因素，因此小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣，简单点说就是要学生学得快乐、快乐地学。而要使小学生在一节课的时间里全神贯注地听讲、愉快地交流，教师就要想方设法使学生享受到学习语言的乐趣，让他们的思维在乐趣中活跃起来，从而调动起学习语言的积极性。那么，如何在小学英语课堂中感受到快乐呢？一节节生动的英语课为我们解码了这些“快乐”。     

利用“信息沟”原理克服大学英语教学中的厌倦情绪

信息沟(information gap)的概念是随着交际英语教学的兴起和推广而开始引起外语教学工作者的关注的,现已越来越广泛地应用于英语教学的实践中。在英语教学中,信息沟的存在与否是判别教学中是否把外语作为交际工具来学习的一个重要标志,是判别学生能否通过课堂教学学到新知识提高语言技能的重要标志,也是判别课堂教学是否使学生感兴趣的重要标志之一。信息沟是人们用语言进行交际的先决条件和动力。谈话者与听话者之间如无信息沟,厌倦情绪很容易产生。     

信息过载时代的大学生媒介素养教育探析

随着信息网络化及其带来的信息爆炸、信息过载问题已成为信息社会的普遍现象。媒介已经成为一柄双刃剑,在给学生带来充分的信息量的同时也对他们的生活方式、人生观和价值观形成了深刻的影响。具备一定的媒介素养,应当成为衡量当代大学生生存、发展状况的一个重要依据。应加强对大学生的媒介素养教育,增强他们对媒介传播的分析和批判能力。     

英语课堂上的“生活”

英语,是人们在生活中进行交流表达的一种有生命力的语言,它来自于生活,并为生活所用。为了能很好的贯彻新课标,让学生更好、更快、更牢地掌握英语,就应该把英语教学融入到生活中去,把生活实践与英语教学有效地结合起来,把我们的课堂生活化,口语化,创设一个较良好的课堂坏境。     

充分发挥英语课堂教学的魅力

课堂教学魅力的发挥是教学效率提高的重要条件,也是一位教师孜孜以求的教学境界,那么,如何发挥课堂教学魅力呢？     

让学生在英语课堂上“动”起来

新课标强调英语教学要以学生为中心,教师应转变传统观念,建立民主和谐的师生关系,培养学生的学习兴趣,鼓励学生进行自主学习,创设情景,采用灵活多变的教学方式,充分调动学生学习英语的主观能动性,让学生在英语课堂上全面动起来,从而提高英语教学效率。     

克服专业英语学习难点的探讨

随着我国经济结构的变化及引进国外先进技术力度的不断增强，专业英语课程的重要性也越显突出。不同专业的专业英语课程均有相同的特点，即兼有英语语言课程的通用性及专业课程的专门性，因此对学生的英语基本知识及专业基础知识均有较高要求。我从多年的教学实践中逐步总结出学生感到难的主要问题集中在以下三点： １、词汇量大，尤其是专业词汇多，难于记忆掌握；专业英语中出现的生词多以本专业词汇为主，在以往的英语教学中学生较少接触。这类词构词较复杂、词义抽象，难于记忆，而且在一篇文章或一个主题中出现的次数较多； ２、长难句…